2007年底，北京市教委借鉴基础教育启动了幼儿教师名师工作室项目，力图通过以主持人带动骨干教师同时确立基地园、组建幼儿教师培养工作室的方式，加快全市幼儿教师的专业成长、壮大骨干教师队伍，进而推动北京市幼儿教育的发展。中国教育科学研究院（原名中央教育科学研...
- 序
- 引言 让名师成为火种
- 第一篇 悟名师之道 明自身方向
- 走专业发展之路，感受幸福职业人生
- 感受名师风范，追求完美职业生涯
- 超越与幸福
- 在不断的自我反思与超越中体悟成长的快乐与职业的幸福
- 追求专业发展，感受职业幸福
- 勤于笔耕，勤能补拙
- 感谢与感悟
- 感悟与反思
- 勤于学习，不断提高
- 不断改进与超越自己
- 学习名师，反思自己
- 与名师面对面
- 第二篇 做专题研究 学深耕细作
- 开展专题研究，作自身实践的研究者
- 幼儿美工区活动专题研究
- 幼儿阅读活动专题研究
- 让阅读教学在职业生涯中闪光
- 进行案例研究，提升专业水平
- “粗尾巴”与细跳绳
- 狼来了
- 好吃的蔬菜
- 富有智慧的教育渗透
- 战地奇兵
- 自己买东西
- 小桃枝
- 第三篇 做细心的观察者 做智慧的引领者
- 善于观察儿童是名师最重要的基本功
- 让观察更为客观真实
- 让幼儿的学习发展留下足迹——对允哲的10次观察
- 真正走近孩子，发现孩子的闪光点——对天朗的10次观察
- 关注点滴表现，解读幼儿行为——三个小班幼儿的行为观察
- 幼儿自主科学探究活动研究[1]
- 连续观察，惊喜发现
- 一次很有收获的亲子运动会
- 小胳膊“有话说”
- 接龙牌的新玩法
- 第四篇 成长的感悟 收获的快乐
- 名师之路漫漫
- 学习与思考并行，实践与感悟同在
- 在携手中共同成长
- 静心修炼，厚积薄发
- 名师引领，收获丰盈
- 学习着、感动着、收获着，在不断突破中提升自我
- 名师——我永无止境的追求
- 借名师引领，实现自身专业成长
- 享受研究的乐趣，体验成长的快乐
- 昨天 今天 明天
- 牵手名师，幸福前行
- 附录 幼儿园教师教育能力等级评价操作手册
- 后记