在欧美各国的校本课程开发与实施历程中，不难看出，配合国家政策与结合地方特性是课程发展模式的特色。在中央集权国家，强调课程主导权必须掌握在国家教育体制中；在地方分权国家，强调课程主导权必须回归到地方学校，才能响应地方需要。

教育名言

教科书呈现的是社会认同与赞许的知识，在社会情境脉络中，什么被视为知识，什么不被视为知识，可以从学校教科书中找到答案。教科书呈现的知识是传统教育学者认为最重要的。

——艾波

本章小结

不同国家社会经济政治体制不同，校本课程开发在政策、实施、成效也就相应地有明显差异。OECD教育研究证明，国家经济发展与教育实施成效有关联性，需要通过课程设计、资源分配、教师培育等途径提高教育质量，校本课程开发是国家增加弹性课程的重要手段。欧美国家校本课程开发均面临一定的挑战，需要在政策支持、经费投入、教师专业发展、学校自主空间拓展等方面，做进一步的探索和努力。

总结

关键术语

章节链接

本章第一节“经济合作与发展组织（OECD）的教育主张”与第二章第三节“校本课程开发的基本取经”部分内容有联系。本章第二节“欧美校本课程开发的趋势”与第一章第一节“国外校本课程开发历程”部分内容有联系。

应用

体验练习

一、判断题（判断正误，并说明理由）

1.校本课程在欧美之所以受到重视，是因为在全国课程发展方案失败之后，体认到学校教师才是课程发展的关键。

2.透过PISA测验的实施，有助于了解各国学生在阅读理解方面的成长与变化情形，作为精进教育的参考指标。

3.校本课程的开发与实施，有助于落实课程地区化与个别化。

4.经费支持与教材资源方面的问题，是各国发展校本课程的关键因素。

5.课程发展应该置身于国家教育政策中，才能发展出系统性与系列性的课程。

二、讨论与探究

1.欧美国家校本课程实施，提供国内校本课程实施哪些重要的课题？

2.PISA测验的实施，对于各主要国家的课程改革与校本课程发展，提供哪些重要的课题？

3.请针对欧美国家校本课程发展，研拟一份适合国内校本课程发展的计划（或方案）。

拓展

补充读物

1 钟启泉，张华.世界课程改革趋势研究（中卷）.北京：北京师范大学出版社，2001.

该书以探究世界课程改革的整体走势为基本内容，以专题研究和国别研究为逻辑线索，对20世纪国外中小学课程改革的趋势进行了深入研究。中卷为课程改革国别研究，分析了美国、英国、德国、法国、澳大利亚、日本、韩国、印度等国家20世纪课程改革的现状和趋势。

2 吴刚平.校本课程开发.成都：四川教育出版社，2002.

该书是我国系统研究校本课程开发的代表作。该书不仅对校本课程开发的国际背景、理论基础、理念价值、条件任务进行了全面深入的分析，而且对校本课程开发的操作技术、开发策略、评价做了具体阐释。同时也结合国内外校本课程开发实践案例，做比较研究，提出了校本课程开发的前景展望。

3 Law，E.，Nieveen，N. ，School as curriculum agencies: asian and european perspectives on school-based curriculum development，Rotterdam: Sense Pubishers，2010.

该书集中反映了中国（内地、香港和台湾地区）、日本、韩国、新加坡，以及部分欧洲国家（英国、芬兰、德国、以色列、瑞典和荷兰等）学者对校本课程开发的看法。

在线学习资源

OECD，Education at a Glance 2013: OECD Indicators（OECD Publishing.，2013b）http://dx.doi.org/10.1787/eag-2013-en该网络提供超过40个国家，其中包括OECD成员国教育系统有关结构、财政与绩效的权威信息。

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