家庭教育的基本缺失造成农村留守儿童家中学习辅导质量的下降，父母的长期外出务工让留守儿童在学习上缺少了相当重要的辅导者。虽然目前农村留守儿童父母的文化水平普遍偏低，他们中并不是所有人都能够辅导自己子女的学习，但与非留守儿童相比，留守儿童获得的学习辅导机会明显偏少、学习辅导质量明显下降。父母外出务工后，儿童的学习辅导人则逐渐变成了家里其他监护人，而这些监护人在文化程度、监督儿童学习的权威性，甚至是责任心等方面一般都无法与儿童的父母相比。因此，在学生学习的辅导方面，教师的辅导就成为最主要的辅导来源。

教师辅导除了帮助学生解决学习中的疑难问题以外，还有一个不可忽略的辅导内容，就是教给学生学习的方法。“授人以鱼不如授人以渔”，好的学习方法，能够促使学生更加高效地学习，而且是留守儿童一生学习成长的基础。学习方法有很多，在这里，针对留守儿童学习的特点，主要介绍以下几种。

1.帮助制订学习计划的方法

第一，帮助学生确定合适的学习目标。目标有长期目标，如学期目标，也有短期目标，如每天的目标，并将目标进行细化，分解成小的可以实现的具体目标。

第二，帮助学生做好实现目标的时间安排。

第三，在执行学习计划的过程中，引导学生按照学习计划，一步一步地完成。

第四，确定合适的奖赏制度和奖赏方法。实现小目标以后，给予学生一定的奖励，以便促进学生继续完成后面的目标。

2.指导学生课前自学

（1）布置适当的自学内容。自学的内容要与学生的认知水平相适应，不要太难，以便激起学生自学的兴趣。

（2）给学生提供一些学案等辅助材料。依据自学的内容，设计一些表格，帮助学生完成自学的任务，记录自学的核心要点。

（3）指导学生写自学笔记。引导学生将新教材中不懂的问题和词语用笔记下来，或在课本上做上记号，为接受新知识作好思想上的准备。

（4）结合课前自学，做一些自选的练习，以巩固自学的内容。如简单的练习题、生字词的解释、英语单词的抄写等。

3.培养学生专心上课的习惯

（1）引导学生带着预习中弄不懂的问题，有目的地认真听讲。

（2）引导学生要专心，保持高度集中的注意力，力争把当堂课的学习内容当堂消化。

（3）引导学生将自己通过课前预习而获得的知识与老师的讲解进行比较，加深对新知识的理解的记忆，纠正原先自己理解上的错误。

（4）指导学生做好课堂笔记。指导学生将重点内容、概念与法则、教师补充的内容以及疑问的地方等记在书上，便于课后翻阅；对于不懂的地方，要标记出来，以便请教老师和同学。

4.培养学生善于思考、善于提问的习惯

（1）营造氛围，让孩子敢问。营造平等的氛围，让学生放松，允许孩子出错。

（2）拓展渠道，让孩子会问。当孩子还未养成提问的习惯或者所学知识较难时，可以和孩子进行讨论，然后由孩子提问题。另外，教师也可以设计好问题，引导孩子模仿提问。提问内容由浅入深，由易到难。经过一段时间的训练，孩子初步掌握了发现问题和解决问题的方法后，就可以在学习辅导中留有一定时间让学生独立质疑，自我展示。

（3）精心组织，让学生善问。为了提高孩子学以致用的能力，教师要引导孩子把学到的知识应用于现实生活，让他们在解决新问题中再提出实际问题，为孩子的创新思维提供丰富的问题和情境。

5.教给学生课后复习的方法

（1）引导学生及时复习，以便加深和巩固对新学知识的理解和记忆。

（2）引导学生反复复习，阅读教材，独立思考，对不懂的问题尽量及时解决。

（3）引导学生整理课堂笔记，对新学习的内容与旧知识进行比较、联系，使其系统化，加深巩固对新知识的理解。需要孩子自己去整理的内容有两类，一是平时作业中因为确实不会而错的题目；二是在考试中出现的错误。每个重点学科要准备一个质量很好的错题本，引导学生给它起一个自己喜欢的名字，如×××的百宝囊，×××的精华本等。

整理的方法如下：整理时，先抄录错题，然后将自己当时为什么做错的真正原因用红笔写上去，最后把正确的答案和步骤清楚地写出来。

浏览错题本，每周一次；运用艾宾浩斯记忆规律，及时记忆，不断重复，以便巩固对新知识的掌握。

推荐几种常见的学习方法。

方法一：尝试回忆法

在朗读到一定程度后，合上书本试背，并立即与原文核对。由于活动中加入了核对这个新异因素，背诵者处于积极状态，可充分集中注意，调节兴趣。通过核对，可突破难点，把正确的巩固下来，错误的纠正，遗留的补上，以利于重点校正。例如，对于语文课的背诵，先朗读五遍，然后试着背诵，背不下来的地方，再翻书核对，这样几遍下来，就能够将阅读的内容记住。

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艾宾浩斯记忆曲线与记忆规律

信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了。遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。遵循艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律，对所学知识及时进行复习，这种记忆方法即为艾宾浩斯记忆法。对所学知识和记忆效果及时进行复习和自测是艾宾浩斯记忆法的主要方式。

艾宾浩斯记忆曲线

方法二：整体学习法和分学习法

整体学习法，指将学习材料作为一个整体单元，从头至尾，一气呵成地学习。这种学习方法有利于学生对学习材料的概括了解。例如，全学习法可以用在小说的学习上，读小说时，由于其有特别生动的情节，能够吸引学生一气呵成，从头读到尾，这样就能够对小说的故事有大致的了解。

分学习法又称部分法、分段法，它是把学习材料分成几个部分，然后一部分一部分地按顺序学习。分学习法可以用在诗歌的学习上，也可以用在内容层次比较清晰的文章中，一小段一小段的读，层层递进，对前面内容的理解，可以作为后面内容的基础，这样，更容易深入理解阅读的材料。

方法三：SQ3R学习方法

美国心理学家罗宾逊在1961年设计的。有以下五个步骤。

（1）浏览：先对文章的标题进行浏览，了解主要观点以及这些观点呈现的次序。

（2）问题：把章节的标题转化为问题，以便集中寻求每节讨论的主题。

（3）阅读：自己阅读标题下各部分，以便回答问题，理解答案。

（4）背诵：读完每部分而又理解之后，学生应进行自我测验。如果不能回答，就需要重读。背诵的目的，在于确定材料的意义。

（5）复习：在阅读之后，应立即做简单的复习。复习应纵览大纲，以对教材获得全盘的印象，并加强对要点的记忆。要加强个人的记忆，最好是不看笔记，凭记忆复述该章的要点。

例如，我们在阅读《YES！我是考第一的秘籍》这本书时，先浏览标题——“YES，我是考第一的秘籍”，看到这一标题，我们大脑中就会产生这样观念：哦，这是一本关于如何考第一的书，里面有好多秘籍，肯定有很多我不知道的巧妙方法。

接着先阅读整本书的章节，看看这本书主要是写什么的，并试着将这些标题转化为问题。原来，这本书共有四章，第一章是英语考第一的学习方法；第二章是数学考第一的学习方法；第三章是语文考第一的学习方法；第四章是社会、科学考第一的学习方法。如果把这些标题转化为问题的形式就是：（1）英语考第一的学习方法有哪些？（2）数学考第一的学习方法有哪些？（3）语文考第一的学习方法有哪些？（4）社会、科学考第一的学习方法有哪些？这样，我们带着这些问题再去阅读，就会把注意力放在寻找这些方法的语言上，而忽略其他的语言。

第三步，就是带着这些问题去阅读了，看看通过阅读，能不能回答这些问题。例如，看完了第一章，我能不能回答“英语考第一的方法有哪些”，并把这一问题的答案进行总结归纳。

第四步，所有的章节读完后，就需要试着回答这些考第一的方法。

最后，看完这本书后，经常复习这些方法，记忆这些方法，以便在以后的学习中使用这些方法。