学习成果

我会思考需要在什么时候原谅别人。

我会坦然地原谅别人。

课前准备

（一）教学场地及材料准备

教师提前准备可以站两组学生并做俯卧撑的场地，如果有条件的话，准备可以播放视频的设备，准备卡片（可以由学生自制，也可以课前由教师统一准备）、白纸、彩笔。

（二）教学组织与实施准备

这节课是六年级“我周围的人”专题中的第四课，是核心课程。本节课的主题是知道在什么时候原谅别人，并且学会坦然地原谅其他人。这节课的内容是全新的内容，教师需要注意了解学生之间是否存在闹矛盾的现象，并且用探究与体验活动给予正确的引导。

对于六年级的学生，教师需要强调原谅并不仅仅是简单地说声对不起，学生要学会坦然地原谅他人，也包括原谅自己。原谅不仅可以修复关系，而且可以增进关系。

（三）教学组织方式概览

热身活动：反正口令。

主题导航：情绪整理。

探究与体验：阅读故事，自我原谅。

总结与反思：画一张原谅卡。

学习过程

（一）热身活动：反正口令（5分钟）

学生分成两组，各推荐一个组长来对对方组下达口令“起立”“蹲下”“向左转”“向右转”等。两组同学根据口令做出相反动作，错误者退出。10个口令后，剩下的人多者获胜。失败组需要受到“惩罚”，如俯卧撑20个。

“今天我们的热身活动叫‘反正口令’。同学们分成两组，各推荐一个组长来对对方组下达口令‘起立’‘蹲下’‘向左转’‘向右转’等。同学们根据口令做出相反动作，错误者退出。10个口令后，剩下的人多的组获胜。失败组需要接受‘惩罚’，如俯卧撑20个。”

“做这个游戏你有什么感受？你认为谁需要为失败负责任？（问被点名的学生）他这么说，你什么感受？”

“哦，我感觉我再问下去，可能你们的友谊就要遭到破坏了。当我们失去友谊或者对某些人、物失望的时候，我们能做的最好的事情便是原谅。今天，我们一起讨论如何理解原谅。”

原谅有对他人的，也有对自己的，教师需要把握分寸，如果有出现互相指责的现象，更需要在之后的时间里注意并解决。

（二）主题导航：情绪整理（10分钟）

看视频《一碗蛋炒饭》，小组讨论。

“这个故事中，谁获得了原谅。不原谅会怎样？你原谅过什么人或者事情吗？长时间和别人生气，你会做些什么事？你的情绪如何？当你原谅别人的时候，你的情绪如何？”

“当我们长时间生气时，我们和朋友的关系会遭到破坏，我们的情绪会非常糟糕，甚至将这样的情绪传递出去。但是一旦我们选择原谅，一切又恢复美好。所以，原谅帮助我们前进。下面，让我们来阅读一个故事，看看我们能从中得到什么。”

1.我们在前面的课程学习过情绪传递，教师可以让学生在此进行回忆。

2.教师如果有自己的原谅他人的例子更能够和学生产生共情。

（三）探究与体验

活动1：阅读故事（15分钟）

阅读并思考《原谅》。

在每一个停顿点，教师让同学们两两讨论问题：这个女孩应该原谅雯雯吗？

教师询问每一位学生，请他们提出两到三个原谅或者不原谅雯雯的理由，然后再全班投票选出（可以用举手表决的方式）在每一段故事里雯雯应不应该被原谅。

故事：原谅

每个星期六，雯雯（我最好的朋友）和我都会一起去游泳。我们从四岁的时候就在一起。游泳后我们通常在公园玩一会儿。甚至有一次我们还一起坐汽车去了城里，我的妈妈知道后非常生气，所以我们再也没有那样做过。

上个星期六，我和往常一样去找雯雯，她妈妈说她还在**，让我去她的房间找她。到她的房间后，我发现她坐在**看电视，但是当她看到我后她马上关上电视，躺下睡觉。她说她不舒服，她不想去游泳了。她看起来并没有生病，但是她转过身就像想要睡觉一样，所以我只好离开了。

我不想一个人去游泳，所以我回家了。妈妈看到我闷闷不乐的样子说：“你一个人待着多无聊，我们一起去买你看中的那件外套吧。”

到了购物中心，妈妈有些事情需要去处理，所以我自己直接去了那家服装店。店里人非常多，突然我发现前面有个熟悉的身影正在试衣服。“雯雯？”我惊讶地大叫，“我以为你生病了呢。”

然后我注意到她是和我们班的另外两位女同学一起来的。我不能相信她居然不愿意和我一起。我非常受伤和生气，然后我就在商店里大吼了起来：“你为什么和我撒谎？你假装生病，然后又偷偷溜到购物中心来，真过分。我以为你是我的朋友。我再也不会原谅你了！”

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“我是和你撒谎了，”雯雯回复，“我知道我不应该这样做，但是我不能对你说实话。我厌倦了每个星期六都去游泳，我们从上小学开始就一直这么做。现在我想做一些不同的事情。灵灵（我们班的女同学）他们问我想不想去城里，我没有找你，因为我知道你妈妈不让你去。我并不是不愿意和你做朋友，我只是想长大。你能原谅我吗？”

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“但是你是我最好的朋友，”我激动地说，“我除了你没有任何朋友。”

“好吧，我认为我们应该有其他的朋友，”雯雯回复说，“如果你只和一个人在一起，你会厌倦的。我们彼此仍然是好朋友，但有时我也想和其他人一起玩。”

“那你的意思是我很招人烦了。”我大喊，“雯雯，你真可恶，我不会原谅你的！”

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忽然，我发现妈妈站在我的身后。我不知道她听到多少，她说：“沙沙，你为什么不和雯雯一起待在城里。我会给你买衣服的钱，你们买好后可以一起坐车回家，怎么样？”雯雯看起来很尴尬，说道：“阿姨，我很想接受你的建议，可是我是和其他同学一起来的，我答应陪她们一整天的。”她转过身和我们班的另外两个女孩走开了。“我永远不会原谅你了！”我在她身后大声地喊道。

[改编自英国社会情感学习（SEAL）项目课程教材，原故事出处“Department for Education and Skills，UK，Excellence and Enjoyment： Social and Emotional Aspects of Learning.Relationships Year 5 and 6，2005，DfES 1365-2005 G，page 34-35.”]

“如果上面故事里的事情发生在自己身上，你会原谅你的朋友吗？请你思考下面的问题，并谈谈你的想法。”

·你喜欢你的朋友吗？他是第一次这样做还是总会这么做？

·他做的事情对你来说重要吗？

·他这样做是偶然的还是故意的？

·他是否有过真诚的道歉？

·他是否尝试着去弥补？

·你的心情怎么样？明天会感觉不一样吗？

·不原谅或者原谅会有什么结果（对于他、她或你自己）？

·你如何做才能让朋友知道你原谅了他，并想和他再一次做朋友？

·当你努力让别人知道你仍然想成为他的朋友，可是被拒绝后你会有何感受？

·是不是所有的事情都可以原谅，通常你会进行哪些考虑？

原谅的意义是什么？原谅并不是单纯的没关系，而是推进关系，如中日关系。有时间的情况下教师可以和学生讨论。

活动2：自我原谅（10分钟）

学生思考并讨论关于自我原谅。

“除了原谅他人，有时候我们也需要自我原谅，你这样做过吗？请你先思考以下问题，并在小组中讨论。”

·当你犯了一个错误或者做了一件错事，你会对自己说什么？

·原谅自己会比原谅其他人难吗？

·列出当你犯错的时候对自己有帮助或者没有帮助的事情。

（四）总结与反思：画一张原谅卡（5分钟）

学生根据今天的收获，画一张原谅卡，可以给自己，也可以给别人。

“我们最后的环节是制作一张原谅卡，将你想说的话写在上面，进行装饰，送给自己或者他人。让我们的关系变得可以修复。”

原谅卡可以不必有特定的人，但是如果班里正好有闹矛盾的同学，可以鼓励他们送给对方。

主题资源

视频《一碗蛋炒饭》http://www.iqiyi.com/w_19rt5e4a19.html