·学习成果

我知道有效的学习过程具有哪些特征。

我知道如何用有效的教学教会别人一件新事物。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

课前确定足够宽敞安全的场地；准备好展示相关问题的幻灯片。

（二）教学组织与实施准备

让学生计划并体验如何教会其他学生一件新事物是本节课的重点和难点，了解让学生知道自己的能力和优势并乐于帮助他人也是本节课比较重要的内容。

（三）教学组织方式概览

热身活动：回形针的用途。

主题导航：选择教学的新事物。

探究与体验：制订教学计划；采访教学体验。

总结与反思：有效的学习过程。

·学习过程

（一）热身活动：回形针的用途（5分钟）

学生在60秒内尽可能多地想出回形针的用途（也可以采用其他物品或题目）。可以指定一名学生负责记录想法的数量，而不是想法本身。一分钟之后，请学生依次汇报他们的想法，然后列举出其中“疯狂的或激进的”想法。

“同学们，你们将有60秒的时间来尽可能多地想出回形针的用途，谁的想法数量最多，谁就将获得胜利，同时我们也将评选出最‘疯狂或激进’的想法。

“你们的想象力和创造力让老师很惊讶，非常不错！”

1.回形针的用途可以替换为其他物品或题目。

2.教师要告诉学生不要对他人异想天开的想法有任何意见，因为这个活动要求的是数量而不是质量。

（二）主题导航：选择教学的新事物（5分钟）

教师让学生做好准备，教班里的另一个学生学会一件新事物。讨论这件新事物是什么。这件新事物必须是能够在学校里完成的事情，可以是学校里可获取的资源或者是能很方便地从家里带来的东西。

“同学们，我们每一个人都能成为优秀的小老师。请你们选择好一件教会他人的新事物。这件新事物必须是一些能够在学校里完成、学习起来不是太困难的事情。”

这个新事物可以是：

·使用另一种语言来从1数到10。

·编辫子。

·使用手指来学习九九乘法表。

·使用手语来交流。

·制作手链。

·滑旱冰。

·转呼啦圈。

·变魔术。

·介绍跳绳或乒乓球技能。

·唱一首歌。

（三）探究与体验

活动1：制订教学计划（15分钟）

教师让学生制订一个计划，计划他们将要教会同学什么、如何教、他们需要什么等。在这个学习活动开始时，学生可以和同学交流看看他们都属于哪一类型的学习者。

“在教同学新事物之前，小老师们首先应该制订一个教学的具体计划，并了解清楚你的学生属于哪一类型的学习者。这将有助于你的教学。”

同学的选择可以通过抽签来决定，或者根据学生的兴趣或学习方式来进行分组教学。

活动2：采访教学体验（15分钟）

挑选“教师”和“学生”放在“热椅子”上来回答有关他们的教学和学习体验。其他学生可以提前准备好提问的问题，例如：

·这难学吗？

·你能马上学会吗？

·如果你学得不够好，你有什么感受？

·你学得快吗？你是如何学得那么快的？

·有什么帮助了你吗？

·你现在感觉如何？

·这容易教吗？

·你是如何教会×××学会的？

·教学的最好方法是什么？

“通过体验教师和学生这两种角色，相信大家对如何有效学习加深了认识。同时，我看到大家在教与学的体验中增进了理解，加强了沟通，成了更加亲密的朋友。”

教师鼓励学生当众大胆分享自己的感受，但如果某一学生不愿意分享自己的感受时，尊重他/她的想法。

（四）总结与反思：有效的学习过程（10分钟）

教师让学生两人一组，回顾自己的教与学的过程，并思考下列问题。

·作为教师，你教学的有效性如何？

·作为学生，你学习的有效性如何？

“同学们，请你和你的搭档回顾你们教与学的过程，并分别思考教学或者学习的有效性情况。

“同学们，请你们留意那些使教学或者学习有效的技能或方法，并将其记录下来。”