1996年，凭着对教育事业的执着追求，我开始迈入民办学校，成为民办教育改革大潮中的普通一员，在教学第一线不懈地探索语文教学改革之路，探求学生健康快乐成长之路。岁月如歌，回首一路的艰辛与付出、探索与奋进，涌上心头的是无限的感慨和收获的甘甜。我常常进行工作梳理与反思，下面是我在民办学校工作的一段心路历程。

1.北京市力迈学校——我在民办学校工作的第一站

1996年8月，我慕名应聘到当时规模较大的北京市力迈学校，现在已更名为北京市新英才学校。我先后担任小学语文教师，语文教研组长，优质教育部主任等职。力迈学校是专家办学，校长敢峰先生（原名方玄初）是北京景山学校的首任校长，副校长张定东、陈心五等都是教育专家。我跟着专家们进行重构基础教育的实践，探索语文教学七项终极目标的实施策略，让学生从小扎下中华文化根。轰轰烈烈的教育改革实验使我耳目一新，我真正触摸教育就应该是从北京力迈学校开始的。毫不夸张地说，北京力迈学校就像是我教育路上的初恋，直到如今，我对那里依然有深深的思念和依恋之情。这是因为，作为民办学校，力迈给我提供了一片蓝天，提供了创新实践的舞台，使我可以一直大胆地立于教育改革的潮头。几位校长对我的不断激励和发自内心的欣赏是我坚持不懈、勇于探索的不竭动力。

在教学上，我是一个不满足现状、不断创新的人。2000年，教育部要求给学生“减负”。“如何解决减负与求效、提质、增能的辩证关系”是我苦苦思索的问题。反思语文教学用时多、效率低、效果差的现状，为使学生学得轻松愉快，我在确保不加重学生负担、不增加课时的前提下，通过课堂教学这一主要形式提高学生的素质。我大胆地构想了语文教学从课时分配入手，重构课时结构的方案，将现有的八节语文课分为高效讲读课、高效作文课、阅读指导课、佳作欣赏课、语文活动课、归纳整理课六种课型。这种教学模式明确规定了每个时间段的要求，让学生把握宝贵的时间资源，实现了语文教学的高效率。六种课型之间紧密联系、相互拉动、立体交叉，构筑了语文学习的多重网络，培养了学生多角度、全方位获取信息、处理信息的能力。这样既能使学生保持学习兴趣，引导学生通过亲身感悟和自己探索来真正提高语文素养，又不加重学生的负担。

以2001届六（1）班学生为例，我和学生用三分之一的时间就完成了过去一学期的学习任务，剩下的时间进行大量阅读，大量练笔。每个学生平均每学期读书15本，达200万字，最多的达40本；平均每学期进行作文练笔40篇以上，最多的达5万字。我带领这个班的学生编写校园生活写真集《童年力迈情》。这本书将学生一年来的练笔、读书笔记按内容分成童眼世界、人物写真、童年趣事、书海探宝等14个部分，共计20多万字。学生全程参与策划、摄影、文字校对。该书受到《语文报》等新闻媒体的重视，其中多篇文章被《语文世界》登载。

北京力迈学校2001届六（1）班师生合影

2002年，我又带领五年级的一个班编写了学生生活写真集《快乐力迈情》，并组织学生录制光盘《七色童年》。同年，全国小学语文教学研讨会上，我带领学生上了一节读书指导课《三国演义看谁读得好》，受到与会专家的一致好评。学生能说、能写、能评论，使专家们不敢相信眼前是五年级的学生。多家媒体报道了这一教学改革成果，《中国青年报》以《28》为题、用上、下篇专题介绍了我和我的学生以及这项改革的过程。《中国教育报》、《参考消息》、中央电视台等也分别报道了我的语文教学改革情况。我喜欢总结，每学期都会把自己的改革过程写出来，一边梳理，一边反思、总结。人民日报出版社出版的《改革教学方法》一书收录了我的教学论文6篇，如《构建语文教学新模式，提高学生语文素质》《我是这样提高学生作文积极性的》《在学生中掀起读课外书的**》等。

新课标颁布以后，我又进行了语文综合实践活动课的探索，发展文才和口才，注重课型的整合，开发语文学习资源，实现语文无处不在、无处不有的大语文观。我指导四年级学生不仅读书，而且编书，大量阅读人物传记，自读并编写《探寻伟人足迹》《感动小学生的八位名人》《心中的丰碑》等书，大大提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，特别是培养了学生大量搜集信息和整理信息的能力。我将这一实验成果写成了教学案例《我教学生搜集整理信息》，并于2001年荣获中央教科所组织的案例评比二等奖。

课堂是我和学生探求知识的殿堂，我只是他们求知路上的朋友和引路者。这沉甸甸的收获是我和学生共同走过的一段路，共同谱写的一首歌。只有站在讲台上，只有走在教学改革的路上，我才能触摸到生命的意义。

为了使更多的学生受益，2004年，北京市力迈学校为我的教学改革开辟“特区”，成立了“少儿最优发展实验中心”，由我担任中心主任，探索引领学生成长的最优发展之路——爱学习，会学习；爱思考，会思考；爱活动，会活动。我带领优教部师生进行轰轰烈烈的教学改革，探索优质教育之路。师生开展主题活动，营造读书氛围，进行学科知识的整合与统筹，为学生探索知识提供了更为广阔的空间和平台。我本人一直在教学第一线，和教师们摸爬滚打在一起。终于，艰苦的实验有了成效。一年之后，多家媒体以《这里是孩子们学习的天堂》为题，对我们优教部的改革成果做了专题报道。

2.广州新康小学——我在民办学校工作的第二站

广州新康小学是广州东部增城区一所普通的民办学校。它坐落在社区，学校占地不大，却精致独特，具有浓浓的国际化色彩。目前是广东省书香校园，幸福教育特色学校，入读新康小学需要提前三年报名等学位。

学校实行以人为本的管理，真正实现了“让儿童拥有世界”的办学使命；为教师提供了宽阔的专业发展的舞台，为学生提供了轻松愉快的成长空间，为家长提供了适应时代、共同成长的平台。在这里我和教师一起摸爬滚打，从课堂改革，到校本教材研发；从幸福班级建设，到学校幸福教育共同体的构建；从教师专业化发展，到师生共同做具有国际视野的中国人，使中华优秀传统文化和现代文明完美结合，使教学改革和学生完美人格成长和谐统一。解决了许多教育同行害怕而又不得不面对的问题，成为走在教育路上的改革先行者。中国教育学会常务副会长刘堂江先生说：“新康小学是南粤大地基础教育界的一颗明亮的星星。”

中国教育学会常务副会长刘堂江先生（右一）视察我校校园

在这里的十年，是我教育生涯的第二次成长。毫无遗憾地说，我把最美的自己留在了最美的时光里。在这里，我寻找幸福教育的源头，播撒幸福教育的种子，享受幸福教育的喜悦；经历了创业的艰辛，品尝了收获的喜悦；虽苦犹甜，累并快乐着！

2005年8月，由于家人工作调动，我毫无选择地来到了广州增城新康小学，成为这里的普通一员。告别北京舒适的家庭和稳定的工作，有很多的无奈；放弃正在开展得如火如荼的教学改革园地，有诸多的不舍。但既然做了选择，就无怨无悔。成就他人，造福学生，可以忽略地域的界限。就这样，一晃又一个十年过去了。三千多个日夜坚守在新康小学，时光匆匆，似乎没有留下什么痕迹。然而，一路上的学生、家长、同事并肩同行的难忘瞬间，却时时萦绕心头。

我把自己当成一名教学新兵，重新从零做起。看到广州的学生、家长没有读书的习惯，不理解读书的重要性，我一度非常痛心。我曾经无数次在家长会上不厌其烦地告诉一届届的家长朋友：“改变孩子的命运必须读书。”我下决心把学生引领到爱读书的道路上来。

学生不爱读书，家长不重视读书，学校没有书香气息。我清晰地意识到，改变这样的现状，不是一所学校、一个教师短期内所能做到的。在荒凉的大漠上如何开垦一片绿洲？如何在我的职责范围之内对现状做些许的改变？

艰难的教学改革起步于2007年那届毕业班。六年级50多名学生，我一人承担两个班的语文课。每年镇里、市里举行一次毕业统考。当时新康小学生源困难，学生水平参差不齐。语文、数学、英语平均分在80分左右，连当地一所普通的小学也考不过。学校动员老师们要有所突破。有人在教师会上放出消息：如果谁能考过某某学校（当时平均分90多分的学校），简直就是奇迹，就是神话！听了这些，我忐忑不安又将信将疑。考试真的有这么玄乎、这么难吗？

不管前面是什么，总得往前走。于是，我拿来历届考试题，进行归类分析，清晰了教学的方向，对整个教学做了有计划的安排，心里有了底。接着我就开始想方设法调动学生的积极性。只要学生愿意学，我就不信考不出好成绩。

那一年，我尝试着让学生以小组为单位分组学习课文，每个小组重点学习某一个单元，然后在全班和同学们分享自己小组学习的成果。这样，所有的课文都由学生来讲，每个小组一个单元，每人主讲一课，学生人人参与，都成了小老师。作业批改则由那些学有余力的学生负责。这样，学生学习、探究的积极性极大地调动起来了。学生渐渐喜欢上了老师，喜欢上了学习。测验成绩很快有了提升。于是，那些开始持怀疑态度的老师又放出消息：那个杨老师的考试成绩是假的，据学生说，考试前题目都讲过了。不管别人怎么说，我心里知道学生的进步，不理他们，继续做我的事。

当学生的学习稍微有点秩序后，我就开始琢磨：语文教学的根本在于阅读和作文，如果不进行大语文教学，死抱着课本，根本无法给学生语文学习打下宽厚的基础。死死地盯住课本，表面上学生能提高考试分数，但谁都明白这种成绩的提高只是一种暂时现象。要想让学生真正学好语文，就必须开展大量的课外阅读。

于是，我决定带领学生读课外书。根据我多年的教学经验，大量课外阅读的功效是巨大而明显的。为了减少阻力，我没有惊动家长，而是在班里悄悄地开展读书活动，给学生借书、买书、读书。读书的热潮很快在班里掀起，学生一有时间就读那些文学名著。家长不知道，但同班的一位任课老师不干了。他先是对我说：“一位很有影响力的家长反映，孩子面临毕业，读什么闲书？这是不务正业，耽误孩子的时间！还不如让孩子多做一些题目现实。”我对他说：“一个不支持孩子读书的家长不是好家长，一个不引导孩子读书的老师就是不合格的老师。”他愤愤然，说自己不读书但课照样教得很优秀。后来，这位老师又带领一些家长到学校投诉，说我的教育理念不对，教学方法不对，六年级毕业班的老师不应该再带着学生读课外书。在艰难的起步阶段，非常感谢学校领导当时义正词严地驳回家长的投诉，并号召全校师生一起读书，创建书香校园。

2007年6月，市里统考成绩公布，在我和学生的共同努力下，新康小学语文平均分以94.4分的优异成绩荣登榜首，超过了曾经被传为神话的所有学校。听到这个消息，我没有太多的激动，因为一切都在预料之中。语文就要这样教，风欺雪压不动摇！

事实胜于雄辩。曾经误解、阻止、不认可我做法的同事，无话可说了；曾经对读书不认同的家长转变了对阅读的看法。建设书香校园算是打开了一个缺口，谈读课外书而不支持的人少了。之后的几年，我仍然带毕业班。学生人数越来越多，有时老师人手不够，最多的时候，我一个人承担四个班的语文课，还担任两个毕业班的班主任，但学生的语文成绩一直居高不下，从未低于90分。

此后，我参与了全国教育科学“十一五”规划重点课题《义务教育阶段儿童分级阅读的研究》子课题《针对儿童年龄特点探索有效阅读策略的研究》，并于2014年6月结题；主持开展了增城市科研课题《开放式学校教育特色实验与研究》和《开放教育背景下开放式教学的研究》，均已经结题。2012年3月，在《义务教育阶段儿童分级阅读的研究》课题中期汇报暨“羊城儿童分级阅读研究实验基地”研讨会上，我作为民办学校特邀代表在会上发言，介绍了我校书香校园建设及阅读教学的经验，同时被聘为南方分级阅读专家委员会学术顾问。

我带领教师主持编写学校教育科研刊物《开放教育在线》，每学期一期；主持编写校本诵读教材《儒雅风韵》上、中、下三册；主持编写校本写作文集《未名苑》，每学年一册，共十五册。

如今，新康小学已经成为“广东省书香校园”。在这里，学生可以轻松愉快地学习。不论学生成绩好坏，只要在新康小学就读，马上就会爱上阅读，已经是不争的事实。因为这一特色，家长愿意把孩子送到新康小学，入读新康小学要提前三年报名等学位。

活动之余，在校园与老师们合影

每每想到这些，我最想感谢的就是和我一起翻开阅读第一页的学生们。感谢历届毕业生的优异成绩，这是给我和母校最好的礼物。感谢所有和我一起颠簸在教学改革潮头、披荆斩棘一路走来的同事们。新康小学今天能行走在宽广平整的教学改革之路上，是多少老教师一步一步铺成的啊！

班级是我的教学改革园地，学生是我呵护的幼苗。我的学生观是：让每一名学生都抬起头来走路；让每一名学生的精神生活都丰富多彩；让每一名学生的潜能都得到最大的发挥。对于新时代的学生，教师的爱已经不仅仅是对学生的嘘寒问暖，而是一种更深层次的爱——对学生心灵深处的触摸、呵护和对学生人格的塑造，也就是教育的智慧之爱。

每学期开学第一周，我都要组织一次以“我”为主题的演讲会。演讲者不是那些优秀的学生，而是班里学习、智力、习惯等相对落后的学生。他们讲不良习惯的危害，讲自己对进步的渴求。

多年来，“班级无后进生”是我做班主任信奉的理念。因此，每接手一个班级，我都会定期评选“班级之最”，诸如“最开朗的人”“知识最丰富的人”“最爱班级的人”等，让每一名学生都成为班级的亮点。每周我都会精心制作奖品、奖牌，奖给那些付出努力的学生。每周的幸福嘉许和催人奋进的颁奖辞是学生的期盼，更是他们前进的动力。

在我的课堂教学中，班级的每一项活动，无一不是学生个人才能的充分展现。每到家长会、艺术节等重大活动，是学生最活跃的时候。每个学生都有节目，我设立“十佳”奖项奖励大家的创造欲望，“最佳主持奖”“最佳编剧奖”——从节目的创作到台词的编写乃至大会程序，全部分工到人。家长会上孩子们的表现让家长落下感动和幸福的泪水。许多家长用书信表达内心的感慨：“开过家长会，我们的心情一直难以平静。孩子们在老师的引导下，极大地焕发了学习热情，在学习的天地里展现了每一个人的才能。不同天资的孩子，个个成了闪闪发光、充满朝气、创造力十足的优秀学生。这样的教育很了不起。”

或许我和我的学生在用一种特殊的形式诠释着爱的内涵。我所带过的班级无一例外都被评为“优秀班集体”。

我不知遇到过多少连家长都放弃的学生。当他们顺利完成学业，走进更高一级的学校时，当我披上一个男生亲手为我编织的围巾时，我才体会到幸福的意义。我把这样的一个个案例都记录下来，加上自己对教育的理解，整理成集，写成了《用心雕琢灵魂》一书，希望更多的家长、老师能走进孩子的心灵，更多的孩子能健康成长。2002年，这本教育随笔集《用心雕琢灵魂》由人民日报出版社出版发行，书中的52个真实教育案例充分体现了我的学生观。此书出版以后，我收到不少读者的来信、来访。

如今，我已经是教科研主任、副校长，但我一直没有离开教学第一线，始终担任班主任，教授语文课。每周除了我的班级和学生，我还要辅导老师写教案。语文、数学、英语、综合四个教研组每周召开教研会，我都全程参加。听课、评课、设计学科活动方案，包括每周班主任、教师例会的培训方案，许多任务集于一身。我真的从未感到过苦和累，感觉工作就是最好的养生，不做事反而觉得不自在。有人说，能者多劳，而我则是劳者多能。由于做得多，感悟也多，自身的本领也硬了起来。走在教育的路上，我觉得生命的每一天都是如此地多姿多彩！

在民办教育这个大舞台上，学校和教育部门给了我很大的发展空间，使我能大胆地不断进行教学改革，并取得了一些成绩；同时政府部门也给了我很多荣誉，对我做出的成绩给予了肯定。我曾被北京市教委授予“园丁新星”称号，被中共北京市委、北京市教委、北京市人事局、北京市财政局、北京市劳动局、北京市教育工会六大机构共同授予“北京市优秀教师”称号，被北京市总工会授予“经济技术创新标兵”称号；我还曾被广州市教育部门授予“广州市首届青年语文优秀教师”“广州市中小学优秀班主任”“广东省阅读之师”“南方分级阅读专家学术顾问”等称号。

人在什么时候会感到绝望？是没有方向的时候。回想自己的成长故事和从教二十多年来的历程，坚持自己的信念和当一个好老师的方向始终不变。什么事要么不做，要做就做最好。