游戏是幼儿的主要活动，是幼儿身心发展的需要。幼儿园以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展，保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供充足的游戏条件，尊重幼儿游戏的意愿，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。幼儿园教育应根据幼儿身心发展的规律和学习特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。在游戏中学习是幼儿学习的特点，游戏是幼儿最有效、最自然的学习方式。游戏的过程就是幼儿学习的过程。坚持做到游戏就是课程，就是幼儿基本的学习活动的思想，融游戏与教学活动为一体，淡化游戏与上课的界限，改变游戏与学习对立的观点，承认幼儿特有的学习方式，尊重幼儿的学习特点，这样使幼儿在游戏中获得安全感，自尊、自信，并保持对学习的持久热情，从而受益终生。

一、幼儿园教学活动的特点

（一）幼儿园教学具有直接性和生活化的特点

幼儿园教育教学工作融合在幼儿园的一日常规活动中，教育内容没有严谨的结构条框及知识体系，紧密联系实际生活，具有生活化的特点。在教学中幼儿通过实际活动获得直接的、感性的认识和积累经验。陶行知先生曾提出生活即教育，认为有什么样的生活，就有什么样的教育，儿童年龄越小，越需要生活教育。因此，幼儿教育内容要贴近生活，为儿童提供直接活动的机会，亲自接触、观察、操作从而积累更多的感性经验，认识和理解周围的世界。

（二）幼儿园教学以游戏为基本活动

德国幼儿教育家福禄贝尔提出幼儿教育应在游戏中进行，他重视游戏的教育价值，提出应把游戏作为幼儿园的主要活动。以游戏为基本活动形式不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，更重要的是符合儿童身心发展规律，适合儿童活动特点，有助于促进儿童成长。哪里有儿童哪里就有游戏，对儿童来说，游戏就是他们的生活。《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”以游戏作为幼儿教育的基本活动形式符合儿童身心发展的要求，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，有利于幼儿智能的发展和良好的行为习惯的养成。

游戏可以促进幼儿智力和语言的发展，形成良好品行，游戏时，幼儿的认知、记忆、思维、有意注意等状态都比较好，这是因为松弛、欢快的游戏情境更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲，所以游戏也有助于提高幼儿的感受力和创造力。

二、游戏在幼儿教育中的作用

（一）游戏可以促进幼儿智力和语言发展

游戏是幼儿对现实生活的反映。在游戏中幼儿广泛运用着已有的知识经验，这有助于巩固、加深幼儿已有的知识，在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料，从而认识和掌握各种物体的性能和用途，了解事物的用途和相互之间的因果关系，获得初步的自然科技常识。如：在认识自然界的天气和季节时，可通过游戏“四季晴雨表”来巩固加深幼儿对晴天、雨天、阴天、刮风、下雪及春、夏、秋、冬的理解。在游戏中，幼儿要运用语言表现游戏的情节和内容，交流思想。总之，游戏活动是发展幼儿的智力，加深和丰富幼儿知识的有力手段。

（二）游戏可以帮助幼儿形成良好的品行

游戏有助于培养幼儿各种良好的行为品质。首先，幼儿通过扮演角色，学习各种角色的良好行为。如幼儿喜欢扮演的角色有妈妈、老师、医生、售货员、司机、警察、解放军等，扮演的角色本身就包含着行为的榜样。幼儿要模仿这些角色的态度、言行，体验他们的思想感情，并根据角色的行为来调节自己的行动。从而受到潜移默化的品德教育。其次，游戏有助于培养幼儿的意志品格。在游戏中，幼儿为了达到游戏目的，需要约束自己，克服困难，坚持工作，这有利培养幼儿积极主动、勇于克服困难的优良品质，并对促进幼儿意志行为的发展有重要作用。集体的游戏大都是有规则的，它对幼儿的行为可起到约束作用，为了实现游戏的目的，幼儿愉快地、心甘情愿地去服从规则，并且主动约束自己的行动，可以锻炼自我控制能力，促进自我调节与控制随意性行为能力的发展。

（三）游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展

游戏是一种创造性的活动。在游戏中幼儿认识到自然界和社会生活中美好的事物。如设计幼儿游戏“美与丑”，教师准备挂图，并出示其中一幅，一位小女孩听着音乐翩翩起舞，请幼儿说出这幅图中的美与丑，然后说出他们在做什么。再出示一幅挂图，两位小男孩在马路中间打闹，请幼儿说出图中的美与丑及他们在做什么，丑的再给予改正。教师根据幼儿的表现，评出说得最完整、最准确的一组，游戏作为幼儿想象和现实生活的一种特殊结合，可以使幼儿更好地体验社会生活和人际关系，这不仅满足着幼儿对周围生活的好奇心和探索的需要，使他们更好地认识周围生活中的美，而且还可以满足他们用行为表现美的愿望。

三、怎样发挥游戏在教育教学中的作用

（一）将游戏运用到教学中

在教学中，幼儿教师都会使出浑身解数，集中幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。其中，最简便、最行之有效的方法便是使用游戏。使用游戏的方法进行教学不仅适用于语言活动，同样适用于其他活动。不管在哪门学科中，只要能恰当地使用游戏的方法，都会收到良好的效果。特别是当幼儿感到有些疲倦时，更离不开游戏，因为幼儿疲倦时，注意力容易分散，有意注意差，对枯燥的学习内容不感兴趣，游戏则有利于保持幼儿的最佳心境，提高幼儿对事物的兴趣和好奇，促进幼儿对新知识的学习和掌握。所以，只有游戏，才能使学习过程充满乐趣，富有情趣；只有游戏，才能更好地激发幼儿的学习潜能，很好地完成学习任务。

（二）创设良好的游戏环境

幼儿的游戏离不开外部的游戏环境与条件，它包括游戏的物质环境与心理环境两个方面。幼儿园物质环境的创设要考虑空间布置与材料的提供，为幼儿提供足够的游戏材料、玩具材料是游戏的物质基础。它们是幼儿游戏的工具，让幼儿按自己的意愿选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。幼儿通过使用玩具、材料来学习。不同的玩具、材料有不同的功能和特点，但都要以幼儿的操作为基础，要具有可操作性。

幼儿园的心理环境主要指幼儿园的人际关系及心理气氛，也具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面，它虽然是无形的，但直接影响着幼儿的情感、交往行为和个性的发展。幼儿园应创设温馨、和谐的心理环境，主要包括创设良好的人际环境，以及形成一般日常规则与行为标准。只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由，能鼓励他们探索与创建的精神环境，幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信地生活和学习，获得最佳的发展。

（三）让幼儿成为游戏的主人

游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。我们应该让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等。幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，需要用心去了解幼儿的想法，不要把知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如游戏的玩具、材料要以幼儿的需要、兴趣为出发点；要让幼儿以自己的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷；让幼儿自觉遵守游戏中的规则。因此，我们要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。

★案例★

幼儿园今天下午的特色活动是水粉画“可爱的小蚂蚁”，我刚刚和孩子们一起调完颜料，一道闪电便划过了天际，接着耳边就想起了轰隆隆的雷鸣声，孩子们被雷鸣声吸引，纷纷嚷着“打雷了，快要下雨了”，有的甚至还唱起了歌“小雨小雨沙沙沙……”

分析

孩子们天生对大自然的现象有着强烈的好奇心及探索欲望，教师预设的教学活动现在已经不能满足孩子们的需求，在此种情况下，教师应该调整思路，以孩子们的兴趣为出发点，生成新的教学活动。

策略

第一，教师应对幼儿进行观察引导，让幼儿来到窗前，观察雨前、雨中、雨后的景象。如天空的变化，植物的姿态，人们的表现等。

第二，观察活动结束以后，可引导幼儿以“雷雨来了”为主题，进行水粉创意画，来表现自己的所见、所感、所思、所想。

第三，教师可以以此为契机，生成新的主题活动“夏天的雷雨”，请家长配合搜集相关材料、图片，如“雷电是怎样形成的？”“雨后为什么会有彩虹？”“小动物是怎样预报天气的？”等等。设计布置成相关的展板，拓展幼儿的经验。亦可生成相关的活动如“雷雨的秘密”“下雨之前”“美丽的彩虹”“未来的雨伞”等，满足幼儿的多种需求。

第四，请家长帮助准备雨靴、雨衣，在下小雨时带孩子们去感受，也可在雨后带孩子们去踩水。

正如儿童教育家陈鹤琴先生所说：“儿童总是喜欢游戏的，而且他游戏的时候会忘了自己，用全副的精神去做他的游戏，名义上虽是游戏，但所学的却是很好的东西。”将游戏贯穿于教学之中，在游戏中渗透教育内容，为幼儿提供良好的游戏环境，让幼儿成为游戏的主角，在快乐中学习与成长。