今天，终于等到了北京小学赴美访学团的整体汇报，从组织到内容到汇报形式，都可谓精彩极了。

一、美国之行的展现

本次汇报会的主题是“教师专业发展和课程建设”。首先播放了一个8分钟的短片，内容是关于北京小学赴美访学团的一些所见所闻，然后分部门汇报。

（一）透过课堂看课程

思考：课程目标如何定位？课程结构如何设置？课程内容如何开发？课程评价如何设计？

美国的课堂体现了：

1.着眼于全面育人的课程目标

综合化的育人目标，学会尊重，学会交往，学会阅读，不站在技能方面去设计。课程目标的综合化是教师树立全面育人意识的集中体现。

2.着眼于学习需求的课程内容

认真倾听，演讲展示，动手操作，合作交流。

3.着眼于主题设计的课程实施

围绕着“南瓜”的历史、地理、绘图过程，使文化、美术、自然融合在一起。课程目标与学生需求的把握是相融的。

4.着眼于个性发展的课程评价

各种各样的个性评价。

5.着眼于文化视野的课程开发

“56号教室”的各个区域布置不同。第一区域：宇宙太空；第二区域：植物进化；第三区域：人类文明；第四区域：语言文化；第五区域：数学知识；第六区域：艺术探索。

雷夫老师不断地了解学生，每学期末与学期初都重新整理，重新制作课件，一做就是30年。

（二）课程设计类型

学科独立和课程（传统方式）全面育人是在学科之外。

目标整合的课程：学科德育、习惯培养。

同类学科整合：社会。

多学科平行整合：围绕“苹果”，有数学、科学、美术、语文等的结合。

多学科交叉整合：多学科融合。

各学科贯通整合：生活中的技能，走进“世博会”，“四季课程”……

课程是学校发展的根本，课堂是课程实施的载体。

二、李明新校长谈观后感

李明新校长肯定了学校课程改革的成绩，认为展现了一支朝气蓬勃的教师队伍。此次访学团的汇报，不但说明教师学得认真，还体现出教师专业水准在提高，认识能力在提高。研修班进行了不同的课程体验、不同文化的培训。作为校长，投入大量的专业项目资金，就是要帮助教师们开阔视野。要想教育方法不落后，关键是更新理念，要求我们发自内心地尊重学生。我们不可否认的是，现在的教学只关注知识，没有站在课程的高度、育人的高度上来考虑。北京小学的教师就要先行一步，做到以下几点：第一，我们执行课程；第二，自己开发课程；第三，能像雷夫那样自己就是课程，让学生在爱中学习，找到人生的方向。

李校长的讲话赢得了一片热烈的掌声。