问题二 为什么幼儿园要以游戏为基本活动?——幼儿园教育教学特点(1 / 1)

游戏是幼儿的主要活动,是幼儿身心发展的需要。幼儿园以游戏为基本活动,通过多种活动促进幼儿发展,保障幼儿游戏的权利,为幼儿提供充足的游戏条件,尊重幼儿游戏的意愿,使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。幼儿园教育应根据幼儿身心发展的规律和学习特点,灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容,使幼儿获得相对完整的经验。在游戏中学习是幼儿学习的特点,游戏是幼儿最有效、最自然的学习方式。游戏的过程就是幼儿学习的过程。坚持做到游戏就是课程,就是幼儿基本的学习活动的思想,融游戏与教学活动为一体,淡化游戏与上课的界限,改变游戏与学习对立的观点,承认幼儿特有的学习方式,尊重幼儿的学习特点,这样使幼儿在游戏中获得安全感,自尊、自信,并保持对学习的持久热情,从而受益终生。

一、幼儿园教学活动的特点

(一)幼儿园教学具有直接性和生活化的特点

幼儿园教育教学工作融合在幼儿园的一日常规活动中,教育内容没有严谨的结构条框及知识体系,紧密联系实际生活,具有生活化的特点。在教学中幼儿通过实际活动获得直接的、感性的认识和积累经验。陶行知先生曾提出生活即教育,认为有什么样的生活,就有什么样的教育,儿童年龄越小,越需要生活教育。因此,幼儿教育内容要贴近生活,为儿童提供直接活动的机会,亲自接触、观察、操作从而积累更多的感性经验,认识和理解周围的世界。

(二)幼儿园教学以游戏为基本活动

德国幼儿教育家福禄贝尔提出幼儿教育应在游戏中进行,他重视游戏的教育价值,提出应把游戏作为幼儿园的主要活动。以游戏为基本活动形式不仅接近幼儿生活,带给幼儿快乐,更重要的是符合儿童身心发展规律,适合儿童活动特点,有助于促进儿童成长。哪里有儿童哪里就有游戏,对儿童来说,游戏就是他们的生活。《幼儿园工作规程》明确指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”以游戏作为幼儿教育的基本活动形式符合儿童身心发展的要求,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,有利于幼儿智能的发展和良好的行为习惯的养成。

游戏可以促进幼儿智力和语言的发展,形成良好品行,游戏时,幼儿的认知、记忆、思维、有意注意等状态都比较好,这是因为松弛、欢快的游戏情境更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲,所以游戏也有助于提高幼儿的感受力和创造力。

二、游戏在幼儿教育中的作用

(一)游戏可以促进幼儿智力和语言发展

游戏是幼儿对现实生活的反映。在游戏中幼儿广泛运用着已有的知识经验,这有助于巩固、加深幼儿已有的知识,在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料,从而认识和掌握各种物体的性能和用途,了解事物的用途和相互之间的因果关系,获得初步的自然科技常识。如:在认识自然界的天气和季节时,可通过游戏“四季晴雨表”来巩固加深幼儿对晴天、雨天、阴天、刮风、下雪及春、夏、秋、冬的理解。在游戏中,幼儿要运用语言表现游戏的情节和内容,交流思想。总之,游戏活动是发展幼儿的智力,加深和丰富幼儿知识的有力手段。

(二)游戏可以帮助幼儿形成良好的品行

游戏有助于培养幼儿各种良好的行为品质。首先,幼儿通过扮演角色,学习各种角色的良好行为。如幼儿喜欢扮演的角色有妈妈、老师、医生、售货员、司机、警察、解放军等,扮演的角色本身就包含着行为的榜样。幼儿要模仿这些角色的态度、言行,体验他们的思想感情,并根据角色的行为来调节自己的行动。从而受到潜移默化的品德教育。其次,游戏有助于培养幼儿的意志品格。在游戏中,幼儿为了达到游戏目的,需要约束自己,克服困难,坚持工作,这有利培养幼儿积极主动、勇于克服困难的优良品质,并对促进幼儿意志行为的发展有重要作用。集体的游戏大都是有规则的,它对幼儿的行为可起到约束作用,为了实现游戏的目的,幼儿愉快地、心甘情愿地去服从规则,并且主动约束自己的行动,可以锻炼自我控制能力,促进自我调节与控制随意性行为能力的发展。

(三)游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展

游戏是一种创造性的活动。在游戏中幼儿认识到自然界和社会生活中美好的事物。如设计幼儿游戏“美与丑”,教师准备挂图,并出示其中一幅,一位小女孩听着音乐翩翩起舞,请幼儿说出这幅图中的美与丑,然后说出他们在做什么。再出示一幅挂图,两位小男孩在马路中间打闹,请幼儿说出图中的美与丑及他们在做什么,丑的再给予改正。教师根据幼儿的表现,评出说得最完整、最准确的一组,游戏作为幼儿想象和现实生活的一种特殊结合,可以使幼儿更好地体验社会生活和人际关系,这不仅满足着幼儿对周围生活的好奇心和探索的需要,使他们更好地认识周围生活中的美,而且还可以满足他们用行为表现美的愿望。

三、怎样发挥游戏在教育教学中的作用

(一)将游戏运用到教学中

在教学中,幼儿教师都会使出浑身解数,集中幼儿的注意力,调动幼儿的学习积极性。其中,最简便、最行之有效的方法便是使用游戏。使用游戏的方法进行教学不仅适用于语言活动,同样适用于其他活动。不管在哪门学科中,只要能恰当地使用游戏的方法,都会收到良好的效果。特别是当幼儿感到有些疲倦时,更离不开游戏,因为幼儿疲倦时,注意力容易分散,有意注意差,对枯燥的学习内容不感兴趣,游戏则有利于保持幼儿的最佳心境,提高幼儿对事物的兴趣和好奇,促进幼儿对新知识的学习和掌握。所以,只有游戏,才能使学习过程充满乐趣,富有情趣;只有游戏,才能更好地激发幼儿的学习潜能,很好地完成学习任务。

(二)创设良好的游戏环境

幼儿的游戏离不开外部的游戏环境与条件,它包括游戏的物质环境与心理环境两个方面。幼儿园物质环境的创设要考虑空间布置与材料的提供,为幼儿提供足够的游戏材料、玩具材料是游戏的物质基础。它们是幼儿游戏的工具,让幼儿按自己的意愿选择游戏,以自己的方式进行游戏,在与材料和伙伴的相互作用中,共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验,促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。幼儿通过使用玩具、材料来学习。不同的玩具、材料有不同的功能和特点,但都要以幼儿的操作为基础,要具有可操作性。

幼儿园的心理环境主要指幼儿园的人际关系及心理气氛,也具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面,它虽然是无形的,但直接影响着幼儿的情感、交往行为和个性的发展。幼儿园应创设温馨、和谐的心理环境,主要包括创设良好的人际环境,以及形成一般日常规则与行为标准。只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由,能鼓励他们探索与创建的精神环境,幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信地生活和学习,获得最佳的发展。

(三)让幼儿成为游戏的主人

游戏是幼儿的自主性活动,是幼儿的需要,而不是成人强加的逼迫性的活动。我们应该让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等。幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时,需要用心去了解幼儿的想法,不要把知识和答案告诉幼儿,不要轻易地打断幼儿的游戏,在游戏中幼儿有权决定一切,如游戏的玩具、材料要以幼儿的需要、兴趣为出发点;要让幼儿以自己的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿自觉遵守游戏中的规则。因此,我们要让幼儿真正成为游戏的主人,让幼儿主动控制游戏,自主决定游戏的方法。

★案例★

幼儿园今天下午的特色活动是水粉画“可爱的小蚂蚁”,我刚刚和孩子们一起调完颜料,一道闪电便划过了天际,接着耳边就想起了轰隆隆的雷鸣声,孩子们被雷鸣声吸引,纷纷嚷着“打雷了,快要下雨了”,有的甚至还唱起了歌“小雨小雨沙沙沙……”

分析

孩子们天生对大自然的现象有着强烈的好奇心及探索欲望,教师预设的教学活动现在已经不能满足孩子们的需求,在此种情况下,教师应该调整思路,以孩子们的兴趣为出发点,生成新的教学活动。

策略

第一,教师应对幼儿进行观察引导,让幼儿来到窗前,观察雨前、雨中、雨后的景象。如天空的变化,植物的姿态,人们的表现等。

第二,观察活动结束以后,可引导幼儿以“雷雨来了”为主题,进行水粉创意画,来表现自己的所见、所感、所思、所想。

第三,教师可以以此为契机,生成新的主题活动“夏天的雷雨”,请家长配合搜集相关材料、图片,如“雷电是怎样形成的?”“雨后为什么会有彩虹?”“小动物是怎样预报天气的?”等等。设计布置成相关的展板,拓展幼儿的经验。亦可生成相关的活动如“雷雨的秘密”“下雨之前”“美丽的彩虹”“未来的雨伞”等,满足幼儿的多种需求。

第四,请家长帮助准备雨靴、雨衣,在下小雨时带孩子们去感受,也可在雨后带孩子们去踩水。

正如儿童教育家陈鹤琴先生所说:“儿童总是喜欢游戏的,而且他游戏的时候会忘了自己,用全副的精神去做他的游戏,名义上虽是游戏,但所学的却是很好的东西。”将游戏贯穿于教学之中,在游戏中渗透教育内容,为幼儿提供良好的游戏环境,让幼儿成为游戏的主角,在快乐中学习与成长。