王青 辽宁省大连市第四十中学

作为一名市级骨干教师，因“交流”需要我来到一所基础薄弱学校任初一班主任。

学生报到当天，我让学生做自我介绍，大部分学生讲的都是“我小学成绩不好，请大家多帮助我”“我基础很差，希望你们别笑话我”等类似检讨的话。当我让他们说说自己的特长时，许多人都回答“没有什么特长”“我什么都不行”，一个男孩居然小声嘟囔说“有特长的都择校走了”。望着学生们畏缩、犹疑不定的眼神，我蓦然明白了：这是一群缺乏自信的孩子。果然，通过查阅学生档案，我发现班级40名学生中有三分之一都是外来打工人员子女，其中单亲家庭占了将近一半。问卷调查显示，缺乏自信心的学生占全班人数的70%以上。

自信是一个人发展的内在动力，是人生发展的重要支柱。一位名人说：“播种一份习惯，可以收获性格；播种一种性格，则可收获命运。”我希望学生在初中三年学会的东西，对他们未来30年都有帮助。于是，我决定把培养学生的自信作为班级管理的重中之重。

一、教师自信感染学生

班主任作为班集体的领导者，一言一行都会潜移默化地影响学生，只有自信的班主任才能培养出自信的学生。

开学第一节语文课上，我在学生面前“毫不谦虚”地介绍了自己：“我是一个很优秀的老师——29岁当选市劳动模范，31岁省长亲自为我颁发省‘五一劳动奖章’，33岁被选为市党代会代表，现在是全省最年轻的特级教师；我曾在一个学期内将全校语文倒数第一、第二的班级转为正数第一、第二；在刚刚结束的中考中，我班的54名学生有48名考入了重点高中……我以前带的每一个班都很成功，这次也一定不会例外，我相信我有能力让这个班级成为一个更出色的集体。”接着，我让每一名学生效仿老师，自信地向大家介绍自己。这一次，孩子们的表述纷纷变成了“虽然我以前学习不好，但我相信，有这样一个好老师，我一定能赶上来”“我会记住老师告诉我们的‘过去属于死神，未来属于自己’，一切从头再来”“来到中学，一切都是新的了，我也会有一个全新的开始”等给人以无限期望的语句。

下课前，我真诚地对学生们说：“如果这所学校不能成为你的骄傲，那么，就让我们班成为这所学校的骄傲吧！”透过孩子们闪光的眼眸，我看到，自信的种子已播种进他们的心田，并且正在生根发芽。

二、教会学生赏识自己

学生缺乏自信的主要原因是不能正确地评价自己，只看到自己的不足之处，拿缺点与别人的优点做比较。引导学生正确评价自己，学会赏识自己，是消除自卑、增强自信的良策。

开学初，我以“我也是一颗闪亮的星”为主题召开了第一次班会。我要求每个人必须至少说出5条自己的优点，并向大家介绍自己性格中最值得自豪的地方。这是孩子们第一次在全班同学面前亮出自己的长处，一个个兴奋得小脸儿通红。总结的时候，我送给学生们一首小诗：“我不是最聪明，但我可以最勤奋；我不是最美丽，但我可以最可爱；我不是最强壮，但我可以最快乐……也许我不能成为大树，但我可以做最好的小草；也许我不能成为海洋，但我可以做最清的溪流……”班会结束后，孩子们在日记中写道：“第一次知道，原来，我也是一颗闪亮的星！”“原来，美丽的星空中也有我的位置！”随后，我又陆续召开了以“其实我很棒——每个人讲述自己最难忘的一次成功经历”“我在进步——每名同学谈自己进入中学以来取得的明显进步”等一系列主题班会，教会孩子们赏识自己。

我还从一点一滴的细节入手，在班级里营造自信的氛围。我要求学生走路时必须挺胸抬头，说话时必须声音响亮。我告诉学生，“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满必胜的信心；我要求值日班长每天早晨在黑板右边写一条激发自信的名言警句，并让全班学生在日记本上记录、积累下来；我将每个学生表情最自信的一张照片贴在教室后面的墙壁上组成“自信快乐的一家人”全家福；我深知一个鼓励的眼神、一个肯定的微笑都能点燃一个胆怯孩子的自信，因此，我要求自己练就一双善于发现、捕捉美的眼睛……这些做法恰似阳光雨露，因为它们的照耀与滋润，自信的幼苗在孩子们的心田茁壮成长。

三、搭建学生自信的舞台

在班级日常工作中，我注重给学生提供自我展示的机会，让他们获得成功的体验，从而增强自信。班里从班委、组长到各学科科代表，都采用学生自己上台参加竞选、由全班同学无记名投票的方式产生。这是培养学生参与意识、竞争意识，增强学生自信心的最好机会。同时，实行值日班长制度。每天按学号轮流上岗，由一名学生负责监督、检查班级的日常事务，总结各组每天加分、减分的情况，为落选的学生提供参与班级管理的机会。事实证明，只要老师为每个学生提供自我展示的平台，学生的表现就会超出老师的想象，他们在锻炼自己能力的过程中会不断增强自信。

对于班级严重缺乏自信的所谓“学困生”，我注重创设机会让他们得到更多成功的体验。一个男孩，父亲去世了，与母亲一起生活，小学时基础很差，语文、数学、英语3科成绩都不及格，连品德也仅得“B等”。升入中学以后，他因为基础薄弱，缺乏学习兴趣，终日郁郁寡欢。在一次春游中，我发现他对植物比较了解，决定让他负责照料班级的盆花，并幽默地封他为“护花使者”。他对工作特别用心，不仅经常利用下课和午休时间给花儿浇水、施肥，还通过查资料和请教生物老师，成功解决了几盆花在生长过程中出现的问题。当一盆几乎枯萎的海棠在他的精心侍弄下终于又开出了鲜艳的花朵时，我激动地领着全班学生为他鼓掌。在掌声中，我第一次在这个孩子的眼神里读到了自信。从那以后，他整个人都变了，班级各项活动他都积极参加，学习成绩也有了质的飞跃，在期末选举中他勇敢地走上讲台竞选并成功当选为生物科代表。我认为，老师提供给孩子多大的舞台，他就会做出多么精彩的表演。

四、家校合作呵护自信

培养学生的自信，还必须依靠家长的配合，把班级、家庭建成培养孩子自信的基地，让家长与老师共同呵护孩子心中自信的花朵。

每天，我利用《家校联系本》记录每一名学生成长的足迹，让家长看到自己孩子的进步，及时给予表扬和鼓励。如：一个数学从来没有及格过的女孩终于在一次测验中及格了，我在她的联系本上及时写道：“祝贺你终于超越了自己！老师一直都认为，你不比任何人差。愿你继续努力，不断向前！”班里最内向的孩子第一次主动在课堂上举手发言，我在他的本子上由衷地赞道：“你真棒！老师为你今天的勇气叫好！”得知一名一贯调皮的男孩在我外出教研的一整天表现特别好，我在他的联系本上写道：“你真是一个懂事的孩子！老师为有你这样的学生感到骄傲！”家长在联系本上感激地写道：“老师，您总能发现孩子身上一点一滴的进步，难怪孩子喜欢您都胜过了喜欢我们。您不仅给了孩子信心，还教会了我们如何教育孩子……”

在“三八”妇女节、母亲节、父亲节以及孩子们生日等特殊的日子里，我都要给学生布置一份作业：帮家长做一件让他们感动的事，比如给爸爸洗一次脚，为妈妈梳一次头，在自己生日那天为给予自己生命的父母做一顿饭等，让家长真切地感受到孩子的成长与日渐懂事，架构起家长认可孩子的桥梁。家长纷纷打电话感谢我：自从孩子上中学以来，他们越来越深切地体会到了为人父母的幸福与满足。

在召开家长会时，我努力向家长灌输树立孩子自信的重要性及家长配合班主任工作的重要性。我经常告诉家长：不是每个士兵都能成为将军，能做一个最好的士兵同样是成功的；不要总拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点比较，要善于发现自己孩子身上的闪光点；哪怕孩子有了点滴的进步也要及时鼓励他们……随着家长们教育方式的转变，孩子们的脸上每天都洋溢着自信的微笑。在我和家长们的精心呵护下，孩子们心中自信的花朵长开不败。

发自孩子们内心深处的自信创造了奇迹：一个学期后，全班平均分由不及格提高到了82分，名列全区第一名。教过我班的科任老师都说，在你们班上课是一种享受。在我生病住院的一个月中，班级工作井井有条，各项评比都获第一。由于住院，我没能参加学校组织的学生学农活动。当孩子们迎接我出院时，除了鲜花和笑脸，呈献在我眼前的还有全年级唯一一张“学农先进集体”奖状。班长在代表全班发给我的短信中写道：“亲爱的老师，请相信，我们是您最优秀的学生，我们不会让您失望！”

我坚信，当学生们自信的翅膀长出丰满的羽毛时，他们将成为不畏风雨、搏击长空的雄鹰！