赵志德 江苏省宿迁市泗洪县第一实验学校
前年，我接手了一个七年级新班。没多长时间，我便发现这个班学生在生活和学习习惯方面存在较多问题：责任心不强，对工作应付了事；许多学生丢三落四，不是找不到作业，就是忘带东西；生活、学习上畏难情绪严重，能躲则躲，能拖则拖，自私懒惰……
一、起步：班规约束，强行入轨
我一直坚信，习惯培养是要强行入轨的。针对班级学生普遍拖拉懒散的情况，我决定以“立刻去做”作为班级行动口号。这一充满强烈祈望和命令语气的口号，充分表明了我的强硬管理作风。我制定班级公约，施行“铁腕”管理，对有问题的学生轻则按班规施罚，重则约谈家长。
整个七年级，学生畏我如猛虎，数名学生在周记中写道：“走廊上只要听到老班一声咳嗽，班里有一半学生的心就会提到嗓子眼儿，吵嚷立刻变成安静。”但是，由于我的语文课轻松幽默，我和学生交流也尽量以理服人，各项工作又带头示范，指导学生学习也能抓住要领，所以学生对我还是敬畏有加。
总体来说，七年级时的班风较好，学生相处融洽，很多学生身上的不良习惯得到了矫治，几次考试班级的成绩都是优秀。但是，有些问题一直没有解决好，比如只要我不在学校，几个男生就会给班级找点儿小麻烦；部分不够“严”的科任老师的课堂纪律一直存在问题；学生责任意识依然淡薄，班级公物被损坏，只要没有抓住“现行”，就无人承认；学生自主学习和自主管理的能力较弱；女生中还出现了“负能量”小群体，整天喊着“姐妹大过天”，形成封闭的小圈子，圈子中的几个孩子各方面退步明显，而班长居然是这个圈子中的核心人物。
我意识到，出现这些问题，我是有责任的。我自诩的“铁腕蕴柔情”式管理和班会课上的“批评加否定”式教育是导致这些问题的主要原因。
二、改进：榜样示范，成就优秀
与学生一年的“斗智斗勇”让我清醒，急切要求虽然使学生各方面都有了进步，但学生时常产生挫败感，长期下去最终会失去自信和动力。我应让学生得到成功的体验，发现自己的亮点，树立自信心；让学生向身边的榜样学习，关注生活和学习的细节，逐渐改变。
八年级上学期，我重新选配了班干部，让自律甚严的女生小月担任班长，新的班委都是能起榜样示范作用的学生。我要求自己每周少批评甚至不批评学生，每天至少表扬5名学生。每天，我都早早地来到学校，观察学生打扫卫生和晨读的情况，注意发现学生的闪光点，对后进生则给予更多关注。班级外侧走廊的“个性空间”被装饰成了两棵表扬树，我买来花形和果形小贴纸，每天写好表扬的话语贴在展板上。贴满后，便由学生揭下收集到自己的“成长档案”中。
“陈伟，你晨读时大声读书的情景打动了我，那一刻，你是班中最美的风景。”“郭晶晶，你捡起的不只是一片垃圾，更是一颗美丽的心灵！”“刘家赫，你喊口号的声音真爷们儿！”……这样的小贴纸组成了最美丽的花朵，装点着“个性空间”，激励着每一个学生。学生们课间常驻足于展板前，认真品读，从他们的脸上可以读到被肯定和欣赏的喜悦。由于经常阅读、欣赏好消息，连我自己也觉得心情愉快。我还向任课老师建议，希望他们每天表扬学生，让学生们在课堂上得到更多的赏识。
整个八年级，班级呈现出良好的发展态势，其间转进了几名问题学生，但他们很快就融入了班集体，发生了可喜的变化。因为榜样示范，学生有目标、有比照，风清气正；因为欣赏激励，大家有自信、有**，努力向上。班级在学校组织的各项活动中都很出彩，特别是课堂教学面貌一新，原来的死水一片，变得活跃沸腾。但是我并未满足，总觉得学生还是被操控在老师手中，大部分学生仍在被动地成长。
三、革命：自主赏识，走向卓越
九年级，我们把班级的行动口号确定为“从优秀走向卓越”。我做了两项工作：一是通过自主管理，推动学生自我教育；二是通过记录成长日记，鼓励学生赏识他人，欣赏自己，每日微变，走向卓越。
我对班级的管理框架进行了改革，由“班长任期负责制”改为“分组轮流执政制”，制定了《分组轮流执政方案》，规定无论表现如何，每组均可参与轮流执政，由全体组员分别担任班委职务，承担班级公共管理职责。为了防止出现无人管理的漏洞，根据学生建议，设立了“不管部长”，凡是其他部门不管的事务，都归“不管部长”负责，确保班级工作无“死角”。执政期内班级得到流动红旗的，可以连任一周，并获得由班主任下发的执政“奖金”。实行这一制度后，一些原来不太配合班干部工作的学生，因为参与到了管理中，学会了换位思考，进步了许多；一些原来默默无闻的学生在得到了管理机会后，竟成了一匹匹“黑马”；少数几个懒散的学生，也变得让我刮目相看。
学生每天记成长日记，其中最重要的板块之一是“欣赏”。第一项“今天我欣赏自己”，要求每天欣赏自己的一个具体行为，最好提供细节；第二项“今天我欣赏你”，要求每天欣赏他人一个具体的行为，最好提供细节。我坚持每天批阅成长日记，把具有代表性的内容标出来，利用晨会课让学生上台朗读。每天晨会5分钟是师生最幸福的时光，大家感受着一个又一个惊喜，被欣赏的学生掩饰不住满脸的喜悦，欣赏自己的学生大大方方地朗读自己的进步之处，同学们报以真诚的掌声。
“何俊伟真了不起，物理老师讲了好几遍我都没听懂，他只讲一遍我就听懂了！”“今天我抑制住了想买零食的冲动。”“今天我主动拾起同桌被风吹走的讲义。”“今天，妈妈感冒了，我放学回家后为她做了一碗热汤面。”……班内到处是发现美的眼睛，学生们在肯定他人的同时，也学习了他人的优点；在肯定自己的同时，树立了自信。我们班，处处是风景。
中考临近，在老师的引导下，学生们开始把欣赏更多地投入到学习方法上：“已不记得互相默写古诗的主意是谁先提出的了，但我们一直坚持到现在。虽然每次默写我都饱受‘打击’，可心里却充实而自豪。我高兴地发现了自身的‘短板’，自豪于我们的坚持！”“卫生间的镜子上有几张小小的淡蓝色的便利贴，上面写着易错的数学、物理公式……”“最让人着迷的是你专注的神情。月考结束，当别人还流连于昨日的分数，或痛悔或狂喜时，你已开始夕诵，把握现在。”……
九年级下学期进入中考冲刺阶段，班级自主管理的体制更加完备，学生的成长日记也更加成熟了。那些深入人心的细节，深深地打动了我，也成为学生作文的绝好素材。“最热情、最热心的班级”“最团结、最爱学习的班级”“最自信、成绩最棒的班级”……老师、家长、学生的赞誉不绝于耳，班级真正实现了从优秀走向卓越。