教育的使命正在于以知识来涵养人性，润泽人生，把人从自然任性之中解放出来，走向文化—精神的存在，从狭隘自我中解放出来，走向开放自我的存在，张扬人性的善，纯化人心，提升人格。
- 自序
- 第一辑 “人”的身份与“人”的教育
- 知识与教养之间
- 爱感、美感、死感与个体意识的产生
- 《霍元甲》：探询一种生命救赎的路径
- 面对人与自然的分离
- 我们需要什么样的人性期待
- 感受一种素面朝天的温暖
- 个体知识、人格独立与教育民主
- 守护做人的尊严
- 重温《海的女儿》
- 第二辑 历史个体之间的人文忧思
- 历史与个体之间的人文忧思
- 当前道德教育的另一种忧思
- 从孕妇大出血死亡到对现代化的理解
- 面对多年前的那场大火
- 为黑之道的丧失
- 认真对待为恶的底线
- 细说人与自然之间的道德话语
- 我们心中的历史
- 想起刘胡兰
- 《血战台儿庄》：一部每年必看的经典战争电影
- 也谈范仲淹的“忧乐”情结
- 第三辑 自由陶冶如何可能
- 教育引领与生活养成
- “不是艺术模仿生活，而是生活模仿艺术”
- 平庸是平庸者的墓志铭
- 创造如何可能
- “面朝大海，春暖花开”
- 切实地扩大教育中的自由陶冶
- 是语文课本，还是伦理读本
- 远离故事的教育
- 当美德成为故事
- 讲述美德的故事
- 罂粟花、罪恶与拯救
- 重申日常生活的教育意义
- 第四辑 走向人对人的理解
- 走向“人对人的理解”
- 爱的节制与审慎主体性的培养
- 长者的愤怒、宽容及其他
- 敞开通向他人生命世界的那一扇窗口
- 为人的尊严踢球
- 周克华：悲剧如何诞生
- 第五辑 孩子需要什么样的学校生活
- 阳光下的行走与呐喊
- 把体育还给体育
- 以阅读开启心智
- “少年中国说”的文化气象
- 超越平庸化生存：从拔牙谈起
- 何谓班级民主管理
- 必须超越技术主义
- 现代学校制度的生成与发展
- 优质学校生活如何可能
- 明德树人的背景与意义
- 该给孩子什么样的班级生活