第9章 阅读障碍儿童的阅读发展——来自芬兰语和汉语追踪研究的启示

Trajectories of reading development and early identification and prevention of difficulties of reading acquisition: evidence from longitudinal study in Finland and China.

[芬兰]海奇 ·莱汀恩（Heikki Lyytinen）[1]

[芬兰]简 ·厄斯金（Jane Erskine）[2]

[中国]李宜逊（Li Yixun）[3]

[中国]苏萌萌（Su Mengmeng）[4]

[中国]李 虹（Li Hong）[5]

reading in dyslexia [J].Proceedings of the National Academy of Sciences,

109(28), 11455-11459.

本章首先讨论了拼音文字中阅读技能的典型发展过程，并比较了透明语言（芬兰语）和不透明语言（英语）的巨大差异，然后分析阅读能力的非正常发展现象，深入讨论导致阅读障碍的原因。通过回顾芬兰追踪研究的系统发现，揭示了阅读障碍在发展过程中的早期鉴别与预测指标，并描述了如何通过GraphoGame为儿童提供早期的预防性训练。最后讨论了汉语中的阅读障碍现象以及汉语追踪研究的重要发现。

焦点阅读

·芬兰于韦斯屈阅读障碍追踪研究揭示了哪些早期阅读现象？

·Grapho Game 教育项目是如何帮助儿童进行早期预防性训练的？

关键词

阅读障碍，阅读发展轨迹，项目