治疗者：杜玉春、孙菲菲

督 导：张日昇

在一些家长、老师、同学眼中的问题学生，被有意无意地贴上了“问题学生”的标签，并被给予特殊的关注和对待，这些异样的眼光可能会让他们变得自卑、自暴自弃，甚至自甘堕落。当我们戴着有色眼镜去看待这些学生时，有没有仔细想想这些被贴上标签的学生会有怎样的心情？其实，每个人都可以是最好的自己，好孩子是塑造出来的。不能因为他有一点问题就弃之不管。以下这个来访者就是被形容为“烂苹果”的“问题学生”，“问题学生”就好比是烂掉了一块的苹果，仍然值得我们去尊重、鼓励，有朝一日，他们仍然可以发挥重要的价值。

一、个案介绍

小阳（化名），男，13岁，初中一年级学生，家庭成员共有小阳、父亲、母亲三人，另外，小阳还会经常与爷爷、奶奶生活在一起。小阳感到父母对他很不好，小时候经常受到父亲的体罚。即使是现在，小阳与父母的关系也不好，感到父母不能理解自己，也不会跟同学讲家里的事，只能放在心里。

为了更好地了解小阳的家庭关系，治疗者让他从玩具架上选择五个玩具，分别代表自己、父亲、母亲、爷爷、奶奶，将它们放到沙箱中，构造一个家庭关系图（图6-16）。

在摆放玩具的过程中，小阳起初是将代表自己的玩具放到代表爸爸妈妈的玩具旁边，后来将其移到代表爷爷奶奶的玩具旁边，这一变化可能是小阳在心理上远离父母的表现，他与爷爷奶奶的心理距离更近。

小阳认为自己爱打抱不平，对自己比较满意。小阳有较强的攻击性。他经常和同学发生冲突，在小学四年级时曾跟一个同学一起把另一个同学打伤，造成脖子和腿部的软组织擦伤，之后也跟其他同学打过几次架。例如，有一次和同学打架，幸亏被同学拉开了，小阳认为“不然的话，会很严重”，因为小阳觉得别人告诉老师也没用。从小阳的同学那里了解到，小阳爱惹事，不分男生女生，爱动手打人，欺负其他同学。其品行障碍问题主要表现为攻击性行为。

图6-16 小阳的家庭关系图

二、治疗过程与分析

该个案是研究者在某所中学治疗的一个个案。之前由另一位治疗者与其进行了10次心理咨询，共制作了10次箱庭，之后间隔了3个月，由治疗者本人接着对该个案进行了8次心理咨询，制作了8次箱庭。这样，个案前后共接受了18次箱庭治疗。

（一）第1次箱庭治疗（某年11月14日）

1.谈话

期中考试刚刚结束，在谈到考试时，小阳对自己的考试成绩表示不满意。治疗者向他介绍了箱庭治疗的流程，并问他想不想试一试，小阳笑着答应了。

2.箱庭制作及交流

小阳在沙箱左上部到中部的地方挖出一个很大的湖，然后在湖的右侧放了一个垂钓老者，在湖和陆地之间又做出一个小岛，并在岛和陆地之间放了一座小桥，岛上放了一座塔。他在沙箱的左下部放了两位对弈老者，在右下部放了一个正在看书的小和尚，在湖的下面中部放了一只狗和一间小屋，又在沙箱的右上角放了一片草坪，在草坪上放了一只兔子。湖的左上部是一只渔船。在沙箱的中下放了一只鸡。最后在水里靠近塔的一边放了一对仙鹤，在湖的左边放了两只鸭子。

小阳这次作品的主题是“下午”（图6-17）。他把位于岛上的那座塔看作观景塔，人们可以在上面登高望远。小阳说：“两位老人在下棋，还可以呼吸新鲜空气。狗在水边喝水，鹤在水里喝水，鸭子在水里吃鱼，鸡在找虫子吃，兔子在吃草。房子是垂钓老者的住处，渔夫正在撒网捕鱼，以供自己吃和卖。垂钓老者是小和尚的爷爷，其他老人是垂钓老者的兄弟们。这是一个家，动物也是这个家里的。”小阳把那个学习的小和尚看作自己，正在一个很安静的地方学习，小阳最喜欢的玩具也是那个看书的小和尚。小和尚最初的朝向是背对着湖的，后来在交流的时候才让他朝向湖。小阳最喜欢的地方是塔所在的地方，可以享受，可以在塔顶欣赏美景。

图6-17 第1次箱庭作品：下午

3.治疗者的分析

整个作品表现的是一种悠闲自在的家庭生活场景，显得比较和谐，界限也很清楚，没有表现出与攻击性有关的主题、场景等。小阳在箱庭中所表现的动物们在喝水或吃东西以及垂钓老者钓鱼的场景，都明显地反映了一种与吃有关的喂养主题。食物既是物质食粮的象征，也是精神食粮的象征。在箱庭中表现喂养的主题可能投射出小阳精神需求的匮乏和未得到满足的状态。Bradway（1997）认为，在箱庭作品中出现食物或喂养的场景，可能反映箱庭制作者想得到滋养的需求，或者制作者正在箱庭制作中体验着被喂养的感觉。垂钓老者、渔夫在捕鱼，从代表深层无意识的水中汲取营养，也是一种深入无意识的表现，这种深入是治愈主题的表现。张日昇（2006）认为，渔船由于渔夫的特定象征意义，往往结合在一起，象征着在无意识中深入探究的愿望的动力。

小阳所表现的是一个家。在这个家里面有爷爷，却没有父母，这也是现实生活中小阳对爷爷的依恋和对父母的疏远的一种象征性表现。代表小阳的那个小和尚在最初背对着这个家，可能体现了他对家的不认同和缺乏归属感。后来又将小和尚转向了家的方向，这可能是小阳在内心希望父母能够认可自己的一种愿望的表达。小和尚在安静地学习着，而且小阳最喜欢的玩具也是这个看书的小和尚，这表现了小阳对自己的期望和正向的评价。观景塔所在的区域是小阳最喜欢的地方。塔是一种精神世界的象征，小阳渴望站在塔上欣赏美景，对塔的这种向往之情也是对美好精神的追求与向往的表现，这是小阳以后要努力的方向。

（二）第2次箱庭治疗（某年11月17日）

1.谈话

小阳谈了昨天晚上搬家的事情。爷爷奶奶买了新房子，父母会搬到爷爷奶奶的旧家，小阳会在自己家里和爷爷奶奶家里交替着居住。尽管如此，小阳还是想和爷爷奶奶住在一起，因为爸爸妈妈不辅导自己，奶奶做饭好吃，房子也宽敞。接着，小阳谈了和同学发生矛盾的事，小阳解决问题的方式是“先说理，不行就告诉老师，再不行就动手打”。他认为自己有一定的打架经验，一般能打赢。

2.箱庭制作及交流

小阳先是拿了很多鱼，直接放到沙箱里，又放了几棵树，接着又放了很多海生动物，然后用手在沙里随意地画来画去，在中部堆起一座小山，并用手在山顶上特意做了一个坑，就像是火山爆发的感觉。

小阳这次作品的主题为“海底世界”（图6-18）。他说：“右上部的蓝色大鲨鱼在捕捉前面黄色的海龟，要把它吃掉，其余的各种鱼在自由地觅食，那些树其实是珊瑚。那个山是个火山，还没有爆发，不过到了一定的时候就会爆发。”小阳最喜欢沙箱的中部，“大家都生活得很自在，就是觉得那只海龟挺可怜的，会被吃掉”。

3.治疗者的分析

小阳这次的箱庭作品表现的是一个自由的海底世界，而整体的布局显得有些凌乱，方向不一，界限模糊，缺少秩序性。各种鱼在自由地觅食，这也是有关“吃”的喂养主题的表现，是精神匮乏和渴望精神给养的象征性表现。

虽然自由，却也暗藏着危险，使得整个箱庭显得很不和谐。蓝色的大鲨鱼正在捕食黄色的海龟，海龟的生命危在旦夕，这是一个攻击场景，也是攻击性的直接表现。这可能是小阳内心暗藏的攻击性的一种象征性表现。同时，火山的出现以及可能的爆发，令这个自由的世界顿生了一种潜在的威胁，这也是小阳个人无意识中那种强大的破坏性能量的反映。这些能量需要得到发泄和疏导，方可达到一种内心的平静和平衡。小阳在箱庭中要完成的，正是这种破坏性能量一次次的象征性释放。从后面的多次箱庭作品中，我们都能够看到这种象征性的释放以及最终带来的治愈效果。

图6-18 第2次箱庭作品：海底世界

（三）第3次箱庭治疗（某年11月21日）

1.谈话

这次只是简短的谈话，便开始了箱庭的制作。

2.箱庭制作及交流

小阳在右部放上草坪，又将好多棵草乱扔进了沙箱里。在两边草的中间部分，他用手画出一条路来，让路变得平整。然后，他拿了一架特大型军用飞机，放在右边的草坪上，又放上三架中型飞机。他还在沙箱里放了两个停车标志和两个路标，还有炮车、坦克和一间军用医院，之后是一连串的修改和移动。最后的作品内容是：在沙箱左侧放了一排炮车和汽车，中部是一些家具、挖土机、士兵、军旗、汽油桶、路标，右侧是一排战斗机和两个路障，右下部还有医院和救护车。

小阳这次作品的主题为“郊外的军营”（图6-19）。他说：“这里是一个军营，训练的地方，没有打仗，但是随时准备抵制外侵。右边一排全是军用飞机，右下方是军营里的医院。中部正在修建一个司令部似的高楼。压路机正在平整军营里的道路。旗子是标志，停车标志表明这里是军营，不准随便进入。中间桌椅的地方表示食堂，我觉得这里缺少一个棚子，食堂体现得不太好。左边全是军用车。其实还缺加油的地方，军营里什么都能少，但是汽油不能少。没有汽油的话，就完了。”

图6-19 第3次箱庭作品：郊外的军营

3.治疗者的分析

这次作品给人的整体感觉是特别拥挤，玩具之间的搭配和大小比例很不协调，界限也比较模糊，使用了大量与攻击性有关的玩具，表现了攻击性场景和攻击性主题。在创作过程中也发生了大的变动和修改，小明对作品、玩具进行了多次的修改和移动。

这次作品是小阳在第2次作品中所表现的火山场景的一次象征性的延续。正如小阳所说的，“军队在训练，随时准备抵抗外来的侵略，还有路障和阻止外人进入的标牌”，这些都是小阳强烈心理防线的一种象征性的表达，是一种攻击性认知，容易把一些中性的言语解读为带有敌意和挑衅的色彩。有了这道心理防线，小阳就很容易将同学之间的争吵视为强烈的敌意和挑衅。

这次作品反映的内容与攻击性有着明显的关系。大量极富攻击性的玩具的使用使得整个作品的氛围显得极为紧张。武器是攻击性的象征，也是自我保护、自我防御的象征，它既可以毁灭，也可以创造，其象征意义并非绝对的正面或负面（张日昇，2006）。同时，医院、救护车的出现，在暗示潜在的受伤主题的同时也是一种潜在治愈的信号，对整个作品的氛围来说，无疑是一种缓冲和治愈。正在修建的司令部，作为一种控制系统，可能代表小阳尝试对内在的强大破坏性能量进行控制，路障、控制标牌在某种程度上也起到了这种作用。司令部之于军队，好比大脑之于人的身体，具有统领作用，是一种理性、控制、约束的象征。司令部的建设可能意味着小阳想要控制和综合分配其内在的破坏性能量。食堂和汽油的出现，也是有关“吃”的喂养主题的表现。小阳在一次次的象征性表现之中强调着对精神食粮的追求。

（四）第4次箱庭治疗（某年11月24日）

1.谈话

小阳没有谈自己的情况，而是直接开始制作箱庭。

2.箱庭制作及交流

小阳先把一匹马和一块草坪放到沙箱右上角，然后又把它们拿到沙箱中部，把草坪放在中间，四周放了六匹马，然后在沙箱的四个角上分别放了虎、豹、狮子等，又在四个角上分别放了一片草坪，然后把四角上的动物放到草坪上。

小阳这次作品的主题为“南美的草原”（图6-20）。他说：“一群马在吃草，四周的草丛里潜伏着四只猎豹，它们就要来围攻这群马，它们多数都是要被吃掉的。因为猎豹是草原上奔跑速度最快的动物，所以马逃走的可能性比较小。”

3.治疗者的分析

小阳这次作品的界限显得比较清楚，深层主题却与攻击性有关，表现的内容更是体现了极强的攻击性，猎豹、老虎、狮子等具有极强攻击性的玩具的使用，再加上即将遭到攻击的马群，制造了一个典型的攻击性场景，使得整个作品的紧张气氛大为提升。猎豹等具有的极强的攻击性特征，也是小阳自己的高攻击性倾向的一种投射性表达。

马群在吃草，也是喂养主题的体现。马给人的印象是自由、奔放、有活力，未被驯服的野马是力比多的象征，对马的驾驭反映了对本能能量的控制，所以说，马是一种自由的能量的象征，也是潜在的建设性能量的象征。在小阳的这次作品中，这种自由的能量却受到了由猎豹等所象征的破坏性能量的极大威胁。所以，小阳将来的发展方向应该是如何摆脱这种破坏性能量的不良影响。

图6-20 第4次箱庭作品：南美的草原

（五）第5次箱庭治疗（某年11月28日）

1.谈话

在谈到和同学的关系时，小阳说：“觉得有些同学嘴贫，欠揍。我上中学以来一直忍着，很辛苦，有几十次了，有时候一天就得忍五六次。”小阳还主动跟治疗者谈了上次跟一个同学打架的事情，并说自己当时特别愤怒。小阳还谈了一些小学时候的事情，说自己在小学四五年级时打架非常厉害。

2.箱庭制作及交流

小阳在沙箱的中部和右部放了五排人物，全部朝向左侧，秩序井然，前排还有三张书桌；在沙箱的左中部放了一个古代人物和一张书桌，后来又将古代人物换成了一个抱着双臂的男子。

小阳这次作品的主题是“私塾”（图6-21）。他说：“在一个私塾里，老师在给学生上语文课。这些人长大后都是要去考状元的。私塾先生很厉害，会打人手板。”

3.治疗者的分析

这次作品所表现的是在教室学习的场景，整个场景秩序井然，界限比较清晰，表现的主题与攻击性无关，创作过程也比较顺利，但小阳有关私塾先生“很厉害，会打人手板”的描述，以及代表私塾先生的双手抱臂的男子这一玩具的姿态，还是能够反映出小阳经常对别人怀有敌意。但是，不论怎么说，小阳在箱庭中表现学习的场景是对自己想要学好的内在愿望的一种表达，反映了小阳的进取心。

图6-21 第5次箱庭作品：私塾

（六）第6次箱庭治疗（某年12月1日）

1.谈话

小阳谈了自己对体育课和政治课的兴趣。小阳说前几天心情挺好，生活也挺充实，只是今天有点烦，因为和一个朋友绝交了。

2.箱庭制作及交流

小阳在沙箱的上部平行着放了两排房子，后面的小一些，前面的大一些，分别将三个学习的小和尚放到三间小房子旁边，又找了两个栅栏，将三间房子隔开，又分别在沙箱的左下角和右下角放了一块草坪，用手掌在沙箱中部从左向右推压沙子，形成一条路。

小阳这次作品的主题是“村庄里的家庭”（图6-22）。他说：“这是三个家庭。每家都为自己的孩子准备了一间单独的屋子用来学习。房子的前面是一条小巷子，再往前全是草和树。”小阳认为那三个学习的小和尚对他来说意义最大：“他们都有共同的愿望，就是长大了要为家里争光，挣钱养家。”小阳也想有这样的学习环境，无奈却觉得自己现在受到父母的管制，希望家里能给自己自由。

3.治疗者的分析

小阳这次的箱庭作品表现的是一个与家庭和学习有关的主题，界限清楚，创作过程中没有出现大的变动，整个作品显得比较和谐。小阳在作品中以及交流过程中的描述反映了他想要学好的愿望，正在学习着的小和尚可能就是理想自我的象征。然而在现实中，小阳在自己的家里并不能感受到这种自由的学习环境，家庭的存在反而干扰了小阳的学习，可能这也是小阳在第1次的作品中将学习着的小和尚背离家庭摆放的原因。因此，小阳的学习好坏与否，努力程度有多大，在很大程度上是受到家庭氛围和家庭关系的影响的。小阳不能感受到父母对自己的关心，这也是其家庭问题的一个反映。在沙箱中放置了很多房子，这可能也是小阳对理想的家的强调和期望。小阳在沙箱中用手制作出一条路，这也是小阳想要探索和找寻属于自己的人生路线的表达。联想到小阳在第3次作品中所表现的压路机压路的情形，这次的路已经初步形成了。

图6-22 第6次箱庭作品：村庄里的家庭

（七）第7次箱庭治疗（某年12月5日）

1.谈话

小阳谈了周末足球比赛的事情。他共参与了两场足球比赛，和同龄人的那场比赛赢了，和成人的比赛输了。小阳是足球队中的后卫，他认为这是一个很重要的位置。

2.箱庭制作及交流

小阳拿了一些恐龙扔进沙箱里，又找了一些草坪和藤萝扔进沙箱里，把草坪和藤萝放在沙箱的右部，在草坪的右上方放了一只黑色的大恐龙，在右下方放了一只黄色的大恐龙，之后在沙箱的左侧挖了一片湖，在湖边放了一圈恐龙，并在一只绿色和一只黑色的恐龙的嘴里装上一些沙子，把它们放到湖的右边，将一只恐龙半埋进了沙中，又把一只在湖边的黄色恐龙由朝向湖面调整为朝向沙箱的下部，把嘴里装有沙子的两只恐龙移动到沙箱的右下部，把半埋进沙中的那只恐龙埋得更深，只留一个头在外面，朝向湖边。

这次作品的主题是“侏罗纪时代的捕猎者”（图6-23）。他说：“许多小恐龙在湖边喝水，其中两个大一点儿的恐龙是它们的父母。四只霸王龙饿了来找食物，它们在树林里发现了这些小恐龙，便一起围攻，要吃掉它们。埋在沙中的那个是古代巨鳄，它潜伏在沙中，准备出击……我将湖边那只黄色恐龙的朝向调整了一下，表示它好像听见声音了，但是还没看见危险……我在恐龙嘴里装沙，是为了让它们站着，保持身体的平衡，因为马上就要出动了。”之后，小阳忽然看到架子上有鳄鱼，就用一只鳄鱼换掉了代表古代巨鳄的那只埋进沙中的恐龙，把那只恐龙放到湖边，又拿了四只海生动物放进湖中，“它们都具有杀伤力，都会对岸上的恐龙造成威胁”。小阳对整个作品最满意的地方是捕猎者，并且认为对自己意义最大的玩具也是这群捕猎者。

3.治疗者的分析

小阳这次的作品在创作过程中发生了非常大的变动，对玩具进行了多次移动，并且表现出了极富攻击性的主题和场景，无论是霸王龙、古代巨鳄，还是湖中具有杀伤力的凶猛水生动物，都是一些带有强烈攻击性的玩具，而且这些动物都是一些史前动物，代表着历史，象征着最原始的破坏性本能。它们或藏在树丛后面，或藏于沙中，或潜伏于水中，都让这种破坏性本能显得更为隐蔽和可怕，也更难以应对，而在湖边喝水的恐龙家族却成了潜在的牺牲品。虽然恐龙家长好像听见了声音，却没能看到危险，显示了它们自我保护能力的缺乏。这些捕猎者的出现以及小阳对捕猎者们的认同和欣赏，都表现出了他本身具有的强攻击性倾向，对弱者的同情心的缺乏和能力的忽视。

图6-23 第7次箱庭作品：侏罗纪时代的捕猎者

小恐龙在湖边饮水，小阳往恐龙的嘴里灌沙子的动作，都是有关“吃”的喂养主题的表现和继续，也是小阳要从无意识中获取给养的继续。捕猎者们捕食猎物的表现却是一种对于给养的不正当的获取，因为它是以牺牲别的种群为代价的。可见，小阳以后的发展方向是如何以一种正当的方式来与自己的无意识交流，从无意识中获得充分的给养，而不是通过暴力和吞食获得给养。

（八）第8次箱庭治疗（某年12月8日）

1.谈话

小阳这次谈了自己的学习情况，他说自己学习不太好，想补习一下。

2.箱庭制作及交流

小阳在右上角放了一座房子，在房子的左下部放了一个小和尚，用手指在小和尚的左边画了两条约成30°夹角的直线，在其下方也画了一条线，在右中部放了一个人，中部放了哆啦A梦，在沙箱的上方放了姿态各异的八个人，然后在用手画的两条线的尽头挖了两个小沙坑，在每个坑里放了一个人。作品完成后不久，又在沙箱的左下方放了一个人，说还应该有个球，就找了个透明的珠子当作球，并找了一座塔，倒立着站在沙里，把球放了上去，表示球在空中。

小阳这次作品的主题是“垒球训练营”（图6-24）。他说：“这是一个垒球训练营。小和尚和上面那些人都是来训练的。沙箱右边的人是教练。哆啦A梦是拣球的，其他三个人是跑垒的。”当被问到是否喜欢垒球运动时，小阳回答“不喜欢，但是喜欢垒球棒，因为可以用来防身”。小阳认为打球的球员和跑垒的球员对自己来说意义最大，还说自己以前在外面曾被人堵截，不过自己没有使用武器就把对方打跑了。

3.治疗者的分析

小阳这次的箱庭作品表现的是一个与竞争、对抗有关的主题，是内在的攻击性能量的一种升华式的释放。运动员是力量、运动和健康的象征，是奋斗的形象，而运动员所处的竞技场又时时面临着竞争与挑战（张日昇，2006）。小阳强调自己喜欢垒球棒，可以用来防身，这也是其攻击性倾向和强烈的防卫心理的表现。

教练的出现是规则和约束的象征，也是对混乱的无意识本能的一种控制和秩序化的象征，有教练的训练活动是对小阳内心那种破坏性本能能量的一种有控制的释放和梳理过程。

图6-24 第8次箱庭作品：垒球训练营

（九）第9次箱庭治疗（某年12月12日）

1.谈话

小阳来到咨询室便问治疗者是不是少了一个玩具。治疗者就告诉他，因为明天是小阳同班一个同学的生日，所以答应过几天送给他做生日礼物。小阳听了以后，似乎有点不快。

2.箱庭制作及交流

小阳用一只大海龟的头在沙箱里画线，在左边画出了半个足球场的样子，随后用手加以平整，又用一只小海龟的头在整个沙箱中画出整个足球场的线，然后在球场左侧放了八个人物，在不同的方位，还有三个放在了球场右侧。然后，他在中场的地方放了一个足球模型，把先前放到右边的三个人全部拿到左边，对左边球员的位置进行了调整，最后拿了一些小和尚放到了沙箱的右半部。

小阳这次作品的主题是“足球比赛”（图6-25）。他说：“这是一场球赛开始前的场景。左边是功夫队，右边是少林队。”然后他说还少了三个人，于是又从玩具架上找了三个人物，两个放到边线上，一个放到中线上，说“这是三个裁判，两个边裁，一个主裁”，又说足球太大了，要找个小的代替，于是找了一个透明的珠子换下了足球。小阳指着中部偏左那个光着上身，双手握拳的光头人说：“那就是我，我主要就是踢这个位置，我们功夫队会赢得这场比赛。”小阳对整个作品中最满意的部分就是代表他的那个光头人，他指着光头人及周围的几个人说：“这几个都是我最常踢的位置，意义最大。”

3.治疗者的分析

这次作品的内容和布局显得比较混乱，界限不清楚，显得很不和谐，在创作过程中也发生了大的变动。与上一次的作品一样，小阳这次表现的也是一个比赛的场面，只不过上次是垒球比赛，这次是足球比赛，是上次作品的延续，也是竞争与对抗主题的延续。在这次作品中有小阳的身影，他把那个光着上身，双手握拳的光头人看作自己，光头人看起来很厉害，这是小阳的自我像。而且他将自己所在的球队命名为“功夫队”，这也是其攻击性倾向的体现。小阳对自己最满意，认为自己最常踢的位置意义最大，并相信他所在的功夫队能够赢得比赛，可以看出小阳对武力的崇尚，以及为自己拥有武力而自豪的自我满足感。

图6-25 第9次箱庭作品：足球比赛

同时，小阳作为运动员赢得比赛也是小阳内心所崇尚的英雄原型的体现。张日昇（2006）认为，技艺高超的篮球队员或足球队员是箱庭作品中英雄原型的表现，在青少年的箱庭作品中，英雄原型的表现较其他年龄的人更为频繁。上次作品中的垒球运动员也是英雄原型的表现。与上次作品一致的是，这次的作品中也出现了教练，而且是三个教练，更加体现了小阳在箱庭中对约束和控制强烈攻击性能量所做的努力。

（十）第10次箱庭治疗（某年12月19日）

1.谈话

小阳谈了他前两天跟父亲打架的事情。因为他起床晚了，旷课，所以爸爸用吊灯罩和棒球棍打小阳，他就推爸爸，把他推倒了，爸爸就用脚踢，他就按着爸爸不让他起来。小阳还回忆说，小的时候爸爸打妈妈，自己就帮着妈妈打爸爸，现在爸爸不怎么打妈妈了，可能是因为自己长大了，能打过爸爸了。

2.箱庭制作及交流

小阳在沙箱的右边放了一个骷髅，左边放了一个奥特曼，在右上部放了一间房子，后来又将房子放回玩具架。在骷髅和奥特曼旁边分别插了一把兵器。

小阳这次作品的主题为“作战”（图6-26）。他说：“这是两个人在作战。左边的人是维护地球正义的地球人，右边的是想要消灭地球的外星人。他们的力量都很强大，也长得很高大强壮，每个人都比十多层的楼房还高。本来想找个房子，高度只有他们的脚那么高，但是放上后发现房子太高了，不协调，就又拿回去了。”说完以后，小阳又在玩具架上找了一座很矮的小山，就把它放到沙箱里，以表示人的强大。当治疗者问到哪一方会获胜时，小阳说：“正义的一方。”

3.治疗者的分析

图6-26 第10次箱庭作品：作战

这次作品的界限清楚，却表现了明显的攻击性主题和场景。在经历了两次体育性质的竞争与对抗以后，小阳在这次作品中将自己内心的破坏性能量进行了一次直接的释放。作战的主题，兵器的出现，使得整个场景火药味十足。这是维护正义的地球人与侵略地球的外星人之间的较量，也是象征正义的奥特曼与象征邪恶的骷髅之间的较量，更是小阳无意识中的建设性能量和破坏性能量之间的较量。奥特曼的出现是英雄原型的表现。同时，小阳这次作品所表现的作战场景可能也是对现实生活中与父亲发生强烈冲突这一事件的反映，借此来表现小阳对父亲的反抗。