·学习成果

我能说出自己孤独时的感受并有办法让自己感到快乐。

我能为班级的友善做出努力。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

活动需要学生能够自由组成小组的场地，教师可以将座椅摆成4人或者6人的圆桌形。

A4纸、胶棒、彩笔、图片（两张大象图片）、孤独星卡和骰子、地图。

（二）教学组织与实施准备

教师了解本节课是“我周围的人”学习专题中的二年级第三课，是扩展内容。本节课的重点是让学生能够理解孤独的感受，并能够在集体中为友善的氛围的营造做贡献。教学方式上以班级授课和小组合作学习为主；课前教师可以提前分组，中间可组织些有趣的方式重新分组。

（三）教学组织方式概览

热身活动：抽签游戏。

主题导航：拼图编故事。

探究与体验：孤独星卡；观看动画片后思考问题。

总结与反思：制作一张宣传标语海报。

·学习过程

（一）热身活动：抽签游戏（5分钟）

教师把两副扑克牌（按照班级人数扣下其中一部分，形成最后有几个同学找不到组的结果）打乱顺序，让同学一一抽签，然后按照数字或者花色来分成小组，最后剩下几个同学落单。

教师采访分组过程中大家的感受，以及落单同学的感受。

“我观察到同学们找到自己的组以后非常兴奋，为什么？

“在分组过程中，你有过担心吗？你担心什么？

“落单的同学，我看到你们的表情不太自然（愉快），为什么？你们有什么感受？”

“看来，大家都不愿意落单，因为这让我们觉得孤独。

“不过，老师要承认一个错误，因为我是故意让几张牌是单一的，为了让大家体验这种孤独的感觉。那么现在哪个组愿意接受你们的新成员呢？”

“看到你的同学们特别热情地拉你加入他们的组织，你有什么感受吗？”

“人们天生是社会性的动物，不愿意离开集体。而我们的集体也不会放弃一个人，让他孤独地在一边，所以我们今天要讨论的就是孤独这种情绪，要学会察觉它，管理它。”

教师要注意观察，抓住学生在活动中的表情和动作，提问的时候会比较有针对性。

教师对落单的同学要特别注意，最后促成他们回归到集体里的环节很重要，要尽可能隆重。

（二）主题导航：拼图编故事（15分钟）

教师将两张图片分割成6～8张，随机发给学生，让他们拼出来完整的图片。一张是孤独的大象坐在海边的场景；另一张是一群大象欢乐地在一起的场景。然后学生把图片分别贴在白纸上。在白纸上，每个人都写出来自己看到图片后想到的词。

学生以小组为单位根据这些词编一个故事。

全班分享并讨论。

“同学们在讲故事的过程中提到了这只大象孤独的很多原因，那么有没有人愿意分析一下，你觉得如果我们的同学们感到孤独，有可能有哪些原因呢？将你们的原因写在建议书（A4纸）上。”

“谢谢同学们愿意分享你们的想法，感到孤独是很正常的事，但我们需要尽快调整它，回归到快乐的集体中，那么你们都有哪些好办法呢？”

学生将自己想到的办法写在建议书（A4纸）上，并写上名字或者学号，传阅到别人的手里，接到建议书（A4纸）的同学将自己的建议写在上面，再传出去，直到老师喊停。看看全班最后能有多少好办法。

“这些方法有的可能对你有效，有的可能对你来说无效，请你在后面打上五角星，最有效的标5颗星，不确定的标3颗星，完全没有效果的标1颗星。

“很高兴看到同学们都在积极地寻找让自己高兴起来的办法，通过这个活动，我们也看到了孤独不可怕，大家都有自己的方法，可能这个方法还会启发你，让我们谢谢我们的同学们。”

教师需要将学生提到的原因和解决孤独的方法归纳总结写在黑板上。

教师需要注意不合适的或者不健康的方法，要注意引导，鼓励学生再想方法，分析此方法不合适的原因，让他们继续尝试别的方法。

（三）探究与体验

1.活动1：孤独星卡（5分钟）

小组有一张孤独星卡和其他的卡片，抽到孤独星卡的同学投掷骰子，骰子掉到哪个问题上就根据情境题来回答问题，答案不能重复。

“我们刚才讨论了如果感到孤独，有哪些方法来解决问题，下面我们通过玩一个小游戏，看你们是不是能够运用这些方法。请抽到孤独星卡的同学，在小组内回答问题。”

教师可以让学生根据他们的实际情况来修改题目。

每个学生选择的解决方法可能不一样，教师要尊重他们的选择。

有的学生可能并不觉得出现题目中的情况时，他会孤独。教师需要了解这一点：“可能别的学生需要你的帮助，请你帮助他。”

2.活动2：观看动画片后思考问题（5分钟）

学生观看动画片《孤独的屹耳》，思考并回答问题。

“屹耳心情不好，孤独地坐在一边。他的朋友们有什么感受？

“他的朋友们都做了什么？屹耳有什么反应？这个时候，如果你是屹耳的朋友，你会有什么心情？

“最后屹耳提出了什么要求？朋友们怎么做的？

“你对这个故事有什么想法？你能接受屹耳的要求吗？”

“我们感到孤独的时候，可以说出来，寻求帮助。

“你可以为你的朋友做很多事，也要接受他也许只需要你陪着他。

“感谢你的朋友关注你，陪伴你。

“朋友让我们感到幸福。”

教师陈述的部分可以根据课堂上学生们的反应再增添内容。目标是鼓励学生学会表达自己的感受，特别是孤独的时候，鼓励学生关注他人，愿意帮助他人，更要接纳别人的“没反应”。

（四）总结与反思：制作一张宣传标语海报（10分钟）

学生以小组为单位，讨论以下话题，以任意一个话题来制作宣传标语海报，用彩笔装饰标语。

·人为什么会感到孤独？

·感到孤独时自己可以做什么？

·如果别人感到孤独了，我们可以怎么说，怎么做？

“孤独不可耻，因为我们了解了这种情绪，体会了这种情绪，就可以管理它，不让它过多影响我们的生活和集体。特别是我们的同学们，你们制作了标语海报，让我看到了你们特别热爱这个集体，愿意帮助每个在集体中的人。我相信你们周围的人都会感到快乐。谢谢你们。”

学生可能不太懂得标语海报怎么制作，教师需要在幻灯片中展示自己制作的一些标语，比如，爱护花草之类的，作为一种提示。

·主题资源

《孤独的屹耳》（美国动画片《维尼和他的朋友2》系列中的一集）

屹耳是一只灰色毛驴，它是小熊维尼的朋友，屹耳生活在百亩森林的东南角，确切地说是生活在一块沼泽。屹耳有一个用木棍做成的房屋，叫作“维尼的角落”。维尼和小猪把它原来的房子弄塌了，所以为它用一堆树枝建了房子。在它生日那天，小猪送给它一个维尼蜂蜜罐，里面弹出了一个绿色的气球，猫头鹰给了它一个笔记本。它感到非常高兴，因为它的好朋友们记得它的生日。