·学习成果

我知道愤怒是会累积的。

我知道有时候愤怒会被引爆，所以不能任由愤怒发展。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

教师准备展示问题和故事的幻灯片；准备一个气球的充气泵和几个气球。

（二）教学组织与实施准备

教师了解本节课是“争吵与和好”学习专题中的二年级第三课。教师了解二年级学生的情绪变化特点，有针对性地提出控制情绪的建议和方法。教师理解本节课的重点是让学生体验愤怒情绪的累积，了解愤怒情绪有可能爆发，产生不好的行为，导致不良的后果。这节课是后面几个年级关于管理愤怒相关专题的引入课，教师可以根据二年级学生的认知特点采用以体验式为主的方式进行教学。

（三）教学组织方式概览

热身活动：表情传递。

主题导航：琪琪和乐乐。

探究与体验：引爆愤怒；别让愤怒被引爆。

总结与反思：给气球放气。

·学习过程

（一）热身活动：表情传递（5分钟）

所有同学围成一个圈，当教师发出指令“微笑”时，同学们按照顺时针方向向对方传递微笑的表情。当教师发出指令“生气”时，同学们则按照逆时针方向向另一个同学传递愤怒的表情。

教师可以随时变换口令，同学们要及时变换传递的方向和表情。

犯错误的同学出局，剩下的同学继续传递，看看谁能坚持到最后。

“认真听我的口令，当我说‘微笑’的时候，你们要给左手边的同学一个大大的微笑。当我说‘生气’的时候，你们要向右手边的同学传递愤怒的表情。

“我会随时更换我的口令，大家要仔细听，不要做错了。犯错误的同学要被淘汰，站在圆圈外面和我一起监督其他同学继续做游戏。”

1.教师提醒学生在传递表情的时候可以表现得夸张一些，让所有人都能够看出来是什么表情。

2.在更换口令的时候，学生不可以迟疑太久，要马上做出反应。

（二）主题导航：琪琪和乐乐（5分钟）

教师带领学生回顾主题二“换个角度看问题”里琪琪和乐乐的故事。

在角色扮演活动中，琪琪和乐乐以生气结束了，都表示他们以后再也不是朋友了。教师让学生思考，如果琪琪和乐乐在双方都很生气的时候见面了，他们能够互相倾听、解决他们的矛盾吗？

学生讨论并回答问题。

“当人们在气头上时，情绪都很激动，可能很难听进去别人说了什么。

“如果我们过于生气，那么有时会被愤怒冲昏了头脑，没有办法冷静思考，做出正确的选择。我们不能任由愤怒发展。”

1.教师利用幻灯片把琪琪和乐乐的故事的概要展示出来，让学生快速回忆起故事的情节。

2.教师可以举一些例子，进一步说明任由愤怒发展会造成哪些不好的后果。

（三）探究与体验

1.活动1：引爆愤怒（15分钟）

这个活动需要一个气球泵和几个气球。

教师手里拿一个气球和气球泵，告诉学生他们将听到一个叫小涛的男孩的故事，这个故事是由老师和同学们一起完成的。

小涛不能控制自己的愤怒。气球代表小涛，那里存储着小涛的怒气，每当小涛遇到生气的事情时，教师就会用充气泵向气球里充一些气。

教师从故事的开头讲起，同学们继续补充故事。

故事这样开始了：

从前这里有个男孩叫小涛，小涛一整天都非常生气——世界上的每件事情都让他生气。

早晨，小涛起床后发现袜子找不到了，他非常生气。（吹气球）

早餐要吃的麦片没有了。

今天上课要用的彩笔不见了。

他错过了公交车。

他迟到了。

他和同学打招呼，同学却视而不见。

学生每人提供一个句子使这个故事继续下去，如果提供的是使小涛生气的事情，教师就给气球充气，直到这个气球爆掉。

“愤怒是会一点点累积的，当怒气累积得足够多的时候，就像气球会爆炸一样，我们也会觉得自己的愤怒被引爆了。

“有时引爆愤怒的不一定是一件非常大的事情，可能一件很小的事情就会让你爆发，那可能就是因为你之前积累了很多的愤怒。”

1.学生在进行故事接龙时可以自由发言，也可以以小组为单位发言，教师尽可能让更多的学生提供故事情节。

2.教师可以让学生决定引爆小涛存储愤怒的气球的事情是一件大事情，还是一件小事情。

2.活动2：别让愤怒被引爆（10分钟）

教师带领同学们一起阅读《妮妮和菲菲的故事》，妮妮和菲菲是好朋友，但是在快要放学的时候，同学们却吃惊地看到妮妮生气地冲过去把菲菲推倒了。（参见本主题资源）

小组讨论，学生思考并回答以下问题。

·为什么妮妮这么愤怒？

·妮妮的愤怒是怎样一点点累积起来的？

·引爆妮妮愤怒的事情是什么？

·最后妮妮推倒菲菲的行为对吗？

·最后糟糕的结果是可以避免的吗？

“当愤怒被引爆时，就像气球爆掉了，就像烟花的导火线被点燃了。

“愤怒被引爆是件可怕的事情，我们会把愤怒的情绪一股脑发泄出去，可能会做出伤害别人和自己的事情，让我们后悔。

“所以，我们要管理和控制我们的愤怒，不能让愤怒不断累积，任由其发展。”

教师也可以用一段关于愤怒的视频代替故事让学生讨论，比如，动画片《头脑特工队》里，小女孩莱利的愤怒不断积累的视频。

（四）总结与反思：给气球放气（5分钟）

小组讨论：妮妮可以做些什么或者用什么方法，让自己的愤怒不会不断累积，避免最后被引爆。

教师手中拿一个已经充得满满的气球，每当学生提出一个可以让妮妮冷静、控制愤怒的建议和方法时，教师就放掉气球里的一些气，直到把气球里的气都放完。

“刚才同学们想到了很多好方法，当我们发现自己生气时，不要任由自己像气球一样被吹得越来越大，要及时让自己平静下来，给自己放放气，这样我们的愤怒就不会被引爆了。”

教师提醒学生在专题一“成长新起点”中，他们曾经学到过关于冷静下来的知识，可以运用在管理愤怒中。

·主题资源

《妮妮和菲菲的故事》

妮妮和菲菲是好朋友。今天妮妮来到学校，一看到菲菲，就大声和她打招呼，但是菲菲就像没有看到一样，直接向老师走过去了。

课间休息的时候，讲台上的电脑里放了一个特别好玩的动画片，大家都挤到讲台边去看。妮妮正看得津津有味的时候，突然被班里某个男生重重地挤了一下，差点摔倒。妮妮正想发火，上课铃响了，老师走了进来，妮妮回到自己的座位上坐好了。

上体育课的时候，妮妮一直都和菲菲一组，但是今天分组时她去找菲菲，菲菲却告诉她不能和她一组，因为已经答应和另外一个女孩一组了。妮妮又生气又伤心，走开了。

马上就要放学了，妮妮正在收拾书包，想赶快回家，菲菲从她身边走过的时候，不小心把妮妮的水杯打翻了，弄得满桌都是水。菲菲赶紧跟她说对不起，想帮她把桌子擦干。但是妮妮突然哭了起来，冲过去一下子把菲菲推倒在地。

（改编自英国社会情感学习项目课程教材，原故事出处“Department for Education and Skills，UK，Excellence and Enjoyment：Social and Emotional Aspects of Learning.Getting on and Falling out Year 1 and 2，2005，DfES 1332-2005 G，page 14-15.”）