一、幼儿文学的概念

儿童文学是以3～15岁儿童少年为读者对象的文学。儿童文学本身就是文学上的年龄特点，是由特定的读者对象所决定的。3～15岁的儿童少年是人的一生中身心发展变化最迅速的时期。根据各年龄阶段（幼儿期、儿童期、少年期）的心理特点将儿童文学划分为幼儿文学、儿童文学和少年文学三个层次。

幼儿文学是以3～6岁的幼儿为主要读者对象（兼顾0～3岁的婴儿和小学低年级学生），促进幼儿健康成长而创作或改编的，适应幼儿审美需求的文学作品。

（一）幼儿文学必须是“文学”

幼儿读物和幼儿文学是两个不同的概念。幼儿读物是适合幼儿阅读（或听赏）的各种作品的总称，其含义比幼儿文学广泛。文学作品与各种知识读物均属低幼读物的范畴。

幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它必须具备一般文学的特点和创作规律，要以生动活泼的形象、优美的语言、多种文学体裁反映自然与社会的各种事物，它在幼儿读物中占有主导地位。

（二）幼儿文学必须是“幼儿”的文学

幼儿文学是“为幼儿”创作的文学，是作者为适应幼儿审美需要而创作的文学。鉴于幼儿身心发展的特点，作者在创作时，必须照顾到幼儿的认知特点和语言接受能力，使作品的深浅程度与幼儿感知事物的规律、欣赏文学作品的能力取得一致。因此，幼儿文学应特别注重趣味性，注重文学欣赏能力的提高，注重丰富幼儿的词汇和语句；以浪漫主义的手法和图文并茂的作品为主体。

幼儿文学是幼儿喜爱的文学。幼儿对文学有一种天然的亲和性，文学能引起他们亲切和愉快的感受，优秀的幼儿文学作品应该以幼儿的眼光去看，以幼儿的情绪、情感来表现周围的生活，而不是以成人的眼光去欣赏、赞叹，否则，只能是“幼儿题材”的作品，并非为幼儿创作。

二、幼儿文学的美学特征

优秀的幼儿文学作品充满着其他文学作品不容易达到的、独特的美。

（一）稚拙美

幼儿贫乏生活经验，仅能用自己有限的经验来理解世界。有些作者善于在生活中捕捉他们的行为表现，将其反映在作品中。如在谭小乔的《小蜜蜜与独乖乖》中，小蜜蜜和同伴互相用自己的爸爸换枪、换猫；不小心摔痛了，就叫奶奶打地板、打桌子，还高兴地喊：“哭！哭！桌桌哭，凳凳哭！”乖独独呢，过生日的最大愿望，就是“不要自己屁股了”，免得调皮时挨打；为了看看飞机的“飞”，把老母鸡甩下阳台……这在成人看来幼稚荒唐的情节，幼儿却觉得十分亲切、真实。

“稚”与“拙”是幼儿的年龄特点，是天真无邪的表现。幼儿文学作品中常常表现幼儿稚拙的情趣，如《我学猫儿》（赵家瑶）：

夜里老鼠吱吱叫，

我学猫儿“妙唔妙——”

老鼠吓得不敢动，

我在**偷偷笑。[3]

（二）纯真美

幼儿心灵是极为单纯的，他们总是真诚地对待周围一切事物。在幼儿文学中，作者常常用幼儿能理解的语言来表现幼儿的纯真。如在《快住手》（张继楼[4]）中，描写一个孩子与欺负小鸟的老猫的对话：

你这个淘气包，

为啥要欺负小鸟！

老师没有告诉你吗？

这样顽皮可不好。

你要是肚子饿了，

我请你吃奶油蛋糕；

你要是想做游戏，

我来当一次小鸟。[5]

作品通过一个“打抱不平”的小孩同老猫的对话，把幼儿平等、善良的心理状态描绘得很真实。

（三）荒诞美

幼儿的心理特征中具有“自我中心”和“泛灵论”的特点，它与童话中拟人、神化、变形、荒诞等表现手法，与幼儿任意结合的思维方式正好吻合，使幼儿文学作品呈现出荒诞美，以神奇怪异、违情悖理的艺术特色深深吸引着幼儿。如儿歌《颠倒四季歌》，就是用荒诞手法表现周围生活中的事物：

春天到来树叶黄，秋天桃花开得多，

爸爸哭着要吃糖，哥哥的弟弟是哥哥，

给他抽烟他不要，爷爷进了幼儿园，

奶奶抱他到街上。排排坐来吃果果。

夏天里，大雪飞，冬天青蛙叫得响，

河水结冰像硬铁，石板地上好插秧，

我穿棉袍晒太阳，妈妈睡在摇篮里，

火热的西瓜真有味。妹妹给她喂饭汤。[6]