中文图书

专著：

[1] 蔡敏.当代学生课业评价.上海：上海教育出版社，2006.

[2] 蔡清田.学校本位课程发展的新猷与教务课程领导.中国台湾：五南图书出版公司，2007.

[3] 陈美玉.教师个人知识管理与专业发展.中国台湾：学富文化事业有限公司，2002.

[4] 崔允漷.校本课程开发：理论与实践.北京：教育科学出版社，2000.

[5] 高孝传，杨宝山，刘明才.课程目标研究.北京：教育科学出版社，2001.

[6] 高新健.学校本位课发展领导与评鉴.中国台湾：台湾师范大学，2008.

[7] 黄光雄，蔡清田.课程设计——理论与实际.中国台湾：五南图书出版公司，1999.

[8] 黄光扬.新课程与学生学习评价.福州：福建教育出版社，2005.

[9] 黄显华，朱嘉颖.课程领导与校本课程发展.北京：教育科学出版社，2005.

[10] 黄显华.强迫普及教育：制度与课程.中国香港：香港中文大学出版社，1997.

[11] 黄政杰.课程设计.中国台湾：东华书局，1994.

[12] 靳玉乐.校本课程开发的理念与策略.成都：四川教育出版社，2006.

[13] 李臣.活动课程研究.北京：教育科学出版社，1998.

[14] 李臣之，陈铁成.高中校本课程开发与综合实践活动.天津：天津教育出版社，2005.

[15] 李臣之，等.西方课程思潮研究.北京：人民教育出版社，2012.

[16] 李坤崇.教学评量.中国台湾：心理出版社，2008.

[17] 李子建，黄显华.课程：范式、取向与设计.中国台湾：五南图书出版公司，1996.

[18] 李子建，黄宇，马庆堂.校本环境教育的设计与实施—迈向可持续发展.北京：人民教育出版社，2010.

[19] 林碧霞.课程统整的实践：院校合作的发展计划.中国香港：香港教育学院.2009.

[20] 林智中，陈健生，张爽.课程组织.北京：教育科学出版社，2006.

[21] 马骥雄，主编.战后美国教育研究.南昌：江西教育出版社，1991.

[22] 莫礼时.香港学校课程的探讨.陈嘉琪，等译.中国香港：香港大学出版社，1996.

[23] 欧用生.国民小学社会科教学研究.中国台湾：师大书苑，1992.

[24] 沈姗姗，主编.国际组织与教育.中国台湾：高等教育文化事业有限公司，2010.

[25] 圣吉.第五项修炼：学习型组织的艺术与实践.张成林，译.北京：中信出版社，2009.

[26] 苏霍姆林斯基.给教师的建议（修订版）.杜殿坤，编译.北京：教育科学出版社，1984.

[27] 泰勒.课程与教学的基本原理.施良方，译.北京：人民教育出版社，1992.

[28] 汪霞.国外中小学课程演进.济南：山东教育出版社，1998.

[29] 王如哲.知识管理的理论与应用——以教育领域及其革新为例.中国台湾：五南图书出版公司，2000.

[30] 吴刚平.校本课程开发.成都：四川教育出版社，2002.

[31] 徐玉珍.校本课程开发的理论与案例.北京：人民教育出版社，2003.

[32] 杨龙立.校本课程的设计与探讨.广州：广东教育出版社，2005.

[33] 叶奕乾，等主编.普通心理学.上海：华东师范大学出版社，1991.

[34] 余文森.考试与评价.福州：福建教育出版社，2008.

[35] 张广利.校本课程开发的实践与思考.福州：福建教育出版社，2013.

[36] 张华.课程与教学论.上海：上海教育出版社，2000.

[37] 张华，等.综合实践活动课程研究.上海：上海科技教育出版社，2007.

[38] 张嘉育.学校本位课程发展.中国台湾：师大书苑，1999.

[39] 张添洲.学校本位课程实务.中国台湾：五南图书出版公司，2005.

[40] 钟启泉，张华.课程与教学论.广州：广东高等教育出版社，2000.

[41] 钟启泉.现代课程论.上海：上海教育出版社，2003.

[42] 周韫玉，张瑞玲.中小学校课程开发与示例.北京：清华大学出版社，2002.

[43] 中国台湾课程与教学学会，主编.学校本位课程与教学创新.中国台湾：扬智文化事业有限公司，1998.

中文期刊论文（含学位论文）：

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[2] 陈思宇，黄甫全.提升教师的教学专业文化素养——论课语整合式学习教师的专业发展.教育发展研究，2014（6）.

[3] 成星萍，欧晓玲.走近毛泽东 构建红色文化——韶山实验中学校本课程开发与探索.当代教育论坛，2006（14）.

[4] 丁念金.校本课程发展与课程决策机制的转变.教育理论与实践，2000（8）.

[5] 冯铁山，田云伏.试论教师专业发展与校本课程开发的问题与策略.继续教育研究，2004（4）.

[6] 郭元祥.教师的课程意识及其生成.教育研究，2003（6）.

[7] 洪秋如.台北县国民小学教师教学信念、班级经营策略与教师满意度之关联性研究.中国台湾：屏东大学硕士学位论文，2005.

[8] 李臣之，孙薇.教师课程决定：有为与难为.课程教学研究，2013（5）.

[9] 李臣之.试论活动课程的本质.课程·教材·教法，1995（12）.

[10] 李臣之.课程开发呼唤校本教师进修.课程·教材·教法，2001（5）.

[11] 李臣之.校本课程开发的三个基本问题.课程·教材·教法，2012（5）.

[12] 李臣之.校本课程开发应关注学生的利益.教育科学研究，2007（3）.

[13] 廖哲勋.关于校本课程开发的理论思考.课程·教材·教法，2004（8）.

[14] 林一钢.校本课程开发与课程意识.教学研究，2002（2）.

[15] 罗生全，靳玉乐.社会力量：课程变革的第三领域—一种基于课程权力的有效参与.中国教育学刊，2007（1）.

[16] 马云鹏，王波，解书.校长课程领导：农村中小学课程改革纵深推进的重要保障.东北师范大学学报（哲学社会科学版），2008（1）.

[17] 苏强.教师的课程观研究.重庆：西南大学博士学位论文，2011.

[18] 谭彩凤.教师校本课程决定及其影响因素之研究：香港个案研究.教育研究与发展，2010（2）.

[19] 谭彩凤.校本课程政策透视：中文教师的观点与实践.教育曙光，2006（53）.

[20] 汪聆.略论提高教师校本课程开发能力的策略.课程教育研究，2013（11）.

[21] 王斌华.加拿大校本课程开发.韩山师范学院学报，2003（2）.

[22] 王嘉毅.课程决定中的校长与教师——基于我国中小学的调查.课程·教材·教法，2008（8）.

[23] 于成业.中小学教师参与课程开发的实践研究.长春：东北师范大学硕士学位论文，2005.

[24] 曾文婕，黄甫全.课程与教学论实验的构想与实践.课程·教材·教法，2009（2）.

[25] 赵炳辉.新课改视域下教师课程意识研究.长春：东北师范大学博士学位论文，2009.

[26] 郑葳，李芒.学习共同体及其生成.全球教育展望，2007（4）.

[27] 钟勇为，郝德永.课程意识：蕴涵与路径.当代教育科学，2005（8）.

[28] 朱超华.新课程视角下教师课程能力的缺失与重建.课程·教材·教法，2004（6）.

英文图书

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