大型学生活动是学生工作中的重要内容。学校管理者需要精心策划，凸显其育人资源，整体综合设计，形成大型学生活动的长程系列。就活动组织而言，要强调主体多元、动态生成与多维保障。还需要学校管理者借助综合评价和资源拓展，实现大型学生活动的积淀与提升。

学校层面策划、组织、开展的大型学生活动，如运动会、体育文化节、艺术节、春秋游、针对全体学生的主题教育等活动，对学生成长与学校发展具有重要的价值，却也是常常被忽视的研究领域。对于学校层面的大型活动，要改变习惯性的工作方式，以教育的眼光重新认识活动的价值，改变脱离学生发展需要与可能的状态，将关注外部评价、轰动效应和表演效果，转向关注学生的内在发展、活动育人价值的内在提升上。[1]

大型学生活动有不同的类型。就主体参与方式而言，有必须参与的，如开学典礼、升旗仪式等；也有选择参与的，如各类竞赛；有以个体为单位参与的，也有以群体为单位参与的。就持续时间而言，有长期性、稳定型的，也有短期性、临时型的；有处在起始阶段或发展阶段的，也有处在总结阶段的。就活动存在形式而言，一是仪式与典礼，如升旗仪式、10岁生日仪式、成人仪式，开学典礼、毕业典礼等；二是节庆活动，如端午节、“六一”儿童节、圣诞节等；三是春秋游等社会实践活动；四是各类竞赛、公益、文化活动等，如体育节、跳蚤市场、募捐、看电影等；五是主题教育活动，如读书节、“世博教育”、“幸福教育”等。