张雅静

曾经看电视，采访乔羽老先生，他问大家：“人一辈子过多少天？”大家摇头，老先生说：“人过三天。走过去的是昨天，走过来的是明天，正在发生的是今天。我们应该抛开昨天，仔细想想明天，关键是把握好今天。”我觉得说得很有哲理，在当今社会我们要想干好事业，就必须把昨天的荣誉放下，努力把握好今天，让这一天快乐、充实，目的是使明天更加美好。每个人都有自己的成长印记，每位教师都有属于自己的成长轨迹，既然我们选择了幼儿教育这份工作，就要多一份责任，多一份用心。四年名师工作室的学习与历练，为我自己的成长之路留下了浓浓的一笔。这一路，有过失败，有过泪水；有过进步，有过退缩；有过喜悦，有过迷茫……但人生不就应该如此吗？不经历风雨怎见彩虹，没有付出，怎么会有收获。“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好”是我的座右铭，正是它不断激励着自己，在刘老师、杨老师的引领和工作室同伴们的帮助下，才使自己有了点点滴滴的变化。回眸昨天、审视今天、憧憬明天，我心潮澎湃，感慨万千。

一、回顾昨天，重新审视自己

昨天，就代表着第一年的我。进入工作室时，我也已经工作了14年，在这十余年的教学生涯中，我曾始终坚信，只要勤恳踏实就一定能够得到发展，但是慢慢地我总感到自己在专业发展成长之路上停滞不前。随着社会环境和现代教育观念的迅速变革，如何找到适合自己的专业成长道路，如何让自己有新的起点与突破，成为困惑自己的问题。带着这种困惑，我来到了刘老师的工作室。记得刚刚参加名师工作室的第一年，刘老师就告诉我们什么是真正的名师：“应是富有深刻内涵的出色教师；是具有高尚师德和精湛业务的教师；是善于思考学习、勤于反思、求真务实、潜心钻研、勇于创造的教师；是乐于奉献和具有强烈使命感的教师。”从那一刻起我对自己有了新的目标，同时也看到自己与名师的差距，确实感到了压力。

（一）与自己面对面，让我敢于面对失败

一直认为自己是一个不轻言放弃的人，虽然不算聪明，但是工作很用心，有责任心、肯吃苦、做事认真。而且很喜欢与孩子在一起，有着多年的工作经验，在幼儿园常常得到领导和老师的认可，是孩子喜欢、家长满意的老师。然而一次教育活动案例的交流，让我的观念与思想发生了巨大的改变。当我拿着自认为很成功的案例与大家分享后，刘老师的一句：“你的核心价值是什么？对孩子有什么样的发展价值？”的话一下把我问住了，没想到，自己认为是一节很尊重孩子的活动，却出现了许多甚至是观念上的问题，确实给自己一个打击。在以后的每次学习中，自己都会非常紧张，生怕自己说错，不知自己的做法到底对不对，总是感觉永远达不到要求。一次次让我感觉到自己与名师的差距。曾有一段时间，我对自己越来越不自信，这到底是什么原因？就这样，我每天处于这种焦虑状态中，直到听到陈立老师讲座时提到美国人波斯说的一段话，才让我重新认识了自己。“成长=经验+反思，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即使有20年教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取精髓，否则不可能有什么改进。”

那一刻，我才发现自己之所以总原地踏步，对自己的能力表示怀疑，是因为每天在重复自己的工作，并没有静下心来反思每天的工作，时常对自己说：“自己的水平就这样了。”或找些外界的原因，使得自己很容易满足。找到根源，放下了包袱，我决定重新开始，将工作室中的每次学习，都看成是难得的机会，敢于剖析自己，怀着感恩的心态听取工作室老师们的建议，不断改进自己的工作。

（二）与名师面对面，让我寻找到自身的差距

在工作室开始的第一年，刘老师为了让我们感受到什么是名师？自己与名师的差距到底在哪里，请来了北师大幼儿园的国秀华老师为我们进行讲座，虽然以前也听过国老师的讲座，但是并没有这么近距离的听她讲自己的成长历程。一个个小小的案例，仿佛在自己身边也曾发生，可为什么自己却没有捕捉到，原因就在于不善反思，不爱笔耕，就像国老师说的：“勤能补拙是自己的信念，敢吃别人不愿吃的苦，乐于花别人不愿花的时间，愿意下别人不愿下的功夫。”善于反思，勤于笔耕可以提高专业思想与技能。反思可以让我找到用什么理论支撑；反思可以让我发现幼儿在什么地方最有兴趣；反思可以让我找出成功的原因；反思还可以让我学会不断追问为什么，使思路更加清晰化。刘老师也曾一直在告诉我们：名师是出色的教师，而不仅仅是知名的教师。因为一个人出名和知名的方式很多，而出色则需要更多的艰辛努力。这次讲座对我来说不但找到了自己的差距，更重要的是让自己有了更高的追求和目标，人有了目标就会不断努力，不会再迷茫。

（三）与书本面对面，让我寻找到理论的支撑

“不积跬步，无以至千里。”只有不断地通过阅读学习进行自身的弥补和进修，才能不断提高自身的理论水平和文化底蕴。在第一年的工作中，刘老师便开始慢慢地引领着我们去看专业的书籍，目的就是不断充实自己的头脑，让我们爱读书、会读书、读好书。《迈向专业化之路——与幼儿教师的对话》《聚焦幼儿园教育教学反思与评价》《活动中的幼儿》《蚯蚓、影子和旋涡》等，这些书籍让我看到最新的教育理念，看到国内外教育学者是如何对孩子做出准确的判断，为孩子提供适宜的发展支持。刘老师给我们推荐的每一本书，都成为我工作中的良师益友。让我如海绵吸水般获得了大量的教育前沿信息。当工作中有困惑的时候，我就会到书中找到相关的理论，从而再返回工作中去验证，真正将理论付诸行动。除了专业理论书籍的学习，在工作室我们还接触到许多经典的绘本图书，它带给我的是一种愉悦、一种快乐，在一幅幅画面的背后，有对生活的感悟，有对做事的诠释，还有人生的哲理。无论是对成人还是对孩子来说，都受益匪浅。现在我一进书店，都会不由自主地来到绘本图书区，细细品味其中的内涵。这些书籍，慢慢成为自己的宝贝，让原来不爱看书的我，逐渐养成了阅读的习惯。

二、发展今天，找到自己特色

今天，就代表着我参加工作室的第二年和第三年。在这两年中，自己不断找到了定位。三年来的教学交流和各种学习，我开始更专业的观察和反思自己的教育观念、教育行为和专业成长。思考问题的方式在逐步发生着转变。刘老师对教育教学活动的深入分析，拓展了我的视角，引领我们不断找到自己的特色，让我在专业成长之路上，幸福地成长起来。

（一）秉承“坚守一线”的那份心

记得听过这样一句话：“科学家是靠手而不是靠嘴，科学家的主阵地应该是实验室而非讲坛，否则，他就是政客。”名师的讲座与学习，让我感受到的是她们对幼教这份事业的执着和热爱，而正是这种强烈的感受推动着我，让我更加珍惜每天与孩子们共处的机会。特别是我们学习完《作品取样系统》这套丛书的内容后，学会真实、客观的观察孩子，就成为我工作的新目标。做到这一点，就更要与孩子在一起，关注他们的一言一行、一举一动，只有这样，才能发现他们的优点。刘老师也曾告诉我们成为名师的九个方面，其中第一条就是：对职业的信念，对专业执着的追求，这是前提。我喜欢跟孩子在一起，每天只要有时间，我都会在班中，与他们游戏、谈话、学习。坚守一线，让我能将所学到的知识第一时间进行内化和运用，实现自我的成长；坚守一线，也让我真正的体会到了在付出时间精力后换来的是心灵的美好与纯净。天朗的变化、鲲鲲的转变、春雨的进步……一个个活生生的案例，都是来源于观察，我与他们沟通，聆听他们的想法，理解他们的言谈举止，洞察他们行为背后的“秘密”，与他们一同成长。

（二）寻找特色发展的那条路

作为名师，一定要形成自己的特色，要在特色中求发展。刘老师从工作室成立开始，其实就在慢慢地帮助我们寻找每个人的特色。从第二年开始，从运用《作品取样系统》开始，从观察孩子开始，让我们自己根据自己的特点，制订专题计划，从核心目标的确定，到分项目标的制订，再到专题报告的撰写，刘老师不断地鼓励我们对实践中遇到的问题及解决策略进行理性地思考，并尝试从中总结出一些有规律性的结论和具有指导意义的经验，固化之后最终成为自己的特色。因为我们幼儿园一直是以家园合作培养孩子良好行为习惯为特色，所以在社会领域方面，有一些经验和积淀，随着专题的不断深入，自己更愿意去观察孩子、记录孩子，关注他们的社会品质，如沟通、交往、合作等，而且我也有多年带大班的经验，所以在刘老师和同组老师的建议下，自己的专题便围绕着沟通、有效沟通、促进有效沟通策略进行了逐步的研究，使自己工作起来更有目的性，更知道应如何为孩子提供适时的支持，促进了教与学。

通过专题《促进大班幼儿进行同伴间有效沟通的研究》，促进了幼儿沟通能力的发展，增强了幼儿同伴间沟通的意识，使幼儿掌握了多种沟通的策略，提高了幼儿的交往能力，为幼小衔接工作打下了坚实的基础。通过适宜的教育策略，不但使班中幼儿，特别是对于所观察的六名幼儿，在有效沟通方面都有所提高。沟通使他们彼此更加了解；沟通使他们有了更多的话题；沟通使他们学会解决问题；沟通使他们达成共识，真正感受到良好沟通带来的益处。

同时，每年的专题研究都会不断深入，在专题的引领下，自己在社会领域的组织与设计方面有了不小的进步。我会更多地运用班级的环境来影响幼儿，更多地让大班幼儿体验有效沟通带来的快乐，从而让孩子们愿意沟通、喜欢沟通、学会沟通。在这个过程中，让我自己也逐渐形成了一定的特色，开展的“快乐你我他”“朋友加油”“欣赏朋友”“赞美时刻”等活动，不但使孩子知道了如何获得快乐，如何发现别人的优点，如何赞美朋友，而且更重要的是他们更加喜欢这个班集体，更加喜欢同伴与老师，更愿意说出自己的想法，让我和孩子们心灵交融、一起成长。

（三）铭记勤能补拙的那句话

勤能补拙这句话，是国秀华老师在她的讲座中提到的，虽然是简单的四个字，但它却随时激励着我。我不是很聪明的老师，而且与名师的差距确实很大，但是我对自己的工作永远热爱，一旦把任务交给我，我便会尽自己最大的努力把它完成好。所以我会多花一些时间去工作，因为只有勤奋，再加上天赋，才能做到事半功倍。像在观摩完自己的半日活动后，刘老师和各位同组老师提出许多建议，特别是针对教育活动提出了一些看法。事后，我便与班中老师进行了反思，并及时调整，重新上了一回，果然效果比第一次要好，最重要的原因是真正从孩子的角度出发，思考了这个兴趣点对孩子来讲是否具有发展价值？现有的和缺失的经验是什么？真正理解什么是合作做事，挖掘出了活动的核心价值。在这样的过程中，我发现了许多孩子的优点和教育契机，让我意识到活动的精彩是孩子们学得有效和投入，而非教师的个人技能展示；活动的精彩来自对孩子们的正确解读，而非教师的本本经验；活动的精彩需要环节和目标的内在联系，而非简单表面的热闹。试想，如果自己只是听完建议，简单进行反思，或不做精心的准备，反复推敲，那么也就不会有第二次的成功。这次活动之后，让我明白了好的教育活动都是反复研磨、一次次改进调整而来的。三年的工作室学习，告诉我，不聪明没关系，但是不用心、不勤写、不勤反思是绝对不可以的。

三、展望明天，向目标继续飞翔

虽然工作室即将结束，但是自己的成长之路还很长，每一天都是新的篇章，面对着未知的世界，自己还能做什么呢？在后浪推前浪的时代，自己是否还能不断前进？还能依然保持那份淡定？我想，我应该抛弃自己已拥有的成绩，保持自己适当明确的定位，向着既定的目标前进。

（一）潜心阅读——做永远的学习者

国画大师张大千先生曾说：“要想去俗气、去浮气，而增逸气，第一要读书，第二要读书，第三还是要读书。”潜心阅读无论何时都是与时俱进的重要学习方法。只有在持之以恒的专心阅读中，才能产生思维的联想，迸发出智慧的火花。每次听刘老师讲话，总是感叹自己积累太少、阅读面太狭窄。而教师教育教学实践能力没有一定的理论基础作支撑是很难实现突破与长远发展的。“不积跬步，无以至千里。”阅读可以让我们静下心来回味书中的真谛；阅读可以让我们获得最新的信息；阅读可以让我们产生冲动和灵感。所以我会努力让自己学会潜心阅读，做一个永远的学习者。

（二）潜心实践——做坚定的耕耘者

记得一位学者说过一句话：“不管今后如何，我都会为我永远是一位老师感到欣慰！”她对自己工作的热爱、执着也一直萦绕在我脑海中。作为教师，如果能对一份工作产生无限的“爱”意，是需要一种职业的修炼和做人的境界的。潜心实践——做坚定的耕耘者，需要勇气和毅力，更需要付出一种责任心。不断地实践为自己积累着经验，默默地耕耘为自己增加了自信。一名幼儿园老师，身上的责任很重大，我会为之不懈地努力，让自己成为一名好老师，拉近与名师的距离。

（三）潜心研究——做精神上富有的教师

一个人真正的富有不在于拥有诸多钱物，而在于始终保持一种不断进取、成就全新自我的精神。一个人的物质财富是有限的，而精神财富却可以无限扩大，我愿意做精神上富有的老师。无论大小研究，它都可以促进教师的专业成长，它都可以激励教师在烦琐的工作中摆脱平庸，体会到研究后带来的幸福感。它都可以提高一线老师发现问题、解决问题的能力，感受理论与实践的碰撞，使教师在研究中学会思考、善于思考。三年工作室的学习与研究，让我体会到它带来的快乐，那就是班中的每个孩子都快乐、健康地成长着。他们就像无数颗智慧的小星星，不断努力使自己越来越明亮、越来越与众不同，他们就是我最大的财富。在以后的日子里，我还会将研究的心态和眼光运用到工作中，达到快乐研究、快乐工作的境界。

不管昨天是成是败，我们把今天握在手中，努力去奋斗，用信心和勇气成就美好的明天！相信自己就一定能成功！