“一位好园长就是一所好幼儿园。”幼儿园对幼儿所实现的主要教育价值就在于培养其社会化功能，而社会化功能的核心体现为人际关系。在幼儿园里，除了幼儿之间的同伴影响之外，教师和幼儿之间的关系是最典型和最重要的人际关系。而园长是幼儿园管理的灵魂，其人格魅力始终会影响团队的工作状态和投入热情的程度。幼儿园师幼关系的质量如何，园长和幼儿之间的关系就是一个风向标。园长与幼儿的关系是园长公共关系中容易被忽略的部分，因为一般人会认为教师是幼儿的主要管理者，园长的行政性事务较多，和幼儿的直接接触较少。实际上，园长与幼儿的良好关系，更能够说明园长对于幼儿的关心，从而更有利于家长了解幼儿园的发展现状，更有利于幼儿的发展。

案例18 园长办公室的儿童游戏区

招生工作对于一所刚起步的幼儿园来说是非常重要的工作之一，作为一名刚接手这所新园的年轻园长，我常常需要接待一些来访咨询的家长和小朋友们。

日常家长到达大门口时，由门岗通知，然后我会出来迎接，带家长按指定路线进行参观。如果只是家长单独来访的时候，参观及交谈很流畅完整，从教学楼的主体开始，教室、多功能教室、特色教室、保健室。由于幼儿园场地问题，并没有单独设接待室，因此参观的最后一站，一般会把家长邀请到园长办公室详细向家长介绍幼儿园教育教学、卫生保健等工作情况，突出幼儿园优势和特色。

一天上午10点左右，迎来了一位妈妈带着大约3岁的幼儿来园咨询参观。我们按着设计好的路线参观，温馨而童趣的环境布置一下吸引了幼儿。期间，幼儿表现得很兴奋，满满的新鲜和好奇感，随着脚步的推移，我们来到了园长办公室。

园长办公室里，整洁而且明亮。有办公区域，也有一张舒适的沙发。当我正要和家长开启愉快的交谈时，突然，幼儿跟我距离感一下拉开了，他表现得比较躁动，显然他不想留在办公室，家长只有匆匆留下信息离开了。

我想，如果这个环境中有适合幼儿的位置，会拉近我和幼儿之间的距离，更有利于和幼儿的沟通。如果园长办公室里也有一个小游戏区域，会怎样呢？

于是，我开始调整办公室的布局，专门设置了一个接待幼儿的区域，摆放了小桌椅、小沙发，还有图书和玩具，简单而温馨。

当家长带着幼儿来咨询的时候，幼儿被邀请到专属区域，期间他们玩得很愉快，也非常愿意和我交流，沟通十分顺畅。后来，我的办公室总有刚入园哭哭啼啼的幼儿，从新生报到的第一天起，我就以大朋友的身份和幼儿互动，再后来，也会有幼儿跑到办公室里和我聊天。我会尽可能在最短的时间里记住幼儿的姓名和基本情况，并以个人的亲和力和职业素养赢得幼儿的喜爱。

（北京市东城区大地实验幼儿园 李彩燕）

案例分析

园长是幼儿园品质的重要形象代表，想要了解一所幼儿园师幼关系质量如何，园长和幼儿之间的关系就是一个风向标。尊重和理解孩子并不是一句空口号，而是要通过日常工作中的方方面面来体现的，大方面可以通过办园理念、游戏设计、环境布置等来体现，小方面可以通过日常工作中的每个细节来体现。不管是在什么情况下到访的幼儿，看到园长办公室有自己专属的区域，自然而然就会产生一种被尊重的感觉。让幼儿们在园长办公室占有一席之地，也是向所有人传递了一个信号，即幼儿是应该被尊重的。园长以可敬可亲的妈妈形象走进孩子心中，使得师幼关系变得更和谐融洽、更有质量，也为教师们树立一个直观的榜样。

案例19 园长妈妈的胳膊是骨折了吗？

今天在班级进行指导工作的时候，中一班的俏俏小朋友对我说：“郝老师，园长妈妈的胳膊是骨折了吗？疼不疼呀？”我说：“是啊，你怎么知道的？”她说：“今天园长妈妈和我们做游戏了，我看见园长妈妈手上带着纱布。”正说着，班里还有几个小朋友也过来了，纷纷问道：“园长妈妈的胳膊疼不疼呀？”

当我把小朋友关心园长的话告诉园长时，园长马上来到了班里，感谢了小朋友对自己的关心，并和小朋友开展了一节现场的安全教育活动。小朋友们都很好奇园长妈妈打着石膏的手臂，打算摸一摸，这时，园长主动而小心翼翼地伸出了手臂，满足了孩子们好奇心，同时还不忘记叮嘱小朋友一定要注意安全。

一个园长，在手臂受伤的情况下依旧来到班里和孩子们游戏，孩子们也在游戏中不忘关心园长妈妈的手臂，这一些都源于彼此的爱。

（北京市朝阳区劲松第一幼儿园 郝文婧）

案例分析

班杜拉认为，观察学习是一种重要的学习方式，对于幼儿尤其如此。幼儿好奇心强、感受性强、模仿能力强，因此很容易模仿周围的事物。园长面对幼儿对自己受伤胳膊的关心，没有将其遮蔽起来，而勇敢地展现了出来。这是利用自己的真实案例，和学生进行的交流，这样的交流对学生开展的教育更有效。

与此同时，我们发现园长具有非常敏锐的教育智慧，其抓住学生关心自己手臂的契机，积极地开展了一次现场安全教育。本案例中，园长与学生的这种交流方式是通过教师的眼睛表达出来的，因此不可避免，此种教育方式对教师的教学活动也是一种启发。