张雅静

每个孩子都是独特的，每个孩子都是与众不同的，只要老师能够真正地接纳他们，即使与众不同的孩子，也一样会成为群体中的一分子。这个故事就是从一个有点特别的孩子开始的，他的名字叫春雨。

春雨是个个子小小的男孩，从他一进入我班起，就引起了我的注意。不仅仅因为他是新转入我们大班的，更重要的是他与同龄孩子不同的那些行为。按说大班孩子在生活自理方面应该没有问题，而且简单地与同伴交流、表达自己的意思、规则意识的建立都应能够做到了。可是春雨却……

每次如厕后他的裤子都不能提正，我便提醒他：“春雨，把你的裤子整理好。”他会小声地说：“把裤子整理好。”双手也不知放在什么地方，就在裤子上蹭一蹭，即使告诉他如何做，他下次还是这样。每每问他问题，春雨都是在重复你的话：“你需要帮忙吗？”他会说：“你需要帮忙吗？”语速还很慢。平时就喜欢自言自语，也不知在说些什么，而且是不分场合地说。上课的时候经常有小朋友告状：“老师，春雨总在我旁边说话，我提醒他好几次了，他还是不听。”直到这时，他才会稍事休息，但过不了几分钟，便又开始，偶尔还会发出些奇怪的声音。学习的时候，他不是挽裤腿就是扭身体，眼睛从来不和你交流；做操的时候，他会不停地抡着小胳膊，动作很夸张，而且每个动作都不能和上节拍；游戏的时候，他喜欢自己一个人玩，很少与同伴进行交流，即使同伴问他，他也没有什么回应，只是用“嗯”“是啊”等简单语词回答，让他再解释时他就显得很紧张，使劲抿着嘴。每天我都在不断地提醒他，叫他的名字，刚刚教过的东西可能一会儿就又忘了。这些表现完全与一个即将上学的孩子对不上，怎么会这样呢？

我想越是这样的孩子，就更应该有责任、有耐心地去了解他、接纳他，走进他的内心世界。经过又一段时间的观察，下面的一件件事情，让我重新认识了春雨。

“老师，春雨他总在我旁边发出噗噗声。”这几天经常有小朋友向我告状，提醒过他后，还是不能控制住。我也发现春雨无论在做什么事情的时候，嘴里总发出“噗噗”的声音，频率还挺快，这到底是怎么回事呢？一次户外活动时我终于找到了答案。那天，小朋友都自选玩具游戏，春雨拿了几个轮胎摆在地上，自己坐到上面，嘴里便开始发出“噗噗”的声音，双手还不停地抡来抡去，持续了两三分钟。等他停下来的时候，便走过去问：“春雨，你刚才在干什么呢？”“嗯，我在，我在玩儿游戏。”“玩儿什么游戏？嘴里还要发出噗噗的声音？”“发出噗噗声”他挠挠头接着说，“是，是因为我在打仗呀。”“打仗？那是在模仿打枪的声音吗？”“嗯，是。”春雨回答。“哦，你从哪看到解放军打仗的？”我接着问。“从电视里。”我突然想起来最近电视里经常播放抗日战争的影片，他可能是在家和爸爸妈妈一起看，然后对打仗，尤其是打枪的声音比较感兴趣，所以在游戏时模仿。后来我又问他：“你喜欢解放军吗？”“嗯，喜欢。”“那解放军除了打仗还做什么？”他想了想，没有回答上来，我便告诉他：“解放军不打仗时要练习很多本领，练习射击、练习各种动作，还要学习知识，这样才能打胜仗。但是在上课的时候我们不能模仿，那样会影响大家学习的，你说呢？”春雨点点头，后来我又帮他找来几个小朋友跟他一起玩，并多搭了几个山洞，从他的表情中感觉他比自己玩儿时开心了许多。

孩子有时会对电视中的情境印象深刻，便会运用到游戏中去模仿，去感受那种快乐。如果老师只是单纯从主观去分析，也许会错怪他们。但如果静下心来观察，尝试与孩子聊聊，特别像春雨这样的小朋友，通过耐心地询问就能找到答案，从而了解到他真实的想法。

“老师，你看我这儿有许多小球。”一天早上春雨脱下外衣，走到我身边跟我说。这是他第一次主动跟老师说他自己的事情。我当时就回应到：“啊，今天春雨穿的是件新衣服，上面的小球真漂亮。”连续几天，每天早上他都会跟我说点什么，我好像也形成了习惯，坚持每天早早地在门口等着他，听他跟我说。“老师，今天外面下雪了，有许多雪花。”“对呀，一会儿我们可以去打雪仗。”“我今天和爸爸跑步来的，我赢了。”“是吗？一会儿我也跟你比比。”就这样一天一天，我发现春雨的表达能力慢慢提高，不再重复说话，语句也越来越长。中午起床后，他还会到我面前说些别的小朋友的一些事情……每次说完他就走了，有趣极了。每次他跟我说时我都认真地听，然后用眼神或动作或肯定的语言给予积极地回应，我想让春雨知道老师愿意听他说。后来我还试着让他给小朋友讲，让大家都能看到春雨的进步。老师积极的回应、肯定的眼神对于孩子来说是非常重要的，尤其像春雨这样的孩子，他们需要老师更多的聆听、更多的接纳。

一天活动区，春雨拿了一盒积木拼图玩儿，仅仅一分钟不到，他就拼出了一只蝴蝶。“这蝴蝶真逼真，这是头，这是翅膀，这是脚对吗？”“嗯，对。”“真棒，你还能拼什么？”春雨想了想，又动手开始拼，很快他来叫我，“你去看看。”我走过去问“这回拼的是什么？”“蝙蝠”“你的蝙蝠都用的什么形状的？”“三角形。”“用了几块？”春雨数了数说：“十块。”“那你能不能把这四块也用上？”我看见盒里还剩四块积木，就想让他挑战一下，没想到他很痛快地答应了，又很快把四块加了进去，而且加得很巧妙。我当时就拿纸把他拼的画了下来，他一直在旁边看着，好像有一种满足感。“你今天特别了不起，动脑筋学习，以后你可以教教小朋友，让他们也来学习，或者和他们一起拼会更有意思的图形。”我鼓励着春雨。春雨今天的表现真的令我吃惊，让我发现了他的优势，如果我当时没有及时与他交流，如果没有再给他挑战，如果……我庆幸今天一直支持他鼓励他，耐心地与他进行交流，让我又发现了春雨的优势。

在大班毕业典礼上，春雨不但为大家表演了诗歌，而且还为我们大家表演了钢琴曲，博得在场人的热烈掌声，他也露出了会心的笑容。我相信，在支持与信赖中，春雨也能以自己的步调快乐成长。孩子千差万别，但每个孩子都有他们自己的优势，作为老师只要坚持用心去感受，坚持认真倾听，坚持关注每个细节，坚持用欣赏的眼光看待他们，那么任何一个孩子都可以给我们带来一个个惊喜！