【案例】

黄木岗幼儿园将家长视为幼儿园教育与教学过程中有效积极的社会教育资源加以利用，使家长真正成为幼儿园教育和教学中的积极贡献者，加强了幼儿的家庭教育。他们的工作包括：充分认识“家长参与”的重要性，为开展工作奠定基础；他们分别从幼儿、幼儿园、家长角度对“家长参与”的意义价值进行了分析；确立“家长参与”的目的、目标和基本内容，把握工作方向。家长参与的基本形式有：家长提供子女在园所需之用品；学校邀请家长到园观察子女上课时的情形；邀请家长参与各种形式的“亲子活动”；家长依靠自身特长或职业特点参与教学活动，协助完成教学任务；家长担任教师助手，协助完成物料、场地、信息、书籍等资源的提供，商议活动方案等；教师与家长联系和沟通；家长在家中与子女一同参与学习活动；家长学习父母教育或家庭教育课程；家长以家长委员会成员身份参与幼儿园咨询活动或为幼儿园决策提供建议等。[1]

陈鹤琴先生曾说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”所以，对孩子的教育需要幼儿园与家庭的双向互动。从上述案例中可以看出，黄木岗幼儿园认识到了家长这一重要的教育资源，对如何充分利用家长资源来参与幼儿园和班级的管理进行了系统的探索和尝试，大大方便了幼儿园的工作。

众所周知，幼儿在家的时间要比在幼儿园的时间多，与家长的接触更为密切，而家长对幼儿较为了解，并能够随时随地对幼儿施加影响，所以家长有效地配合幼儿园教育，能够更好地促进幼儿教育的开展。谚语说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，许多家长都有一些较为实用的教育方法或经验，通过家长与教师以及家长之间的交流，能够对幼儿园教育和家庭教育起到启发与借鉴的作用，能有效地促进班级管理。因此，管理好一个班级，牢牢抓住家长资源是至关重要的。在我们的班级管理过程中，应本着尊重、平等、合作的原则，充分利用家长资源，与家长紧密配合，争取家长参与到班级管理工作中来，并在此过程中提高家长的科学教育的能力。下面提出一些建议来更好地促进家长的参与。

1.加强宣传力度

一方面，在传统观念中，许多家长认为只要把孩子交给了幼儿园，教育和责任就与自己无关了。这使得长期以来，家长对幼儿园教育重视不够。另一方面，家长看问题总是从自己及孩子的角度出发，只注重自己孩子的感受，忽视一些其他方面，对教师班级管理工作缺乏整体性眼光，这样使家长和教师较容易产生误会，从而影响到很多工作的开展。

面对这样的情况，要想更好地引导家长参与到班级管理中，首先需要做的就是改变家长的传统观念。如幼儿园可以通过家长园地、家长布告栏或家长会等多种形式向家长介绍他们在幼儿园教育中角色和地位的重要性，将先进的教育理念传递给家长，使家长了解到孩子的教育不是幼儿园单方面的工作；向家长介绍幼儿园将要开展哪些工作、孩子在幼儿园的表现以及需要家长配合的工作等。通过丰富有效的形式引起家长的重视，使家长认识到家园联系重要性的同时，能够多渠道地、有意识地参与到幼儿班级管理工作中，从而更好地促进幼儿身心和谐发展。

2.积极咨询征求家长的意见

在班级管理工作中，往往是教师之间进行商讨或教师自己决定如何管理，然后将结果告诉家长，希望家长可以在某方面来配合做这个或那个，久而久之，家长成为被动接受者，而不是积极主动的参与者。这忽视了家长参与班级管理的重要性。因此，在与家长的沟通过程中，教师要静下心来多倾听家长的意见。

教师与家长最直接的交流形式是在每次家长接送孩子的时候。教师可通过与家长的日常交流，提出在工作中遇到的问题，了解家长对班级管理的看法和建议。由于每天接送孩子的家长较多，时间上较为集中，教师很难一一照顾周全，但是可以采取一些其他形式来征求家长的意见。如在班级门口设立家长信箱，让家长以书信便条等形式向教师反映情况、提出建议，或者是在家园联系手册中填写一些意见，也可以利用现代网络技术。此外，定期向家长发放问卷也是一种形式。问卷内容可以包括对班级管理方方面面工作进行的调查和总体评价，并请家长对幼儿园工作提出宝贵的意见和建议等。若条件允许就进行家访，更直接地了解家长的独特见解。当家长对班级管理工作有看法时，应及时和家长沟通。对于家长反映的问题、遇到的困难，教师应竭尽所能给予帮助，家长提出的建议应有选择性地被采纳。

3.为家长提供更多参与的机会

无论是向家长宣传教育理念，还是向家长咨询征求意见，都是希望家长能够更多地参与到班级管理中。但是只靠教师单方面宣传，很难使家长切切实实了解到班级管理工作的真正需要。由于幼儿园的管理工作涉及方方面面，如何为家长提供更多的亲身参与机会是需要思考的。

例如，在主题活动“秋天”中，可以让家长和孩子一起收集秋天不同形状或颜色的叶子，为班级进行环境的创设。在组织野外采摘时，可以邀请家长同教师和幼儿一同参加活动，在活动中既能够增进家长和幼儿的感情，又能减轻教师的工作负担，并给孩子的安全多一层保障。幼儿园还可以定期举办家长开放日活动，让家长以直观的方式了解幼儿的教育内容、幼儿在园表现以及教师工作状况等。此外，幼儿园还可以为家长提供一些其他的参与活动，通过这一个个活动，有助于家长慢慢了解教师的教育方式、管理方式以及幼儿的学习方式等，使家长参与管理更得心应手。

4.发挥家长志愿者作用

家长来自于不同的工作岗位，有着不同的背景，同时具备幼儿园教师不具备的一些职业特点和专业技术，幼儿园可以以幼儿为中介，让家长自愿报名，教师则可以根据活动内容的需要选择具有相关领域知识背景的家长来共同备课。此外，应通过其他多种形式倡导家长以志愿者的身份参与到班级管理之中，为班级管理工作提供多种支持和服务。

例如，在健康教育活动“我的牙齿”中，可以请来从事牙医工作的家长，让他向孩子介绍牙齿的重要性以及如何保护我们的牙齿等知识；在向孩子进行安全教育时，可以请当警察的家长来向孩子讲述一些自我保护的方法，如大人如果不在家，陌生人来访时怎么办，在外出游玩时和家长走散时怎么办等。这不仅增长了幼儿的知识，开阔了他们的眼界，也使家长更加了解教师的工作。此外，在一些其他活动中，家长也可以以志愿者身份协助教师工作，而幼儿也会在活动中感到亲切。如在节日“劳动节”活动中，请一些志愿者家长说一说他们的工作，让幼儿了解到他们的辛苦，以及他们给大家的生活带来的快乐等。

5.提供制度保障

家长在孩子早期教育中具有十分重要的作用，引导家长参与班级管理是为了更好地促进幼儿的发展。为了更好地利用丰富的家长资源，可以为家长提供适当的制度保障。

例如，有些幼儿园针对家长制订了“家长参与教育制度”等，从而明确了家长在幼儿园教育中的作用。这有助于家长明白自身的责任，并逐渐有意识地参与到班级管理工作中。通过制度的建设，教师应发挥家长的作用，家长自身也会主动参与进来，这在一定程度上推动了班级管理工作，也确保了家长对幼儿园教育的参与。

除了上述提到的一些建议外，还有其他一些形式也有助于让家长参与到班级管理工作中。如制订“家长参与计划”，用计划的形式提前告知家长这一学期需要配合的工作大致有哪些，在具体计划中需要家长如何参与等。教师在现实中可根据需要拓展和丰富家长参与形式，从而充分发挥家长的作用。总之，要充分利用家长资源，鼓励家长参与，发挥家长自身所长，让家长成为班级管理的助推器，更好地促进班级管理工作的开展和家园合作。

[1] 张燕，邢利娅．幼儿园管理案例及评析[M]．北京：北京师范大学出版社，2002：231.