谜语是儿童文学中一种特殊的形式，它大多来自人民的口头创作，具有广泛的群众性。谜语既是一种文学样式，又是一种有趣的游戏材料，是文学和游戏的有机结合。

谜语是一种古老的传统艺术形式，在我国有着悠久的历史。在春秋战国时期，出现了隐喻性质的“隐语”。秦汉以后，这种隐喻性质的歌谣就很多了。西汉出现的“射复语”与唐代出现的“风人体”，都与谜语有某些相似之处。晚唐之后谜语已相当盛行，当时的文人把它作为文字游戏，人民群众则把它当作一种文娱活动。到南宋时，“谜语”一词已成为人民群众广泛使用的俗语。直到清代，谜语流传就更普遍了，成为每年春节时不可或缺的一种娱乐活动。清代的文学名著《红楼梦》《镜花缘》中，都有猜谜故事的描写。五四以后，随着民间文学越来越受到人们的重视，谜语有了更广泛的传播，一般谜语已变得通俗易懂，具有民间文学的特点，受到人们的喜爱。

一、谜语的特点和功能

谜语的主要特点是采用寓意的描写方法，以诗歌的形式，先隐藏想要说的事物的本体，运用比喻、拟人和象征等手法，对事物本体的形象、动态、色彩、功能等进行描绘，借用与本体性质上或现象上有相似之处的喻体加以比喻或影射，使猜谜者根据自己的知识，通过分析、综合、推理、联想找到喻体和本体，即谜面与谜底之间的联系，从而猜破它。

从谜语的以上特点可以看出，谜语是一种具有文学趣味的、有益智力的游戏。它可以对幼儿进行知识教育，因为谜语的内容大多是常识性的，谜面常常是对自然界或社会某一事物所做的通俗而形象的解释。例如，“云”的谜语：“时而不见时而有，有时像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。”另外，谜语还有利于儿童语言的发展，因为谜语总是抓住事物的形象特征，用准确而有趣的语言，简明而生动地表达出来。例如，“莲蓬”的谜语：“水上一个铃，摇摇没有声。仔细看一看，满脸大眼睛。”这样既形象又富有韵律的语言，不仅能吸引幼儿的注意，而且能丰富他们的词汇，发展描述的能力。“扇子”的谜语像绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风。”它可以帮助幼儿练习准确地发音，流畅地运用语言。幼儿在猜谜的过程中，还可以促进分析、综合、推理、判断能力的发展。

二、谜语的构成

谜语由谜面（喻体）、谜底（本体）和谜目（打一个什么）组成。

谜面是谜语的语言表现形式，一般是由四句（或多句）儿歌构成，语言形式大多简洁形象、通俗易懂，以五言、七言形式为最多。它要为猜谜者提供谜底的特点或线索。

谜底是儿歌吟唱的对象，是谜面含蓄所指的，要猜谜者猜想的事物本身。谜底既要符合谜面所规定的条件，又要符合谜目所限定的范围，使猜谜者经过思考找到答案。

谜目是由谜面通向谜底的桥梁，帮助猜谜者从某一方面去思考。标谜目时，要依据猜谜者的知识水平、生活经验、思维能力等来确定范围大小。标的范围大（如打一植物），猜想的难度就大，反之，标的范围小（如打一水果），猜想的难度就小一些。

谜语一般是一个谜面，一个谜底，但也有几个谜底组成一个谜面的。例如：

大哥把灯照，（闪电）大姐脸儿美，（苹果）

二哥空中叫，（雷）二姐一肚水，（葡萄）

三哥来喷水，（雨）三姐露着牙，（石榴）

四哥把扇摇。（风）四姐歪着嘴。（桃）

三、谜语的种类

（一）按谜底的内容分

1.物谜

以植物为谜底的：

白公鸡，

绿尾巴，

一头钻在地底下。（白萝卜）

以动物为谜底的：

有甲没有盔，

有眼没有眉，

无腿走千里，

有翅不会飞。（鱼）

以生活用品为谜底的：

长一寸，

亮晶晶，

头顶尖又尖，

尾巴生眼睛。（针）

以人体器官为谜底的：

东一片，

西一片，

隔着茅山不见面，

猜不着，

听几遍。（耳朵）

以自然现象为谜底的：

千条线，

万条线，

掉到河里就不见。（雨）

以上几类谜语都是以具体事物为谜底，加以形象化的描述构成谜面，符合幼儿形象思维的特点，是供幼儿使用最多的形式。

2.事谜

借比喻手法说明某一种现象：

一个小红枣，

房子盛不了，

一开门，

往外跑。（灯光）

用影射手法说明一个动作：

兄弟五六人，

各进一道门，

哪个进错了，

出来笑煞人。（系纽扣）

用象征手法表示一个运动过程：

一座木桥两头钩，

钩底有水水不流。

脚在桥下走，

头在桥上头。（挑水）

3.字谜

这类谜语是以“字”为谜底的，可使儿童加深对字音、字形和字义的认识，一般是供已识字儿童使用的：

一家十口人，

只有草盖身，

若在旧社会，

总是伴穷人。（“苦”字）

4.画谜

在一幅画里，有意把需要幼儿探索的事物隐藏起来，或在画上少画一点什么，让儿童找出来，就构成了一个画谜。

（二）从谜面体裁分

1.有格律的

一般由四句有韵律的语句组成，每句字数相等。

身穿绿衣裳，

肚里水汪汪；

生的儿子多，

个个黑脸膛。（西瓜）

2.无格律的

这类谜语形式比较自由，句子长短不等。

有一两句的：

细细篾，作篱笆，

篱笆里面开红花。（灯笼）

有三四句的：

看上去是绿的，

吃进去是红的，

吐出来是黑的。（西瓜）

有四句以上的：

小兄弟，

穿黑衣，

无事睡觉，

有事站起，

抓住他肚子，

磨磨他脚底。（墨）

四、谜语的编写

（一）要选择幼儿生活中常见的事物作谜底

幼儿的知识面有限，谜底应是他们熟悉的事物，才可能根据谜面的暗示、谜目的引导，再加上自己联想推理，猜出是什么事物。如果谜底是幼儿从来没有接触过的事物，头脑中毫无该事物的表象，无论怎样暗示、启发也是难以猜破的。相反，一个适当的谜底，可以由多种谜面来表现。因此，为儿童编写谜语，首先要选好恰当的谜底。

（二）精心构思、编写谜面

谜面的编写主要是对谜底的形状、性质、功用、声色等特点做形象的描绘，给猜谜者提供一定的线索。做到这点，要注意以下几方面要求。

1.处理好谜面与谜底这一对矛盾

谜面既要力求做到“隐”，不能写得太“露”，又要做到“达”，使猜谜者从谜面展示的内容，经过思索能够猜出谜底来。要“达”就应“切”。所谓“切”，就是用形象的语言把谜底的特征准确地概括出来。例如谜底是“鱼”的谜面有许多写法，现举三个谜语作一下比较。

之一：尖头尖尾，身穿鳞衣，

游来游去，水里游戏。

之二：小巧玲珑一只船，来来往往江海边，

无论狂风和大海，只见打桨不翻船。

之三：有眼没有眉，有翅不能飞。

浑身亮闪闪，怕旱不怕水。

你若抓住它，摇头又摆尾。

之一：写得太“露”，幼儿一听就能猜中，引不起猜谜者的兴趣。

之二：又太“隐”，使幼儿无法猜中，同样引不起兴趣。

之三：对鱼的特点描绘得比较确切，也很形象，是一个较好的谜语。

总之，创作谜面时，关键是要处理好“隐”和“露”的矛盾，太“隐”了，提供的思考线索不充分，很难猜测；太“露”了，谜底的一切都说尽，一望便知无须猜测。故“隐”和“露”的分寸要掌握好。

2.写作方法活泼多样

谜语的谜面需从最佳视角对谜底的形状、性质、功用、声色等特点作形象的描绘。为此，通常使用比喻、夸张、拟人、排比等表现手法。除此之外，创作谜语还有几种特殊的方法。

描述法：用生动又有韵律的语言，从某一方面或几方面对谜底进行描绘。

紫色树，

紫色花，

紫花开了结紫瓜，

紫瓜里面装芝麻。（茄子）

这首谜语紧扣住“茄子”的秧、花、果实都是紫色的特点，“欲隐而显”，恰到好处。

矛盾法：抓住谜底的某个特征，有意造成悖于常规的现象，粗看简直不可能，仔细推敲，又觉得合情合理。

一家分两院，

两院子孙多，

多的反比少的少，

少的倒比多的多。（算盘）

运用矛盾法创作的谜语，是引导猜谜者从奇怪事物上去找答案，而事实上谜底又很平常。这就更能达到设置谜阵的效果，增加猜谜者的兴趣。

综合法：兼用描述法和矛盾法。

葫芦房，麻面墙，

里面住对小姑娘。（描述法）

姐妹虽是同母生，

从来不睡一张床。（矛盾法）（花生）

在谜语的创作中，不论使用哪种方法，都要注意不能在谜面中出现与谜底相同的字词，包括同音字词在内。