甘肃省陇西县菜子小学 刘刚 马鹏毅

一、一个优良的传统

菜子小学早在1985年就大兴课改之风，时任校长的王俊雄同志，在数学教学中学习邱学华的尝试教学法，当时，还没有电脑等先进的办公设备，学校就刻印了《尝试教学法初探》、《尝试法教学程序》等资料，组织教师学习。通过学习，教师了解到尝试教学法和传统教学法的根本区别是，尝试教学法真正意义上把学生放在了学习的主体地位，使学生成为课堂的主人。裴振杰、邓凤来、康世军等老师积极学习此法，不断尝试，认真钻研总结，在教学中均取得了良好的效果，菜子小学在当时也是名噪一时，在定西地区七县引起了广泛关注，前来参观学习者络绎不绝。可惜的是，这一优秀的教学方法没有很好地传承发展下来，一度中断十多年。

二、一份未了的情谊

2005年10月，学校更换领导班子，刘刚同志当校长后，他把课堂教学改革放在学校工作的重中之重，组织教师多次学习苏文老师撰写的《独具风格的邱学华教学法》，据刘校长回忆，与尝试教学法的缘分要追溯到自己刚参加工作之时，1989年，他从陇西师范毕业分配到菜子二十铺学校任教，当时有一个叫张志强的老师上课很特别，感觉张老师讲得少，学生练得多，教师轻松，学生愉快，每到考试，成绩却总是名列前茅。起初只是好奇，后来一个偶然的机会，刘刚看到苏文老师发表在《甘肃教育》上《独具风格的邱学华教学法》这篇文章，如获至宝，认真拜读了全文，并了解了“一个兴趣两基本，三个为主四当堂，五步教学六结构”的尝试教学法模式，随后他将这篇文章剪贴并保存下来，一藏就是十五年。2005年时任校长的他，把保存的文章复印出来，组织教师多次研讨学习，如今，这张发黄的纸页已丢失，但是保存下来的复印件还依稀可见当时的用心良苦。邱学华老师的尝试教学法已深深地扎根在了菜子小学每一个老师的心中。

三、一次大胆的尝试

2008年以来，当教育改革之风吹遍陇原大地之际，菜子小学更是走在了教改之前沿，学校教师积极学习洋思中学“先学后教，当堂训练”模式，学习山东杜郎口“三三六”自主教学模式，学习山东潍坊“345”高效课堂模式，尤其是邱学华《尝试教学法》、《尝试教学案例》、《尝试教学论》、《邱学华教育文集》、《邱学华尝试教学课堂艺术》等成了教师的案头必备书籍。每位教师都认真钻研、潜心学习。在认真学习分析之后，我们更坚信了这种教改中的趋同现象。无论“先学后教，当堂训练”的洋思经验，还是“预习展示，反馈达标”的杜郎口模式；无论“尝试指导，反馈矫正”的青浦经验，还是“先讲后练，练在当堂”的尝试教学法，都可以概括成两句话：一是抓尝试自学；二是抓练习达标。这既凸显了教育规律，又符合认知规律。在大量学习先进经验、理论的基础上，菜子小学积极探索实践，大胆尝试，本着“为学生的幸福成长奠基”的教育理念，构建了菜子小学目标导学五步教学模式，即：目标与导学；自学与互学；展示与反馈；检测与评估；总结与延伸。具体要求如下：

（1）目标与导学（3～5分钟）

课前教师向学生出示本节课的学习目标，教师针对本节课的学习内容，结合课程标准，准确、科学的设计学习目标，做到目标明确，符合学生实际。“三维目标”不是单独的三块，而是一个统一体，设定目标不要面面俱到，要有侧重点，要具体、适度，有可操作性，并使知识目标、技能目标、情感目标有机融合，和谐统一。同时，教师根据学习目标设定导学提示，面向全体学生或小组分配学习任务，为自学与互学提供思路和方法。目标、导示、任务可用小黑板出示，多媒体演示，口述，当面板书，纸卡传递等方式进行。

（2）自学与互学（12分钟左右）

学生主要围绕学习目标、导学提要、分配的学习任务自主学习。程序是学生先个人自学，自学难以解决的问题，小组内进行合作探讨，也就是互学，在互学的过程中寻找解决问题的途径。互学由组长组织，优差结对，性格互补，男女搭配，说、写、读、演，互改互评，交流学习所得，探究疑难问题，并有专人记录整理，为展示做好准备。在此环节，教师深入学生、小组，尤其是学困生当中引导点拨。

（3）展示与反馈（10分钟左右）

在自学与互学的基础上，学生就应知应会内容、重点问题、关键问题、难点问题等在组内或班内进行展示。展示形式多种多样，可个体展示，可多人合作；可蹲，可站，可坐；可写，可说，可演，可讲……展示后学生或教师及时点评，适时鼓励。在学生展示的同时，对学习目标中出现的问题，学生不能解决的，教师要有针对性地引导、指导、讲解、矫正。

（4）检测与评估（10分钟左右）

教师向学生出示检测题目，并对学生进行当堂达标检测。当堂达标训练的题目既可以是教材上的练习题，也可以是教师编写的检测题，但检测题的设计要围绕目标的达成进行编写。检测题的设计要有梯度，一般体现三个层次，设置三类检测题，一类是基础知识达标题；一类是理解、应用、变式训练题；一类是拓展思考题。对检测结果的评估，可采用学生互批、教师抽查或全批、集体订正答案等方式进行。

（5）总结与延伸（5分钟左右）

教师用简短的语言对本节课的学习情况进行梳理总结，让学生不仅知其然，更能知其所以然，起到画龙点睛的作用。总结后，可视情况设置一些开放性的问题，对本节课的学习做一些必要的拓展延伸，让优等生吃好，让中等生吃饱，让学困生爱吃。

菜子小学目标导学五步教学模式是尝试教学法在菜子小学的应用，是尝试教学法与其他先进教学模式有效整合的产物。

菜子小学在2008年、2009年、2010年、2011年连续四年被评为陇西县教育工作先进单位，2011年3月18日菜子小学成功承办了陇西县高效课堂现场观摩会，2011年4月12日承办了陇西县骨干教师和班主任现场观摩培训会。因其先锋的教改意识和突出的教改成绩，菜子小学逐渐地声名鹊起。截至目前，已有市县教育界同行6000多人次先后到菜子小学交流学习，从一个普普通通的镇中心小学到今天的观摩学习者络绎不绝，菜子小学的课堂改革是有效的，这本身就是对“尝试”二字的最好诠释。2011年10月学校确定为“尝试教学法”实验基地。如今的菜子小学，正大踏步行走在“尝试”的路上，在不断体验着“尝试”带给其成功喜悦的同时，也在深深地反思着今后的“尝试”之路。

菜子小学作为陇西县小学高效课堂建设的排头兵，除了“以生为本、求是创新”的菜小人精神，更源于邱学华老师尝试教学法和具有普适性的“请你不要告诉我，让我先试一试”的思想。我们深信，尝试教学已经在这里扎根，她必将在这里永远传承。

（刘刚：陇西县菜子小学校长、县十佳校长；马鹏毅：陇西县菜子小学办公室主任）