随着教育评价目的、方式和内容等多方面的变化，幼儿园科学教育评价也在不断地发生着变化。随着理论研究与实践探讨的增多，还出现了一些比较系统的幼儿园科学教育评价方案。这些方案有的是基于幼儿在科学区的自主探究进行的评价，有的是基于高结构科学探究活动进行的评价。但无论哪种评价，都关注了幼儿的科学学习和教师的科学教学指导两个方面。而且，在评价的价值取向和基本维度方面，也达成了一些基本的共识。