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学习动机
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励学生学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。
摘自：百度百科
有些留守儿童不太喜欢学习，在很大程度上是由于学习动机的缺乏。父母对孩子的鼓励与期望，常常通过言行举止传递给孩子，对孩子产生潜移默化的影响。这种影响，能够激发起学生较强烈的学习动机，使其具有努力向上的心态。由于留守儿童的父母不在身边，他们能不能产生学习的动机，能不能自主产生学习的需要呢？
西方心理学家马斯洛认为，人有多种需要，这些需要是分层次的，处于最底层的是基本的需要，如食、住、爱等，处于较高层次的是人需要有自尊和自我实现的需要。需要的产生常常遵循从低级到高级的顺序，也就是只有满足了低级的需要，才有可能产生高级的需要。
如果学生在爱的世界里，得不到爱，长期处于心理的“饥饿”状态，他们就不可能把精力用于学习。只有学生经常感到被人爱和关心并且有自信，他们才能有强烈的动机去实现较高的目标。
那么，如何才能激发留守儿童的学习动机呢？
1.制定符合留守儿童实际的学习目标
教师要帮助学生制定符合实际水平的学习目标，并帮助学生设计这些目标的学习计划。研究表明，学生之所以没有学习的动力，很重要的原因是因为学习目标定得太高，超出了学生的学习能力，长期下去，使他们感到无成就感。由于他们害怕失败，进而拒绝努力。因此给学生确定适度的学习目标显得十分重要，因为只有经过努力能够达到的目标，才能使学生获得成功。他们在成功中建立了自信，就能产生继续努力学习的动机。此外，在最初制定教学目标时，教师要在了解每一个学生方面下功夫，为学生的成功打下基础。
2.给予清楚而及时的反馈
对小学生来说，得到及时的反馈显得极其重要。反馈不仅使学生清楚地知道如何去做，而且又起到了激发动机的作用。如果告诉学生做得对，他们不但知道将来怎么做，还有助于把成功归结于自己的努力。此外，反馈的时间也极为重要，如果这个星期的作业下个星期再给反馈，那么反馈难以发挥作用和动机功能。
3.以教师的赞扬、鼓励弥补家长赞扬和鼓励的缺失
首先，对于孩子所取得的进步和成绩，教师要多给予赞扬和鼓励。有效的表扬和赞扬学生，则需要因人而异。因此，为了发现孩子的优点和取得的进步，教师要给学生充分的表现机会。比如，要想提高学生的学习成绩，先要提出具体化的适合其能力的目标，然后给予帮助和鼓励。当孩子达到目标后，及时给予表扬，肯定他的努力和进步，并提出更高的目标。
其次，要了解学生对奖励的需求。有的学生看重高的分数，有的学生看重教师的评语，有的学生喜欢小礼物，有的学生喜欢口头表扬，有的学生喜欢被教师拥抱……不同的学生，对奖励的需求不一样，教师要了解学生的需求差异，给予学生最看重的奖励。
最后，要注意表扬和奖励的频率。学生的成长是循序渐进，因此需要经常性的奖励，以便使学生长时间的努力。所以与其在少量的大测验后给予奖励，不如经常在一些小测验后给予奖励更好些。
4.让每一个孩子在班级中担任不同的角色，负一定的责任，让其在班级服务中约束自己
教师可以在班级里给每一个学生安排一个不同的班级管理的角色，如班长、学习委员、卫生委员、课代表、小组长等，并给予具体的任务，在监督别人的过程中，监督好自己。同时，还可以给他们布置学习以外的任务，如值日、画板报、做其他作品等，与同学们一起，完成教师布置的任务，减少孩子在外“流浪”的时间，强化他的学生角色。使其浮躁的心灵，回归到学校的集体生活中。
5.进行情感教育，开展角色扮演的活动，让学生体验家长的辛苦，珍惜现在的学习生活，树立长远学习目标及学习动机
由于孩子年龄较小，对于父母外出打工的艰辛无从体会，因此，容易对父母产生误解，导致父母的话听不进去，父母远程教育功能渐弱。为此，学校可组织学生进行角色扮演的活动，让学生了解家长在外打工的艰辛生活，通过角色扮演，让学生体会家长的良苦用心，改善亲子关系。常言道，亲其师，信其道，对家长也一样。只有亲子关系健康，孩子才能听进去远在他乡的父母的话，家长也才能有效发挥其教育的功能。
关于学习动机的培养，教师给家长哪些建议？
家长要多与孩子沟通、交流，不要仅仅关注学生的学习，交流的话题还应包括学生的生活、同学关系、家长的所见所闻等。
从家长的角度，提出学习上的要求，这些要求，与学校要求一致，并附以一定的奖励措施。
多给予表扬和鼓励。
除了电话外，建议家长以书信的方式与孩子交流。传统的书信方式，虽然较慢，但是在情感的交流上，更深入，更感人，容易打动孩子，容易让孩子听进去，从而对其产生影响。