学习成果

我能在不伤害别人感情的情况下和朋友断绝关系。

我能理解有时候和朋友绝交可能是件好事。

课前准备

（一）教学场地及材料准备

教师提前准备可以让学生活动的场地，信纸。

（二）教学组织与实施准备

这节课是六年级“我周围的人”专题中第三课，是扩展课程。本节课的主题是在不伤害别人感情的情况下，和朋友断绝关系。

在我国的文化体制下，绝交是非常严肃以及严重的事情，所以可能会有学生感到不适。教师不用担心，这一节课只是梳理学生已有的认知，教师不需要做出评价。教师需要强调的是，与朋友断绝关系在一定的情况下是需要做出的决策，前提是，绝交是在不伤害别人感情的情况下进行的。

教师应提前分组，中间可组织一些有趣的方式重新分组。

（三）教学组织方式概览

热身活动：阻止。

主题导航：情绪整理。

探究与体验：阅读故事，在不伤害别人感情的情况下和朋友绝交。

总结与反思：写一封绝交信。

学习过程

（一）热身活动：阻止（5分钟）

教师让学生两人一组，甲站在乙前面，将右手向后伸，乙用两只手拉着甲的右手，然后甲向前走，乙阻止他这样做，然后甲和乙交换。

学生回答问题。

“是什么阻止了你前进？这种感觉是怎样的？”

“这个游戏的名字是阻止。生活中，我们需要走向一个目标或者方向，但是你的朋友也许并不这么想，那么我们的友谊怎么办？今天，我们来讨论一个话题‘和朋友绝交’。”

教师要提醒学生注意安全。

（二）主题导航：情绪整理（10分钟）

教师请学生提出“和朋友绝交”的可能的原因并进行讨论。

“你曾经提出过绝交吗？或者被别人绝交？你认为什么情况下我们需要和朋友绝交？绝交会带来什么？请你们小组讨论，将你们提到的原因写在白纸上。并根据你的意见，将它们排序。”

“绝交是好事还是坏事？说说你的理由。”

1.在我们的文化体制下，绝交是非常严肃以及严重的事情，所以可能会有学生感到不适。这不用担心，这个环节只是在梳理他们的已有认知。教师不必做出评价。

2.绝交在一定的情况下是需要做出的决定，所以在学习成果中有“我能理解有时候和朋友绝交可能是件好事。”

（三）探究与体验

活动1：阅读故事（10分钟）

教师和学生分享故事《和朋友断绝关系》，并把故事分成A和B部分。教师选择一半的学生阅读A部分，一半学生阅读B部分，最后让学生思考将整个故事串联起来，同时保留两个在故事里汲取的观点。

教师让全班同学思考下面的问题，并分成小组讨论。

“这里有一个小故事，请你们阅读，并思考以下问题。”

·故事中发生了什么？你觉得沙沙和灵灵该绝交吗？沙沙和和灵灵的情绪分别是什么样的？

·你觉得该向对方说什么？

·你有没有过想要和朋友绝交，但是因为担心其他人的情绪而没有这么做？

·和朋友绝交后仍然有可能很友好吗？

·如果你是故事里的人，你会怎么做？

活动2：在不伤害别人感情的情况下和朋友绝交（10分钟）

学生讨论如何在不伤害别人感情的情况下和朋友断绝关系，然后小组交换来进行评价和补充。

“我们如何在不伤害别人感情的情况下和朋友断绝关系呢？例如，不搭理他好不好？如果我们说很难听、很过分的话会怎么样？我们可以在什么样的情绪下来谈论这件事？绝交给我们自己和他人带来什么？”

学会拒绝别人是我们很缺乏的课程，但是学生中间已经在不断使用控制和反控制。这是可以讨论的。

（四）总结与反思：绝交信（10分钟）

学生写一封模拟的绝交信。

“今天我们讨论了关于和朋友绝交这个话题，有时候当你感觉到友谊已经发生变化，或者它带给你的不是愉快的感受的时候，经过慎重的考虑，你可以提出绝交。但是无论什么理由，都不应该成为伤害别人的理由，所以请你尝试用措辞合适的语气来写一封模拟的绝交信。”

绝交信的内容不要涉及具体的人和事情。

学生写完以后，教师收取并进行评价。

主题资源

和朋友断绝关系

（A部分：沙沙的故事）

“我就要死了！”当我听到玻璃破碎的声音，台阶弄伤我的时候，我想到。

我的身体没有任何感觉了。周围一片黑暗，静悄悄的。我疑惑我是不是已经死了，但是我听到他们的啜泣声。我不想看到灵灵和她的朋友，不仅是现在，而且是永远。然后我听到灵灵说：“不是我的错，我没有让她这么做。”

有人插话：“如果不是你告诉她这很容易，她是不会这么鲁莽的。你知道她不擅长滑滑板。你应该让着她的。”

“不是我的错。”灵灵又说道。她的声音更大了，我知道她真的生气了。

我不想待在这里，躺在冰冷的台阶上。我不想见到灵灵，不想为她做任何事。我想一个人待在家里。我开始起身，没有看他们，但是我能感觉到他们的目光。我站起来，慢慢地走开了。

爸爸在我的房间里擦窗户。当他看到我时，他大喊：“沙沙，发生什么事了？”他跑向我，抱着我走向卫生间。当我从镜子里看到我自己时，我意识到他为什么大叫了。我流了好多血。爸爸小心地清理我的脸。在我眼睛上边有一个小伤口。清理完后爸爸给了我一杯水，让我坐在沙发上休息。

我告诉爸爸发生了什么事。我后悔极了，自己和他们在一起玩儿多么愚蠢啊，我一点儿都不喜欢滑滑板。

一会儿灵灵来找我，我告诉爸爸我不想见到她。她在门口开始争辩，但是爸爸非常坚定。我再也不想见到灵灵了，也不想见到她的朋友，更不想因为想要和灵灵做朋友而去学滑板。我想要一个普通的朋友，能和我玩安静的游戏。

我不会向灵灵解释，她不会理解的，所以我不会和她说话。如果我碰到她，我会避开她的。虽然这感觉并不好受，但是我还能做什么呢？

（B部分：灵灵的故事）

沙沙在玩滑板，下台阶的时候摔了下来。我跑过去时，沙沙静静地躺在那里。她的眼睛闭着，好像死了一样。东东也看到了，他说那是我的错。可那不是我的错，我没有让她这么做。我知道沙沙不擅长滑滑板，但是在台阶上滑并不是很难。

我感觉我自己生气了，我朝东东大吼。沙沙的身体开始移动了——沙沙没有死，但是她不高兴。她没有看我，只是慢慢地走了回去。我跟着她，我很害怕，我从来没有见到沙沙这样过。当沙沙到家后，她爸爸抱着她进屋，门砰的一声关上了。我一个人被留在外面。我觉得沙沙的爸爸可能以为是我的错，所以我没有看沙沙就离开了。我回家后又回来了，我想知道沙沙是不是没有事。沙沙的爸爸打开门说沙沙很好，但是不想见我。我试着解释，但是解释不出，我哭着跑回了家。我不想任何人看见。

沙沙是我多年的朋友。我需要她的时候，她总是在我身边。我真的希望我们仍然是朋友，但是每一次她见到我都会避开。她还生我气吗？我能做什么？

[改编自英国社会情感学习（SEAL）项目课程教材，原故事出处“Department for Education and Skills，UK，Excellence and Enjoyment： Social and Emotional Aspects of Learning.Relationships Year 5 and 6，2005，DfES 1365-2005 G，page 32-33.”]