本书基于社会文化理论框架，确立了科技中心和博物馆中的相关作用模型，通过众多的案例，探讨了参观者在科学中心和博物馆中获得的体验以及学习成果，重点从社会学的视角，研究了参观者之间、参观者与馆员之间、参观者与展品之间的相互作用。
《解读科学中心与博物馆中的互动：走向社会文化视角》最新章节
- 索引[1]
- 第十一章 模仿家庭参观：生态园里的小规模群组探索
- 第十章 为学生参观结束后从互动展品中学习提供支架02
- 第十章 为学生参观结束后从互动展品中学习提供支架
- 第九章 活动理论视角下机器人项目中博物馆合作关系的考察：工具、挑战与涌现的学习机会02
- 第九章 活动理论视角下机器人项目中博物馆合作关系的考察：工具、挑战与涌现的学习机会
- 第八章 看与学：儿童在互动展品前的行为
- 第七章 教师、学生、博物馆教育工作者之间的学习互动：探索与支架
- 第六章 基于展品的专业发展对教师学科教学知识的影响
- 第五章 实习教师即时即地推理与话语主题的发展：对一项自然博物馆展品的实践认识论分析
- 第四章 水族馆触摸箱前的家庭深度参与：对互动活动与学习潜力的探索
- 第三章 媒介即讯息：拆解观众对身体世界的认识，倾听他们的心声
- 总序
- 绪论
- 第一章 利用社会文化框架认识科技中心与博物馆中互动的重要作用
- 第一章 利用社会文化框架认识科技中心与博物馆中互动的重要作用02
- 第二章 博物馆教育工作者实践与身份的变化：从机械式说教到在最近发展区内提供支架
- 第二章 博物馆教育工作者实践与身份的变化：从机械式说教到在最近发展区内提供支架02
- 第三章 媒介即讯息：拆解观众对身体世界的认识，倾听他们的心声
- 第四章 水族馆触摸箱前的家庭深度参与：对互动活动与学习潜力的探索
- 第五章 实习教师即时即地推理与话语主题的发展：对一项自然博物馆展品的实践认识论分析
- 第六章 基于展品的专业发展对教师学科教学知识的影响
- 第七章 教师、学生、博物馆教育工作者之间的学习互动：探索与支架
- 第八章 看与学：儿童在互动展品前的行为
- 第九章 活动理论视角下机器人项目中博物馆合作关系的考察：工具、挑战与涌现的学习机会
- 第九章 活动理论视角下机器人项目中博物馆合作关系的考察：工具、挑战与涌现的学习机会02
- 第十章 为学生参观结束后从互动展品中学习提供支架
- 第十章 为学生参观结束后从互动展品中学习提供支架02
- 第十一章 模仿家庭参观：生态园里的小规模群组探索
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