在人们旧有的幼儿教育观念中，常常对保育工作存在偏见，有着“保育远不如教育重要”的片面认识。长期以来，幼儿园都存在着重教轻保的现象，其实幼儿园的保育工作是至关重要的。《幼儿园工作规程》中明确提出：“幼儿园的任务，是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面的教育，促进其身心全面发展。”“教”指教育、教学活动，促进幼儿心理健康发展；“保”指卫生保健、保育等养护工作，保障幼儿身体健康发展。在实际生活中，我们经常发现某些学习能力很强的孩子，自理能力较弱，或者那些自理能力较强的孩子却缺乏想象力和创造力。为了让幼儿的各项能力能够全面均衡发展，在幼儿教育中，“保”和“教”应相辅相成，互相融合，两者缺一不可。在幼儿教育飞速发展的今天，保育工作显得愈发重要。在孩子们眼中，所有接触到的成年人都是老师，所以保育老师的言行举止会给孩子带来很大的影响，保育员的工作不是单纯的打扫卫生，而是在为孩子营造舒适、整洁的学习生活环境的前提下，积极配合老师开展教育活动。

《幼儿教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康。

幼儿园应将保护幼儿生命健康放在首位，这是由幼儿身心发展特点所决定的。3～6岁的幼儿，身体的各个系统、器官和肌体组织已处于生长发育的过程中，发育还不完善，对疾病的抵抗力比较弱，对外界环境的适应力比较差，生活经验还不够丰富，控制协调自己行为的能力都比较差。幼儿离开父母来到幼儿园，首先需要的是关爱和保护，因此我们要科学地护理好幼儿的一日生活，使每一名幼儿在幼儿园生活中获得健康、快乐和自信。保育员的工作内容是和幼儿一起游戏、个别辅导、配合教师完成教育目标。在培养幼儿良好的生活习惯时，要注意培养幼儿生活自理能力，引导幼儿学习自我管理，防止包办代替，凡是幼儿能做的，应给幼儿机会做，凡是幼儿能想的，就给幼儿机会想。在工作中，坚持保教结合的原则，把保育工作渗透到一日生活各个环节之中；坚持预防为主的方针，加强防病工作，做到制度落实，目的明确，措施可行；坚持以幼儿为中心，尊重幼儿，更新保育观念，进行适时适度的保育，提高保育员素质。

★案例★

如厕是幼儿园生活中非常重要的一环，培养幼儿良好的如厕习惯是十分必要的，更是一个内化行为规范的问题。在生活中，我们发现许多孩子往往是先脱裤子，后迈便池，这种习惯容易造成孩子行动不便，为事故的发生埋下隐患。对此，班级的三位老师经过讨论，决定根据幼儿的年龄特点与行为特征，从规则和行为上给予强化和指导，并一起动手绘制如厕顺序图贴在墙上，将如厕的要求直观体现在图片中。孩子们在轻松愉快的氛围中接受了规则，避免了事故的发生。

扣扣子对小班的孩子来说不是一件容易的事，以往都是由保教人员帮助孩子扣扣子。一天，浩翔终于扣上了衣服的扣子，只是错位了。这时，我们并没有训斥、指责孩子，而是表扬他：“你真棒，能自己扣上扣子。”并纠正：“只是一颗小扣子找错门了，没关系，我们帮它找到门，好吗？”接着，我们专门进行了一个“我帮娃娃穿衣服”的活动。通过保育员演示、老师讲解，孩子渐渐掌握了扣扣子的要领。同时，我们在操作区投放了布娃娃、小衣服等，让孩子们给娃娃穿衣、扣纽扣，让他们在拟人化的游戏情境中愉快地进行动作技能练习，久而久之，幼儿自理能力就得到了提高。

分析

从案例不难看出：教师淡化与保育员的职责界限，是实现教育生活化的保证；教师与保育员创造性地开展保教工作，是教育生活化的关键。幼儿教学活动不仅应注重生活教育化、教育生活化的原则，还应该在生活中互相渗透，力争达到保教合一，让幼儿教育多一些生活的气息。以日常生活为契机，及时抓住机会对幼儿实施教育，并运用良好的教育技能帮助幼儿组织已获得的零散的生活经验，从中培养、教育幼儿。[1]

策略

1.“保”中有“教”

保育工作是幼儿教育的重要组成部分，保育员是教师的帮手，承担辅助教师的工作，并协助教师对幼儿进行一定的教育工作，以促进幼儿的全面发展。幼儿园的一日生活常规有：入园、晨间活动、早操活动、上课、饮水、盥洗、餐点、睡觉、如厕等。这些看起来平常而琐碎的活动，经过老师的引导教育，让幼儿养成了良好的行为习惯。如要求幼儿及家长按照规定的时间入园，可以培养幼儿遵守作息时间的习惯；进餐时，要求幼儿饭前洗手、细嚼慢咽、不讲话、不挑食，使他们养成良好的进餐习惯；午睡时，培养幼儿正确的睡姿，不趴着睡觉，不把头蒙在被子里睡，使他们身体健康成长；如厕时，对孩子进行性别教育，消除孩子对性别的迷茫和不解。保育不单是照顾孩子的日常生活，还担负着教育的责任。保育员要深刻理解保育工作的内涵，改变保育观念，改善保育行为，要抓住教育的最佳时机，将保教做到有效的统一，这就是在保育中进行教育。

2.“教”中有“保”

在教学活动中，教师不只负责传授知识，也要渗透着一部分保育内容。例如：为了更好地教导孩子扣扣子，专门进行的《我帮娃娃穿衣服》的活动课，在教学活动的时候，虽然教师培养的是自理能力，但是活动过程中却渗透着保育的内容，通过保育员和教师的合作演示，使孩子们掌握了扣扣子的要领，原本是一项教育内容，但也把保育渗透进去了。又如：在绘画课上，教师一方面培养幼儿的想象力和绘画能力，同时又纠正幼儿握笔方法、端正幼儿的坐姿，保证了幼儿身体的良好发展，在教育的同时也结合了保育的内容，教育与保育相互渗透。

为了让幼儿更好地发展，我们应该正确对待保育和教育工作，增强保教一体的意识，更新保教的观念；改进保教工作的方式，提高保教的质量；改进保教的环境，做好保教的内容，使幼儿的保教工作做到有机统一，使我们的教育事业更上一个台阶。