庞军 北京市第二实验小学

2015年9月，我又一次光荣地担任了一年级的班主任。细细数来，这已经是我22年的教育生涯中第八次迎接一年级的“小豆包”了，其中的辛苦自不必言说，相信每一位担任过一年级班主任的老师都能够深深地体会到。但是，每当看到“小豆包”们那一张张天真的笑脸，听到他们一声声稚气的呼唤时，所有的辛苦都会烟消云散，心中充满着快乐与幸福。

刚上学的孩子对新环境、新生活充满好奇和期待，同时也会有不适应、紧张甚至畏惧，这些都是很正常的。我们怎样帮助这些“小豆包”们尽快地适应新环境，更好地融入新集体，顺利地完成幼小衔接，迈好他们学业生涯的第一步呢？我想作为一年级班主任，首要的工作是要让每一个孩子喜欢上学，尽快建立一个温暖、团结、有凝聚力的班集体。

一、抓住细节，让学生喜欢

从走进校门的第一天起，就要让这些“小豆包”们喜欢学校、教室，喜欢老师、同学，喜欢课程、书本……喜欢他们所面对的一切。作为一年级班主任，我们的工作要“万事巨细”，抓住每一个工作细节，迅速让孩子们爱上上学。

（一）让“第一次”吸引学生

1.第一次见面

在开学之前，班主任都会给学生家长打电话，对学生情况做一个初步的了解。通过与家长的简短交谈，我会简单勾勒出孩子的大致特征，为第一次见面做好准备。当第一次见面时，我会用最灿烂的微笑迎接他们，摸一摸每个孩子的小脑袋，拉一拉每个孩子的小手，猜一猜每个孩子的名字，听一听每个孩子向老师问好的声音。因为我要通过每个孩子的反应来观察、初步判断这些孩子的性格特点，是活泼好动，还是沉稳安静；是开朗热情，还是害羞腼腆……我会带他们熟悉校园和教室环境，告诉他们从今天起，这里就是我们的新“家”；我会告诉他们我就是他们的班主任，也是他们在学校里的妈妈，在学校里发生的任何事情都可以告诉我，遇到任何困难我都可以帮助他们；我会教给他们正确的坐姿、站姿及走路的姿势；我会鼓励他们认识新同桌、新朋友……

第一次的见面虽然时间很短，但是只要有计划、有目的、有意识，就一定会让这“第一次”深深地吸引住学生，让他们对所看到的、听到的、感受到的一切充满兴趣，对老师产生依赖，对新生活有了憧憬。

2.第一次上课

在小学，班主任都是任课老师，我们完全可以充分发挥我们的专业素养和个人魅力让学生们喜欢学校所教的功课，喜欢课堂，喜欢老师。在上第一节语文课时，我会带领学生在奇妙的语文世界遨游，兴奋地去浏览语文书，从封面到目录，从单元主题到课文内容，从丁丁冬冬到“金钥匙”，对语文书有个初步的认识和了解，让学生第一次手捧语文书时，就对这门功课产生兴趣。除了认识语文书之外，还要告诉学生学习语文就是要学习听、说、读、写，要调动自己所有的感官去听、去看、去做、去体验、去感受，才会学有所获。精美的语文书、丰富的内容，再加上老师绘声绘色的讲解、引人入胜的朗读，一下子就抓住了孩子们的心，他们在佩服老师的同时会下决心学好语文课。

3.第一次课间活动

爱玩是孩子的天性，他们会在游戏中找到许多快乐。这时候，班主任老师要有一颗童心，要和孩子们一起做游戏、一起跳绳、一起踢毽子。从第一个课间开始，班主任就要出现在操场上。我们会和学生手拉手地玩“吃毛桃”“木头人”的游戏，会扮演“母鸡妈妈”带着一群“小鸡”灵巧地躲避“老鹰”的袭击，还会使劲地抡起长跳绳，教给孩子们跳“8字”的方法和技巧。这时的老师是学生的玩伴、学生的密友。尤其是当孩子们看着自己的老师在优美地转着呼啦圈，娴熟地踢着毽子，快乐地挥动着球拍时，他们不仅会眼中闪烁着崇拜的目光，而且会很快和老师亲热起来。

（二）让“每一次”拉近距离

当然，仅仅有第一次还远远不够，在之后的每一次都要这样做，还要做得更加深入，更加全面。比如，看见女孩子们上完体育课后头发乱了，我会帮她们梳头；冬天上操时看见孩子的腰露在外面，我会帮他们把衣服塞进裤子里；我给他们擦鼻涕、系鞋带；我帮他们抹药、洗脏衣服……类似的事情还有很多很多。正是从这些小事中、细节中，我要让他们感受到我就是学校里的妈妈。每一个早晨，我会在教室里微笑着迎接他们，和他们互致问候；每一次早读，我会把《弟子规》、古诗词中某一句话的意思娓娓道来；每一节语文课上，我会把一首小诗歌、一个故事声情并茂地读给他们听；每一个课间，我会和他们一起游戏、一起活动……就是这样一个个美好的瞬间，让孩子们很快就喜欢上了学校、喜欢上了老师、喜欢上了上学。

二、建立集体，让众心凝聚

一个集体之所以强大和优秀，首先是要有凝聚力，就是所有人要“心往一处想，劲儿往一处使”，这里面包括学生、老师，同样也包括家长。其次是学生在这个集体中能够感到温暖，高兴时有人和他分享快乐，伤心时有人和他分担忧愁，40个同学就是40个兄弟姐妹，是相亲相爱的一家人。

怎样才能建立一个有凝聚力、让人感到温暖的集体呢？一年级的班主任要有一双慧眼、一份细心，把各种活动和突发事件作为教育契机，将育人进行到底。

（一）活动育人

“在活动中体验，在活动中育人”是我们学校的育人理念，也就是在学校、年级、班级开展的各种活动中培养孩子的品行、习惯，这是非常有效的一个教育手段。比如，学校有一个评选“三星班集体”的活动，以周为评比周期，对每个班方方面面的情况进行评价，然后颁发星级奖状。可以说，这样的一项评比活动对于刚刚组建的集体来说，就是一个绝好的培养学生集体荣誉感和责任感、树立良好班风的有效途径。

结合这项活动，从班级第一次获得“三星班集体”开始，我每次都会带领孩子们总结上一周的情况、每个人的表现。获得“三星班集体”时要总结，要表扬，要再接再厉；没有得到时要及时反思，大家一起讨论，找原因，想办法。在这样的过程中，集体意识逐渐建立起来，每个孩子都明白了自己是班级中的一员，自己的表现不仅仅代表自己，还代表整个集体。比如“迟到”这个现象一直是影响我们获得“三星班集体”称号的“拦路虎”，因为评比中规定只要有一个学生在一周中的任何一天早晨迟到了，那么这个集体就会被减去一颗星，就会失去“三星班集体”的奖状。我们班曾经有好几周都是因为有个别学生迟到被扣去一颗星。面对这样的结果，孩子们沮丧极了。看到孩子们的失落，看到迟到现象屡禁不止，我就组织孩子们讨论：“有些同学为什么会迟到？怎么做就会不迟到？”孩子们发言很踊跃，有的说“早晨不能赖床”，有的说“吃早饭要迅速”，还有的说“早出来5分钟就行”。其中有个孩子说的话让我记忆深刻。他说：“早晨我也特别不愿意起床，穿衣服的时候还跟妈妈说呢：‘要不是迟到会给班级扣分，我真的就不想起床了！’”我们从这天真而又令人感动的话语中看到了“集体”在这个孩子心中的分量！听到这些发言，我顺势引导：“可能有些同学原来根本没有想到，因为自己的赖床、自己的磨蹭、自己晚出来一会儿就会给班级扣分，就会让所有的同学伤心，这次你们一定知道了吧？那么你不赖床了，不磨蹭了，不迟到了，就是心中有集体，心中有他人了，就是为集体争光了，我们的集体才会更加优秀。”

这样的讨论交流，这样的校规校纪，这样的评比活动，使孩子们逐渐辨别了是非，建立了规则意识，也不再只以自我为中心，而是开始为别人着想，为集体着想，也就能够逐渐树立起集体观念。

（二）突发事件育人

在我们平时的教育教学工作中，总会出现很多这样、那样让人意想不到、始料未及的事情。作为班主任，我们如果能够抓住这些突发事件作为教育契机，有时会收到事半功倍的教育效果。

记得去年我们班的一个小姑娘在家玩耍时不慎将面部摔伤，满脸都是青一块紫一块的，还有局部水肿。爱漂亮的小姑娘觉得自己这个样子太难看了，生怕同学们会笑话她，死活都不愿意上学。我在她没到校的那一天，向全班的孩子们介绍了她的情况，还读了一篇课文《苏珊的帽子》给大家以启示，我们要一起想办法避免让她来到学校后产生自卑情绪。比如我们不要盯着她受伤的脸看，不要总追问受伤的原因，要像原来一样跟她一起玩、一起聊天等。我还动员孩子们给她做卡片，写上祝福的话，通过微信发给她。最令人感动的是，孩子们回家跟自己的爸爸妈妈也说了这件事情，家长们纷纷在微信群中表达问候，浓浓的爱在所有人的心中**漾。这一切都让小姑娘备受感动，也鼓起了勇气，第二天就来到学校上课，而且很快就消除了顾虑，脸上灿烂幸福的微笑遮盖了所有的伤疤。从这件事情中，孩子们学会了尊重和关心别人，学会了爱别人，而且这件事情也让班集体更有凝聚力了。

平时，我总跟孩子们说，你们就是一家人，就是兄弟姐妹，要在这个温暖的家中生活六年，度过最美好、最宝贵的小学生活，我们必须手牵手、心连心，彼此爱护、彼此关心。这样的熏陶和教育，使孩子们在体验爱的同时学会了传播爱、付出爱，使孩子们相处融洽，使班集体就像个快乐的大家庭，和谐团结、具有良好班风的班集体迅速建立起来。

总之，作为一年级的班主任，我们的任务十分重要和光荣。“感人心者，莫先乎情”。我相信，只要我们用满腔的爱去关心每一个学生、尊重每一个学生、指导每一个学生，和风细雨，定然会润物无声。