（一）嘉许保鲜积极情绪

儿童同伴交往的一个重要特点是开始建立友谊关系，并对友谊这种特殊的人际关系有了进一步的认识。友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊亲密关系，对儿童的发展有重要影响。它为儿童提供了相互学习社会技能、交往、合作和自我控制的机会，提供了体验情绪和进行认识活动的源泉，为以后的人际关系发展提供了基础。小学的孩子已经很重视与同伴建立友谊关系了。

同伴关系会影响儿童社会能力和个性的发展，同伴关系中的合作和感情共鸣能使儿童获得更多的认知，以及一些交流的技能和解决问题的能力。此外，归属、爱和尊重是人的基本需要，而同伴关系能够提供这种需要。研究发现，在青少年时期，同伴之间的帮助、安慰和陪伴可以使人产生归属感和被爱的感觉，也可以使人减少焦虑和恐惧。因此，拥有良好的同伴关系与个人的健康成长是密不可分的。在某个群体中，往往有三种类型的人，即受欢迎型、被拒斥型和被忽视型。

多年的班主任工作让我发现了一个现象：学业成绩不佳的学生大多是关系圈发生了问题。学生的关系圈包括与老师的关系、与家长的关系、与同伴的关系。和谐、融洽的关系圈对于学生的成长和进步具有重要意义。一个学生在班里人缘好，受到同学的欢迎和接纳，他就心情愉快、情绪振奋。这种积极的情绪能增强他积极向上的力量，强化他的学习积极性。反之，人际关系不良，在同学中没有朋友、在班里受到孤立或排斥的学生则情绪低落，消极的情绪必然会降低学习的兴趣，影响学业成绩。因此，提高学生的学业成绩，应从改善他们的人际关系开始。班主任要想方设法让学生建立良好的人际关系，使学生拥有良好的关系圈，建构起和谐、温暖的班级氛围。

1.弘扬班级正能量

积极的小组组织能充分发挥每个人的潜能，调动每个人的积极品质，保证班级就像良性上升的螺旋桨，快乐、有序、进取。而要推动螺旋桨持续保持良性上升，有效的嘉许激励就是同伴互助的加油站。在我的班级里，每周都进行一次嘉许活动，组长嘉许组员，组员感恩组长。每个人用心欣赏同伴的长处，享受付出和助人带来的幸福与快乐，使每个人在新的一周扬长补短，各项工作都做得更好。

请看学生们的嘉许词：

我们组的小轩同学最大的变化就是更爱学习了；上课也认真多了；搞卫生不需要我提醒了，每天都认真扫地、擦黑板。你们别看他上课不怎么发言，小组交流的时候可积极了……

我要感谢组长小强同学。他每节课都主动帮助我学习，主动给我讲题；下课都会提醒我们准备好下一节上课的学习用品。特别是上次我们两个闹了小矛盾，他主动向我道歉，说对不起……

2.激发每个学生的潜能

全班的嘉许评价以小组为单位，组组有奖励，人人受表扬。评选“魅力组长”“最有领导力的组长”“最热心的组长”“最受欢迎的组长”等；评选“幸福指数最高的小组”“最阳光**的小组”“最有进取心的小组”“最美作业小组”“最美儒雅形象小组”“最有自学力的小组”“最爱读书的小组”等。关键是有多少小组就设多少奖项。嘉许评价的目的是激发每个人的优势，嘉许每个人的美德，使每个小组、每个人都做到精神卓越。

班级幸福嘉许会

不断的嘉许能够保持互助关系的鲜活。每周的嘉许激励几乎每个同学都会受到表扬，受到同学的欣赏，特别是有意想不到的惊喜。连我这个班主任也常常在学生的嘉许之列，嘉许活动成为班级的“精神卓越博览会”！所有的同学都在鼓励、欣赏中鼓足干劲，清晰目标，精神抖擞地投入学习生活。人人以欣赏和感恩的心态看待身边的同学，互相传递好消息，增加积极的情绪。

每次嘉许活动结束，我的心总是晴朗的、美滋滋的。我常常情不自禁地告诉每一届学生：做你们的班主任，我很幸福！

积极的小组组织系统形成了积极互助的同伴关系。经常进行的嘉许激励评价，保鲜了持续的互助关系。班级管理步入了学生民主自律、和谐温馨、积极向上的轨道。

附：嘉许活动案例

小组之最

开始评选“小组之最”了。首先评选“最多才多艺小组”，让每个同学选出自己认为班上“书写最漂亮的学生”“手语操跳得最好的学生”“最会画画的学生”，得票最多的小组获得“最多才多艺小组”。接下来由卫生部长和几个“环保小卫士”来评选“最讲卫生小组”。根据每天卫生部长课间的值日记录，“阳光小组”当选了。同学们又争先恐后地评出了“最有创新力小组”，因为这个小组的同学每次制作的手抄报、手工作品、贺卡都可以展出。最后就剩“开心小组”了。这个小组的同学平时有点闹，一直以为评不上“小组之最”，难道他们小组一个优点都没有吗？正当我担心时，有一个同学告诉我，他们组的同学都爱运动，是“最爱运动小组”。接下来我配上颁奖音乐，举行了一次颁奖仪式。当每个小组长兴高采烈地从老师手中接过属于他们的奖状时，每个同学脸上都洋溢着幸福的笑容。

我要嘉许全班

嘉许一开始，组长纷纷站上讲台嘉许他们眼中的优秀者。我在一边悄悄观察被嘉许同学的表情，发现他们脸上洋溢着笑容，似乎身上有一种力量在涌动，打心底里兴奋喜悦。有一位组长上台夸他们组有进步，夸同学A很会照顾人；夸同学B背书很积极，能利用课余时间背；夸同学C的字写得最漂亮……他一口气把全组的人都夸个遍。再看看他的组员，一个个乐滋滋的样子。我马上嘉许了这位组长有一双会发现他人优点的眼睛，是个了不起的组长。接着所有组长在组内开展互相嘉许的活动，教室里顿时喜气洋洋，有点磕磕绊绊的小组也开始和谐融洽起来了。那些平时表现不好的、拖小组后腿的同学被夸得微笑中泛着红晕，有的还有点不好意思地红了脸。我也趁机参与嘉许，表扬每个小组的突出表现，每个同学脸上都洋溢着喜悦。突然，有一位同学站起来说要嘉许全班。他说全班同学都有进步，要感谢老师。这一说，引起了共鸣。同学们争先恐后地夸奖老师、感谢老师。听着同学们的夸奖，我感觉美滋滋的，带好这个班级的信心更足了。

嘉许往往能给我们带来意想不到的收获。对学生小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发其学习动力，培养其自信心，促进其良好心理品质的形成和发展，创造一个奋发向上的班集体氛围。

除了学生之间的嘉许，我也从不放过任何一个可以嘉许的机会。平时我有写教育随笔的习惯，以下情景摘自我的教育随笔。

4月4日 星期五

今天，班里总不写作业，特别不会写作文的吴×，一大早交给我一篇随笔。我打开一看，大吃一惊，整整8页，每页250字，共有2000多字。他写的是《我们班的彭××》，洋洋洒洒写出了这个人的幽默趣事。是什么力量让他一下子会写作文了？我按捺不住喜悦，“唰唰唰”奖给他10颗星。然后，很神秘地跟大家说要报告一个新闻，吴×写了8页随笔。大家无不“啊”地大叫一声，这不可能！一切皆有可能！不信，我读给你们听。虽然他的文章有些句子还不通顺，意思也重复，但是经过我绘声绘色地朗读，全班同学笑倒一片，他自己也乐得前仰后合。同时，我还读出了我给他的评语：“读了你的随笔，乐得我哈哈大笑，我也给你取了几个外号：写作王子、幽默小子、吉尼斯帅哥、神笔、神写手……如此生动风趣的随笔，让我和我的小伙伴们都惊呆了！”

谁也不敢相信，原来写作文从不超过200字的吴×，一下子有这么神奇的写作能力。我没有单独教过他怎样写作文，应该是我适时适当的激励点燃了他写作的兴趣，开启了他的写作思路吧。

4月7日 星期一

今天是周一，通常这一天学生心情浮躁，无心学习，有“5+2=0”的感觉。但是，吴×这个每周听写都让我头疼的孩子，却在那里写呀写呀，不知道在抄写什么词语。我从来不布置抄写词语的作业，不知道他在写什么，不管他。

他写了一上午，连下课也在写。下午第7节课下课的时候，他过来找我：“杨老师，我已经把第7单元的词语学会了。我写了6遍，全会了，不信你可以给我听写。”我惊讶地说：“第7单元还没学，你就超前学会了，原来今天你都在学词语呀。”他点点头，大眼睛忽闪忽闪地。我立刻打开书，给他听写，几十个词语，他很快就写出来了。全对！我激动地抱起他转了几圈，然后在他的本子上写上分数“100+100”。

多加的100分是超前学习分。我觉得这样还不够，又在黑板上写了一则“重大新闻”：“我班吴×再破一项‘吉尼斯纪录’。他超前学习，已听写完第7单元词语，并且得了满分。”很多同学帮我修改，应该是“超神学习”。大家奔走相告：吴×超神了！吴×超神了！

是什么点燃了他的学习热情？同学们告诉我，我平时对他的鼓励，他都记在心里了。对了，我想起来了，最近我总在班里讲他的故事：他身体素质很差，妈妈常常熬了中药送来。由于生病，他身材明显瘦弱，比其他孩子矮。但是，他每次班干部竞选，就竞选生活部长这个职位。当生活部长很辛苦，每天两次要从四楼下去到一楼提全班同学的间餐或水果，间餐有时是面包，但多数时候是水果和酸奶。40多人的水果，很沉，提上来，还要一个个发到每个同学手里，维持秩序看着他们吃完，还要记住把水果篮送下去。吴×每天坚持，从不耽误，而且乐此不疲。当大家欢乐奔跑一天还很精力充沛的时候，他会感觉到累，有时就在座位上趴一会儿，往往这时老师会觉得他听课不认真，但我知道，他已经尽了最大的努力。

幸福教育主张发现学生的正向品质，给学生以正向的激励。嘉许就是其中的一种形式，但有的家长和老师的欣赏、鼓励有效，有的却无效，这是怎么回事呢？

欣赏、鼓励要找准欣赏点、鼓励点。如果找错了点，鼓励就会变成学生成长的干扰。例如，有一个学生，从三年级开始就不写作业，但他特别喜欢看书，为了应对老师和家长，就不断说谎。而我发现，平常老师很注重表扬他，每学期的评语都在表扬他的一个优点，就是爱看书。其实他正是爱看书入了迷，又不能控制自己，才导致作业不能完成。这样，老师表扬他读书的次数越多，这个学生不写作业的情况就越没有改善。对于这个学生的欣赏点，在于发掘他写作业的优势，只要他写了一次作业，就要表扬他，展示他的作业；有时可以陪着他补写作业，然后表扬他；发现他在写作业方面的点滴进步，都要给予欣赏和鼓励。

一个很内向，不与别人合作和交流，但是喜欢学习的学生，他的鼓励点就在于鼓励他与同学玩、与同学交流。只要他在这一点上有改变，马上鼓励、表扬。而他的其他方面，如学习认真、喜欢阅读等则不需要鼓励。正是因为他埋头学习才造成他性格内向，不会玩，所以越表扬，越内向。

总之，学生身上的问题就是鼓励点，老师和家长要能找准鼓励点，欣赏、鼓励才能有效；否则，鼓励、嘉许越多，学生越没有进步。

（二）晨会奏响每天序曲

我一直担任小学高年级的班主任。单亲家庭、留守儿童、隔代抚养等问题使孩子没有一个良好的成长环境，出现很多问题儿童、学习困难儿童。尽管老师苦口婆心，这些学生却很难有彻底的改变。于是我想到环境育人，想到如何利用学校教育、班级文化给学生提供一个成长的生态环境。多年来，我致力于探究建设一个精神家园式的班集体，营造一个使学生健康成长的环境，让每一个学生在班级中都能成为起重要作用的人，成为大写的人；让每一个在家里得不到温暖的学生，在学校能体验到班级生活的愉快，心情舒畅。这样有助于达到激发学生热爱班级、热爱人生的社会责任感、使命感，进而增强自我感，使之充分体现自我价值，积极向上。这对于班主任老师来说，做好了就是使学生终身受益的一件大事！

班主任每接手一个班级，都会遇到这样的情况：学生自觉性差，学习需要督促，作业常常不能完成；家长反映孩子没有学习兴趣，没有目标和动力，一回到家就看电视、玩游戏。在学校屡犯错误，经常被叫家长，一个班里有一些这样的学生，班集体自然也是散漫的，没有**和力量的。究其根源是家长由于种种原因，与孩子沟通较少，批评、要求较多，方向、方法较少；老师多数只关注学生的学习情况，而对学生学习心态的调整和关注不够。

我所在的学校每天早饭后有10分钟的晨会，晨会是一天的开始。每个人如果能带着快乐、喜悦、轻松、信心走进新的一天，学习起来就会感到很愉快，每天就会有新进步、新成就。因此我认为，晨会也是一天中重要的一个环节，是一天中最为宝贵的时光。如果教室没有一个安静的环境，学生心里就不会有一个安静的心境。静中求学才有效果。

我和学生们制订出了每周5个晨会的内容：周一、周三、周五班干部做工作安排和工作总结；周二、周四为开心一刻时间。从此，晨会成了我和学生们每天最期盼的快乐时光。

目标晨会。周一，8名班干部上台宣布本周的工作安排，分别是常务班长、副班长、学习部长、生活部长、卫生部长、体育部长、宣传部长、中队长。他们安排一周的工作，从早到晚，方方面面，事无巨细、有条有理。让同学们感到温馨的是，班干部对本周出现的问题大多是提醒、叮嘱，像朋友间的一次真诚交谈，又像家长的谆谆教诲。大家听得很认真，生怕漏掉了哪一项。周一就是同学们的生活目标晨会。

精神晨会。周三，所有班干部又走上台，对同学们周一至周三的学习生活逐一点评。班级开展欣赏与赞美活动。因此，小干部都会利用这一工作方法，表扬同学们。班长会表扬最付出的班干部，班干部又表扬最付出的同学；学习部长表扬最爱学习、最自觉学习的同学；卫生部长表扬最负责任的值日生……每到这一天，几乎每个同学都会受到别人的嘉许，得到同学的欣赏，都有意想不到的惊喜。周三的晨会，应该是班级的精神晨会。所有同学都在鼓励、欣赏中鼓足干劲，清晰目标，精神抖擞地投入一天的学习生活。嘉许的力量是无穷的，善于利用班干部，让每一个同学以欣赏、鼓励的眼光去对待周围的人，是增强班级凝聚力的基础。

愿景晨会。周五，一周的结束，却是班级的共同愿景晨会。先是小干部做一周工作总结，公布班级之最，并进行下周工作展望。然后是全体同学对班级的工作提出建议。但由于受到班干部欣赏与赞美的影响，所有同学提出的建议都是感谢哪个同学，特别是感谢哪个班干部，欣赏哪个班干部工作负责任。整个晨会是在实实在在的激励氛围中进行的。晨会结束，班级呈现出跃跃欲试的干劲，同学们都决心在下一周展现一个全新的自我。连我这个班主任也在他们的欣赏之列，每次开完晨会，我的心总是晴朗的。有一次，我告诉学生，做你们的班主任，我很幸福。

快乐时光。周二和周四是开心一刻专用时间。常常还没等我走进教室，就听到了同学们欢快的笑声。在宣传部长的主持下，同学们纷纷上台讲笑话、猜谜语、玩魔术、讲故事……就连平时一说话就脸红的同学也能把大家逗得哈哈大笑。每到这个时间，我和学生总是匆匆吃完早餐赶往教室，静坐享受10分钟的快乐时刻。

教育在于引领而不在于塑造，良好宽松的氛围是最无价的。学生在这样愉悦的、互相激励的磁场中如鱼得水，体验集体生活的快乐。

晨会，奏响了快乐一天的幸福曲。

附：班干部总结词

大家好，我是本届的卫生部长何××。本周的班级卫生做得比以往的任何一周都好。感谢××组，是他们的辛勤劳动，让我们拥有这样舒适的学习环境。特别是黄××同学，她利用课间及时提醒，及时打扫，值得大家学习。同时，也要感谢全班所有同学对班级环境的重视，希望下周我们做得更好，谢谢！

大家好，我是学习部长李××。本周的学习情况总体来说很好，个别同学不按时交作业的现象已经没有了，课前的准备也很好。嘉许××组的组长张××同学。在组员学习遇到困难时，他能积极主动地去帮助。希望其他组长能像张××一样，及时关注小组组员的学习情况，谢谢！

（三）心灵对话润滑关系

家长是孩子的衣食父母，教师则是学生的精神父母。教师要走近学生，为学生排忧解惑，为学生的人生引路导航；让每个学生找到属于自己的位置，让每个学生成为班级的主人，让每个学生看到前面的光明，让每个学生拥有开朗的性格，快乐的心情。

为此，我每周都与学生进行一次书面的心灵对话。我给每个学生发一个笔记本，让他们每周给老师写一次心灵对话，可以是自己心里的困惑，也可以是学习与生活中的难题，还可以是同学、家人间的矛盾，我一一做书面解答。

小盈是一位文静秀美的女生。有老师告诉我，她是最有领导力的组长，我对她印象很好。但最近有女生多次向我投诉，说她的成绩是假的；她抄作业，考试抄袭。我不相信，女生继续投诉。见我不支持，女生干脆分成两派孤立她。我真的不愿把任何丑恶的东西与这位冰玉美人联系在一起。

我观察，她很忧郁，很少笑，很少言，没有朋友，每天默默地打扫卫生，默默地看书。有时我试探着接近她，想着她会说出一些伤感的话，但是她从来都表现出微微一笑。有几次我让她一个人做试卷，她真的不会做。经过多次证实，她以前的成绩的确是假的，而我却宁可信其无，一直对她抄袭只字不提，装作不知，只背后动员女生帮助她，鼓励她，欣赏她。现在的小盈虽然成绩是落后的，但展现真实面目的她和同学关系融洽了。大家能听到她甜甜的笑声了，她的学习也是最用功的。下面是我和她每周的心灵对话：

小盈：身为一名组长，在我们组有一件事，我一直不知如何是好。男生说话，我可以当面说他们，但是，小林是一位女生，她的性格又小气，动不动就发脾气，还很要面子。她上课做不好，我用什么方法来管她呢？

我：管理是一门学问。上课时可以暂时先不管她，可以下课或课余时间跟她聊一聊，然后和她做一个约定，上课应该怎么做？也可以征求她的意见，怎样才能管好组员，让她帮你管理，这样等于给了她面子，她会感到你尊重她。她接受了你这个人，也就会听从你的管理。

小盈：老师，谢谢您。您跟我妈妈的说法是一样的。这个星期，我的心情不好，所以影响了学习。以后我不会了，不应该被一些事情干扰而心生烦恼，无心学习。只要我努力，就不会被别人看扁。老师，我觉得我们班上有一些问题，就是女生整天很多人走在一起。这样不好的，既影响学习，又影响友谊，还会让人产生很多误会，一有误会，女生就会分成两派来玩。老师，我觉得三个人走在一起比较好，现在女生就分成两派了，您不要说是我告诉您的。

我：保持快乐的心情，你会更美。你是班里最漂亮的女生，不过要常常微笑才美。谢谢你跟我说这些秘密，谢谢你的信任。与女生相处要记住：第一，不管别人怎么说，你要做正确的事，身正不怕影子斜。第二，不在背后议论别人。第三，多感谢别人的关心和帮助，一定要说出来。第四，把精力用在学习上，你的成绩会逐步提高。这几天看到你努力的身影，我很高兴。

小盈：我很感谢您，老师。我一定会保持好心情，不会因为某件事而影响我的学习。您跟我的妈妈一样，就像朋友一样。您可以告诉我真正的答案，让我把缺点慢慢地改正过来。现在我跟女生的友谊慢慢好了起来。听到您表扬我是一个漂亮的女生时，我很开心。老师，谢谢您！老师，您微笑的时候也很漂亮哦！

我：谢谢！看到你进步这么快，我天天都像吃了蜜一样甜，打心眼里为你高兴。你最近还有烦恼吗？如果有就告诉我，我一定尽力帮你。

小盈：这个星期，我很满足，组员们都有了很大改变。小林能接受我的意见去改正了，小婷在课堂上能大声发言了，小陈能按时完成作业了。本来，小天也很乖的，不再说脏话了。但是今天，他的老毛病又犯了，这让我很伤心。事情是这样的：小天说脏话，小林给他提出意见，他不但不改，反而说得更厉害，眼看就要吵起来了。作为组长，我当然要劝架了。我还没说几句话，小天就对我嚷：“你以为你是谁呀，我跟你又不熟。”我忍住气，叫他住口，口气也很温柔了，他还说脏话，还用脚踢我们的桌子，又把我们的书扔到地上，我发火了，哭了起来。他还笑嘻嘻的，用一种讥笑的眼神看着我。我很伤心，他不但没改正缺点，还变本加厉。他说过要改的，男子汉说话一点都不算数。

我：小天平时话多，脾气也不好，需要别人的提醒和保护。今天他告诉我会坚决改正，我感觉他这次是有诚意的。看他行动吧。与不同的人都能友好相处，那才是真正的淑女。小天就交给你吧，你一定有办法的，多欣赏他，多表扬他。

小盈：确实是这样，小天是乖了许多，不知是怕小阳还是真正改了。我是想表扬他一下，但是，我怕小天一时骄傲。新来的小阳就像个小孩子似的可爱，让我有了从来没有过的做姐姐的感觉。在家里，妈妈对我说过几遍了，说我怎么看别人的答案，会也看，不会也看。但是现在这个缺点已经改正了。我不会的时候，就主动问别人，让别人教我怎么做。我知道妈妈是爱我，担心我，但是，我怎么办呢？老师，我希望您能为我保密。

我：小阳到了你们组，有了很大改变哦。这都是你耐心帮助的结果，你可是咱们班的功臣，帮助这么多同学跟上班级的步伐。同学们都很羡慕你、佩服你。小阳课堂上有时会走神，你多提醒他，当个真正的姐姐。

小盈：老师，您还没有回答我一个问题。为什么妈妈会说我？我已经改了这个坏毛病，朋友都不计较了，为什么妈妈还这样说我？周末我会做模拟试卷，我会提高学习成绩的。加油！

我：小盈，你已经用行动回答了自己的问题。当你向大家展示一个真实的自己时，你的真诚会打动身边的人，别人也会因为喜欢你的真实和真诚愿意和你交朋友。成绩是暂时的，是表面的，真正永久被大家认可的是一个人的诚信和真诚。相信你，小盈，新的一年，你会因真实而更加美丽迷人！

小盈：老师，我很感谢您。当我拿起这本心灵对话，看到一页一页我对您说的真心话，看到您一笔一字的话语，我发现，我心里的很多心结、很多困难，都是老师您用笔给我解开的，带我走出黑暗的世界，走向光明。这学期，您总是在背后默默地支持我。在这个班里，您的付出是最大的，因为我们很调皮，常惹您生气。下届六年级您一定要当班主任哦，我相信您是最棒的。如果您有什么困难，可以找我，您曾经帮助过我，也让我帮助您吧。

小杰，接手这个班级，我最先认识的一个人就是他，脸黑黑的，头发长长的。最大的一个特点就是他从来不笑，眼睛、眉毛都向上挑着，心中似乎充满了仇恨。第一次与他较量是一次音乐训练课上，他和音乐老师生气，拳头握得紧紧的。我把他叫出教室跟他谈心，苦口婆心、和颜悦色地开导他，希望他不再生气。他的脸始终扭到一边不看我。最后我问他：“我没有批评你的意思，你觉得我今天说的话对你有用吗？”没想到，他冷冷地送给我两个字：“没有。”这么没有感恩之心的学生，气得我又对他开始了新一轮的教诲。也许我的哪句话打动了他，他才哭着告诉我：“我很烦，看见谁都烦。叫老爸给我送面条，他却给我的不是我要的那种面。进了教室看见哪个老师都烦，整天讲、讲、讲，讲得我一句也不愿意听；还要写、写、写，我又不会写，真是想去撞墙。”就是这样的一个男孩，在老师、同学的开导、欣赏、鼓励下，现在每天笑呵呵的，还经常做好事，帮助别人，并体验到学习也是一种玩。下面是我和他的一段心灵对话：

小杰：老师，我觉得学习好难，生活也很困难。每次想起那些题目，我就觉得很难，一感到难就很头痛，有时忍不住想去撞墙。一撞就一了百了，我真想不在这个世界上，在这里我觉得很辛苦。

我：世上无难事，只怕有心人。困难像弹簧，你弱它就强。难，是因为你怕它，只要你不怕，你愿意，就一定能战胜困难。一个人战胜一千个人一千次，不如战胜自己一次。我相信，你是不会输的。

小杰：老师，我有一个问题：我担心考试考不好，怕我爸妈骂。我想问您怎样才能考出好成绩呢？

我：会了不难，难了不会，只要学会了，就不怕考试了，就能考出好成绩。学习不是给别人看的，是给自己学的。因此，平时要努力，把该学的学会。人不学习要落后，没有知识的人是愚昧无知的。

小杰：生病在家待了几天，回到学校面对着老师，感觉很烦，就像是一只懒虫躲在家里不肯出来一样。看见老师就觉得那个老师很烦，这个老师也很烦。

我：人生病的时候，心情都不好。你的烦躁很正常，烦的时候，可以静静地坐一会儿，也可以和同学聊聊天，或者去打打篮球。人越闲会越懒，这也不奇怪。你休息了这几天，刚回到紧张的学校生活，还没有完全适应过来，很快就会好起来的。

小杰：我这周得分是负分，就是因为我没有做好事，反而做了坏事，被扣分了。我下周一定做好，争取做好事，争取得分。我对自己的要求是：第一，不说粗话。第二，见到别人有困难就及时去帮助。第三，老师布置的作业按时完成。第四，上课认真听讲。

我：小杰，你应该是一只高飞的鸟，只是还没有飞起来。不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。人不学要落后，学习是一辈子的事。看到你开始准备飞翔，我很惊喜你的改变，我等待你的佳音！

小杰：这周我表现不错，心情也很好，应该感谢老师您。自从您和我爸交谈之后，我爸也开始关心我了，跟我谈了学习，还了解了一下我的心情。现在和我玩的同学多了，我也经常笑了，心情比以前好了20%吧，比以前轻松多了。但是我总不想住宿，我爸妈又没空接我，我就不知道怎么办才好；总是不想待在学校，学校就像一个牢房，很恐怖的那种。

我：能得到你的感谢，我很开心。我只是做了一点事情，你就感谢我，很惭愧。以后我一定多帮助你一点。现在心情好了，学习也上去了，好朋友也多了。你看，人的心情多么重要，因为整天哭丧着脸的人别人是不喜欢的。上了中学必须住宿，你要让自己适应住宿。你是个善解人意的孩子，爸妈没时间，就战胜住宿的困难吧。不要把学习看得那么难，学习也是一种玩的方式。

小杰：这个星期也算不错，挺开心的。不过这个星期整天考试或复习，又觉得好烦。就像今天早上一样，临要考试了还有模拟考试，这多浪费人的体力。考完后手脚都是酸痛的，一痛就要好几天，下周怎么考试呢？

我：你有自己的想法，很好，这叫有主见。但要知道，人是不能万事如意的，更不可能事事顺心。假如你改变不了别人，那就改变自己。你要学会调整心态，凡事要多想别人，遇事多思考，少发脾气。整天跟别人生气，伤害的是你自己。不要做有勇无谋的张飞。你多读些励志的书，如《小智慧，大人生》。读的书多，懂的道理就多。

小杰：这个星期虽然因为一道题和老师生气了，但是老师的话却让我懂得了一个道理：不要认死理，要多站在对方的角度上看问题。我现在学习也很主动了，还体验到了其实学习也是一种玩。每天上课都很开心。老师有时也在课堂上说说笑笑，我很喜欢老师说笑。

我：看到你的变化、你的进步，我很高兴。你的变化给多少人带来了快乐啊！同学、老师、家长都很开心。班级因为你的存在多了一份进步力量，小组因为你的存在多了许多幽默风趣，家长因为你的存在多了许多幸福和骄傲。要让这个世界因为有了你而多一些姿彩！

小杰：老师，要毕业了。我已经能站在别人的角度想问题了。真舍不得老师您啊。其实以前在四五年级时我是个调皮鬼，整天被老师说来骂去的。到了六年级我想再做一年调皮鬼，可是学习挡住了我做调皮鬼，我因为学习天天很痛苦。是老师您帮我解除了这个痛苦，让我感受到学习是快乐的，生活是多彩的。在这里我非常感谢您，向您鞠躬！

唯真心才能换真情，唯真情才能铸造火热的心灵。在真情互动的心灵对话中，学生和老师零距离接触，实现心灵的软着陆，同时悟情明理，自觉地跟着老师前行。