语言、文字在大脑中是如何加工的？适用于所有阅读形式的理论模型真的存在吗？中文、英文的认知加工过程是-样的吗？不同年龄的孩子，认知加工的速度、深度、广度是一样的吗？本书从心理语言学的角度，回答了关于早期阅读心理加工机制的诸多问题;系统介绍了与儿童早期阅读...
《儿童阅读的世界Ⅰ：早期阅读的心理机制研究》最新章节
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- Preface
- 参编者 Contributors
- 第一部分 心理语言学的理论模型
- 双语世界
- 什么是跨语言迁移
- 三种迁移
- 双语的结果和益处
- 结论
- 第2章 跨语言习得理论——存在所有语言通用的理论模型吗？
- 阅读发展的心理语言纹理理论
- 拼音文字读写习得的影响因素
- 汉语与拼音文字语言中的阅读习得影响因素
- 两种正字法语言学习的影响因素
- 总结和质疑
- 第3章 儿童第二语言阅读发展的关键——SVR模型的适用性及其扩展
- 儿童阅读习得的SVR模型
- SVR模型与第二语言阅读学习
- 模型的扩展：一般认知能力与词汇知识
- 第一语言阅读技能与第二语言阅读学习
- 结论与启示
- 第二部分 儿童阅读发展的影响因素
- 单字认读模型
- 元语言因素与中英文阅读的关系
- 家庭语文环境与中英文阅读的关系
- 结 语
- 第5章 简体字与繁体字阅读的差异——主流中文社会中，环境因素对儿童中文学习的影响
- 华人社会中的环境因素差异
- 学习简体字和繁字体在心理学层面上存在哪些差异？
- 教学方法如何影响文字阅读的习得
- 学习其他语言对儿童习得中文读写能力的影响
- 结 论
- 第6章 从单词拼读到阅读发展——从跨语言视角看中英文复合词语素意识和阅读发展
- 语素意识的作用
- 中英文复合词的结构
- 复合词语素意识的习得
- 复合词语素意识在中英文阅读发展中的作用
- 复合词语素的跨语言迁移
- 研究展望
- 第7章 元语言意识的影响力——一种跨语言学习的基本能力
- 单语阅读能力的发展
- 双语读写能力的发展
- 综述和结论
- 第8章 多元语言环境的影响力——早期双语经历对儿童阅读能力发展的影响
- 双语优势真的存在吗？
- 结构敏感度理论
- 研究方法的挑战
- 中国台湾地区普通话—闽南语双语儿童研究
- 双语儿童如何习得新语言？
- 新的研究趋势：从语音加工到构词、句法加工
- 构词规则：动宾复合词与宾动复合词
- 双语经历会影响构词加工过程吗？
- 双语经历如何影响句法加工
- 结 语
- 第三部分 教学问题研究
- 阅读习得的起源及要素
- 阅读习得困难的影响因素
- 芬兰语阅读障碍的早期鉴别
- 阅读困难的预防：GraphoGame项目
- 汉语儿童阅读发展及阅读障碍研究
- 第10章 阅读时，孩子在看什么？——视觉注意与汉语儿童的读写能力发展
- 视觉注意
- 视觉注意与汉语阅读
- 研究前景：视觉注意的干预性研究
- 总结
- 术语表