近年来，随着科学教育改革的日益深入，对科学教育评价的关注和研究也不断增多。人们关注和研究的不仅涉及高质量科学课程的评价、教学过程的评价、学习过程的评价，还涉及儿童发展的评价。尽管在这些研究中，专门针对幼儿园阶段科学教育评价的研究还不多，但是从相关的研究中，尤其是针对5～8岁儿童科学教育评价的研究中，可以看出幼儿园科学教育评价的端倪。