移动学习是针对学习场所是否固定而言，既可以是自主学习，也可以是协作学习。传统学习主要是在课堂上发生，学生在教师讲解和引导下接受知识，学习的时间和空间是相对固定、非“移动”的。为了克服传统教育的弊端，素质教育要求学生尽可能多地进行研究性学习、实践学习，并打破学科之间的壁垒，跨越学校与社会、家庭的边界。在这样的背景和要求下，移动学习成为一个非常重要的学习方式，让学校的概念由传统的围墙、校园、教室变得不再那么清晰，数字学校、空中课堂都将成为课堂的直接延伸和拓展。

数字技术有助于打破学习的时空界限，使传统的“正式学习”和现代化的“非正式”学习有机结合起来。学生可以在课堂之外观看教师的讲解视频，学习教师提供的学习资源；向教师提交自己的学习成果，获得教师对自己学习的评价和指导；自主阅读电子教材的内容，当遇到困难时，电子教材可以在一定程度上充当教师的角色进行提示和引导。当然，也可以远程向同学和教师求助。

总而言之，电子教材能突破传统应用环境的限制实现移动学习，帮助教师和学生摆脱时间和空间的束缚，实现无障碍的交流与传输，支持师生之间、生生之间的即时沟通，资源共享，让社区、博物馆、大自然、家庭等都成为学生喜爱的学习场所。