一、幼儿情绪教育内容的选择

（一）幼儿情绪的识别与理解

（1）认识到每个人都有喜、怒、哀、乐等不同的情绪。

（2）能识别和描述自己的情绪，如“今天我生日，好高兴。”“你要骑走我的车子，我会生气的。”

（3）能够识别和描述他人的情绪，如“看到我的画儿，妈妈会很高兴。”

（4）了解自己和他人产生情绪的原因。

（5）能根据某个行为或情境判断出可能引发的情绪反应。

（6）知道其他人对事物的感受可能与自己是不同的。

（7）观察自己行为的后果，懂得考虑自己的行为带给别人的感受。

（二）幼儿情绪的表达与调节

（1）知道有许多表达感受的方式。

（2）能够说出并谈论自己的情绪。

（3）恰当地用言语、面部表情和行动表达感受和需要。

（4）当心情愉快时，与他人分享成功和快乐。

（5）能适当地表达自己负面的情绪，寻求别人的协助或指导。

（6）与家人分离时没有过度的情绪反应，可以从熟识的成人那里寻求温暖和安全。

（7）对他人表现出移情，能明白和关心别人的感受和需要。

（8）对他人的情绪能做出恰当的反应。

（9）知道自己和他人的感受是可以改变的。

（10）根据情境来调整自己的情绪和行为。

（11）在指导下，爱护花草等植物，友好地对待小动物。

二、幼儿情绪教育活动设计的原则

（一）情绪识别与理解教育活动的设计原则

（1）教师保持积极情绪，创造一个能让幼儿快乐的环境。

（2）教师将描述感受的词语包含进幼儿整体语言发展中。

（3）识别照片或图片中幼儿和成人的情绪。

（4）回忆并描述个人经历中曾激发过强烈情绪的事件。

（5）使用开放性的问题帮助幼儿说出他们的感受和情绪。

（6）在自然的情境下找机会与幼儿谈论成人的感受、幼儿的感受，以及他们的行为如何影响他人的感受。

（7）与幼儿谈论，是什么导致了他们的情绪。

（8）讨论为什么某个人物角色会像在故事里所做的那样反应，考虑文化、家庭等的差异。

（9）一起夸张地想象动物和植物是如何感受的。

（10）制作关于情绪的绘画、贴画或班级小册子。

（二）情绪表达与调节教育活动的设计原则

（1）向幼儿提供书籍、玩具、木偶等用品，开展如画画、写作、创造性艺术和运动以及开放性扮演游戏等活动，鼓励幼儿识别、解释并表达自己和他人的感受。

（2）示范气愤、挫败、失望等感受，以及恰当地表达这些感受的方式。

（3）学习和讨论有关情绪的书籍，讨论故事主人公对故事中引**绪的情景是如何做出反应的。

（4）讨论如何以不伤害自己、他人及物品的方式表达情绪（跳舞、锻炼、玩重击玩具、与成人谈话等）。

（5）用故事、手指游戏及歌曲来说明情绪（如唱《如果你快乐并且你知道》以及生气、害怕、伤心等情绪出现时，用手势、表情来说明情绪）。

（6）避免幼儿形成情绪表达的刻板印象（如当男孩哭泣、女孩生气时，要肯定他们的情绪）。

（7）鼓励幼儿讨论或者画出朋友高兴、伤心、孤独等感受。

（8）通过戏剧表演、角色扮演来表达强烈的情绪（害怕、生气等）。

（9）提供与其他幼儿玩耍的机会，以促进对他人意图和情绪情感的理解。

（10）在安全前提下，提供幼儿与友好、温顺的动物玩耍的机会。

三、幼儿情绪教育活动示例

（一）活动名称：多色心情

1.活动目标

（1）发展幼儿通过表情与动作识别他人情绪和感受的能力。

（2）培养幼儿通过动作与表情表达自己情绪和感受的能力。

（3）培养幼儿初步的移情能力，能够同情和关心他人。

2.活动准备

伴有动作和表情，反映幼儿高兴、悲伤、生气、害怕四种情绪的图片。

3.活动过程

（1）开门见山，语言引导。

教师：“孩子们，老师今天带来了几张非常有趣的图片，你们想不想知道是什么图片呀？”

幼儿：“想！”

（2）呈现图片，师生互动。

教师先呈现一张反映消极情绪（如悲伤）的图片。

教师：“孩子们，你们看看图片上画的是什么？这个小朋友怎么了？你觉得他遇到什么问题了？谁来说一说？”

幼儿回答，教师点评。

（3）启发引导，培养移情。

教师：“如果你遇到了不开心的事情，会是什么心情？谁来表演一下？”

幼儿表演。

教师：“这个小朋友现在遇到伤心的事情，谁有办法让他开心起来？”

幼儿想办法，表演去帮助他。

教师点评，让幼儿分组表演，并鼓励幼儿多想办法让伤心的同伴开心起来。

（4）教师总结，留住快乐。

教师呈现开心图片，让幼儿识别表达，并进行总结：“不管遇到什么事情，希望大家都能乐观面对，开心度过每一天。”

（5）活动延伸。

教师：“如果伤心的时候，身边没有小朋友来帮你，那怎么办？能不能自己让自己开心起来呢？你有什么好办法？”

幼儿回答，教师点评。

4.活动分析

（1）限于幼儿课堂时间较短及幼儿接受能力，每节课可只呈现两张图片（一张表现消极情绪的图片和一张积极情绪图片）。原则上先呈现消极情绪图片，后呈现积极情绪图片，最后要引导幼儿回归积极情绪。

（2）根据幼儿年龄的不同目标要求可做适当调整，低龄幼儿重在识别与理解，年龄大一些的幼儿教育可适当增加情绪调节内容。

（根据胡中天《幼儿社会化主题课程优秀活动方案》案例改编）

（二）活动名称：奇特的森林电视台

1.活动目标

（1）帮助幼儿理解和表达情绪。

（2）提高幼儿移情能力，培养互爱互助情感，发展想象力与创造力。

2.活动准备

电视机模型，天气图片，动物表情图片。

3.活动过程

（1）呈现电视模型，激起兴趣。

教师：“孩子们，在一个森林里（可以根据幼儿喜欢的电视节目或流行故事中的热词起名）有一个非常奇特的电视台，每天都播放着有趣的电视节目，你们想看是什么节目吗？”

幼儿：“想！”

教师呈现电视机模型，并进行播报：“各位观众，大家好！现在播送天气预报。今天白天小雨（若根据当天的情况进行预报更好），东风三到四级。天气预报播送完毕，谢谢大家收看。再见！”

幼儿：“天气预报！”（大笑）

教师：“对，是天气预报，谁愿意做一次森林电视台的小主持人，为大家播报一下天气？”

幼儿尝试。

（2）设置问题，引发思考。

教师：“森林电视台还有其他节目呢，大家再听一听这是什么节目？”

“各位观众，大家好！欢迎收看心情播报。今天，森林里大部分动物心情是晴天，小熊猫的心情是暴雨，伴有8级脾气；心情播报完毕，谢谢大家收看，再见！”

幼儿：“心情播报。”

教师：“心情播报是森林电视台里最独特的节目，小动物们非常喜欢这个节目，你知道为什么吗？”

听完心情播报后，小鸟、小羊和小兔急急忙忙来找小熊猫，原来小熊猫生病了。小鸟给它唱歌，小兔送给它一束鲜花，小羊给它带来了它最喜欢吃的竹子。不一会儿，小熊猫的心情就变成晴天了，大家一起开心地玩起来。

教师：“原来通过心情播报，小动物能够得到大家的帮助。”

教师：“小熊猫最初是什么心情？为什么？”

幼儿：“暴雨，伴有8级脾气。”“因为它生病了。”

教师：“小朋友，你生过病没有？生病后是什么感觉？心情怎么样？”

幼儿：“很难受。”

教师：“小熊猫的心情后来为什么变成晴天了？”

幼儿：“小鸟给它唱歌，小兔送给它一束鲜花，小羊给它带来了它最喜欢吃的竹子。”

教师：“朋友的帮助可以让我们的心情变得好起来。如果别的小朋友生病了，你怎样让他开心起来？”

幼儿回答。教师对幼儿的合理回答予以肯定和鼓励。

（3）活动延伸。

教师：“心情播报好不好？老师这里还有几个小动物，你看一看它们是什么心情？哪个小朋友为它们做一下心情播报？”

幼儿尝试，教师与幼儿一起分析可能引起高兴、生气、伤心、害怕等心情的原因，并和大家一起探讨怎样帮助它们心情好起来——去看望，送礼物，给它们唱歌，为它们讲故事等。

4.活动分析

（1）可根据情况分多次进行，每次只表演1～2种心情。

（2）在活动后期，可根据情况把天气状况和心情表现进行配对，比如，晴天——开心，雨天——伤心，阴天——郁闷，雷雨天——愤怒等，以培养幼儿的想象力。

（3）可根据幼儿年龄的不同来提高或降低难度。如小班只需设晴天和雨天，开心和伤心两种心情即可；中班可把心情状况增至四种：开心、伤心、生气、害怕；大班再增加难度，把一些复杂情感融入进去。

（根据陈秀梅《心情播报》改编）

（三）活动名称：不开心的小树

1.活动目标

（1）让幼儿知道不开心会缺少朋友，若开朗乐观会受到大家喜爱。

（2）让幼儿初步懂得处理消极情绪的方法，培养他们学会快乐的思维方式。

2.活动准备

儿歌《表情歌》；表情脸谱、故事图片一套；投影仪、故事录音磁带。

3.活动过程

（1）不一样的情绪。

幼儿一起表演唱歌曲《表情歌》。

教师：“孩子们，你们高兴的时候是怎样的？如果不高兴了又是怎样呢？”幼儿表演。

（2）故事《不开心的小树》。

教师：“小树跟我们一样也有情绪呢，有开心的小树，有不开心的小树，我们来听一听发生了什么故事。”教师讲故事《不开心的小树》。

（3）幼儿表演“开心的小树”和“不开心的小树”。

教师：“风儿轻轻吹过，开心的小树是怎么做的？怎么说的？不开心的小树是怎么做的？怎么说的？哪个小朋友表演一下？”

幼儿表演。

（4）提问思考。

教师：“不开心的小树后来怎样？是谁帮助了它？”

“不开心的小树开心后，大家又是怎样对待它的？”

幼儿回答。

（5）活动延伸。

教师设想几种情况，如与别的小朋友撞到一起、不小心把水洒到地上、妈妈出差了等，让幼儿想一想会有哪些情绪出现，引导幼儿多从积极的角度去考虑，多产生积极的情感体验。

4.活动分析

（1）同样一件事情会引发不同的情感体验，这与人的生活经历以及对事件的解读有很大关系。幼儿教师可以引导幼儿多从积极的角度考虑问题，培养幼儿开朗乐观的性格。

（2）榜样示范和教师的态度对幼儿思维方式都会产生重要影响。除了为幼儿树立良好的榜样外，教师还要注意在生活中仔细观察，对幼儿表现出积极思维方式的行为及时给予肯定。两种方式相结合才能收到良好效果。

附故事 不开心的小树

山坡上有棵不开心的小树，它和很多开心的小树长在一起。风儿轻轻地吹过，开心的小树抖动树叶笑嘻嘻地说：“舒服舒服，真舒服。”天上下起雨来，开心的小树伸开树枝笑嘻嘻地说：“解渴，解渴，真解渴。”小朋友们到树林里来玩，开心的小树摇晃着脑袋，笑嘻嘻地说：“欢迎欢迎，欢迎小朋友。”

只有不开心的小树天天皱着眉头，不开心。风儿吹来，它皱着眉头说：“别碰我，讨厌。”下雨了，它板着脸孔说：“又下雨了，真讨厌。”小朋友来玩了，它嘟嘟囔囔地说：“吵死了，快走开！”它每天都不愉快，每天都开心不起来。

不开心的小树皱着眉头，板着脸，大家都不愿意去它那里。蚯蚓绕过不开心的小树，去给开心的小树松土；小鸟飞过不开心的小树，到开心的小树上面去做窝、唱歌。

一棵棵开心的小树每天都在长大，密密的绿叶，粗粗的树枝。不开心的小树总是长不大，树叶又小又黄，树枝又细又瘦。

“为啥大家都不喜欢我呢？”不开心的小树着急起来。

冬天的晚上，雪花从天上飘下来。开心的小树捧住小雪花，让它们落在自己的树叶上、树枝上。月光下开心的小树披着满身雪花，真漂亮！

不开心的小树也想让自己变得漂漂亮亮的。它使劲伸开树枝，张开树叶，去捧住小雪花。咦！不开心的小树的眉头不皱了，脸也不板了。小雪花像蝴蝶一样飘过来打扮不开心的小树，树上停满了，又停在它的脚下。

天亮了，小朋友都出来玩，看见停满雪蝴蝶的银色小树最漂亮。大家都到那里打雪仗，滚雪球。还在那里堆了一个大大的雪人。那么多小朋友都过来玩，玩得那么开心，不开心的小树很快活。

不开心的小树再也不皱眉头板着脸了。它也长起来，树叶变得绿绿的，树枝变得粗粗的。小鸟来做窝，蚯蚓来松土，大家都喜欢它。

山坡上没有了皱着眉头、板着脸的不开心的小树，都成了开心的小树。

（根据胡中天《幼儿社会化主题课程优秀活动方案》案例改编）

（四）活动名称：聪明的小白兔

1.活动目标

（1）促进幼儿动作的协调性，增强身体的平衡能力。

（2）通过对榜样的模仿，培养幼儿的延迟满足能力，激发延迟选择动机。

2.活动准备

小白兔头饰、录音机、儿歌《小白兔白又白》、故事《聪明的小白兔》、胡萝卜图片。

3.活动过程

（1）教师简单介绍活动内容，激发幼儿的活动兴趣。

谜语激趣：找一个关于小白兔的谜语让幼儿猜。

学唱儿歌《小白兔白又白》，让幼儿伸出两个手指放在头上做耳朵模仿小白兔蹦跳的动作。

（2）教师：“老师今天给你们讲个关于小白兔的故事，故事的名字叫《聪明的小白兔》。”教师讲完故事后提出问题，并引导幼儿回答。

①这个故事的名字叫什么？

②小白兔是怎么做的？

③兔妈妈的脸上为什么露出了笑容？

④小白兔最后得到了几根胡萝卜？

（3）教师再讲一遍《聪明的小白兔》：“这只小白兔真聪明，我们再来听一听它是怎么得到两根胡萝卜的。”

（4）角色扮演。

让幼儿们戴上小白兔头饰，根据儿歌内容做动作。

教师扮演兔妈妈，一名幼儿扮演小白兔，表演故事《聪明的小白兔》，让其他幼儿注意观察表演。

教师扮演兔妈妈，让所有幼儿扮演小白兔搞一搞教室卫生。

给参加表演的幼儿分发胡萝卜图片，作为奖励。

（5）活动延伸。

师生共同评价小白兔的做法。

教师鼓励每个幼儿要向小白兔学习，要学会等待和选择长远的目标。

4.活动分析

本项活动的目标是培养和训练幼儿对于延迟满足的忍耐力，而忍耐力的大小与强化物的吸引力相关联。胡萝卜图片对于幼儿的吸引力则取决于幼儿在多大程度上把自己想象成小白兔和在多大程度上理解胡萝卜对于小白兔的重要意义，在活动之前教师要有足够的心理准备和活动准备。

附故事 聪明的小白兔

小白兔非常喜欢吃胡萝卜。有一天，小白兔想吃胡萝卜，兔妈妈说：“如果你现在想吃，我可以给你一根胡萝卜，如果你能把你的屋子收拾干净，我可以给你两根胡萝卜，你选择一根还是两根胡萝卜呢？”

小白兔想了想，说：“如果我现在吃，只能吃到一根胡萝卜，如果我收拾完屋子，就可以吃到两根胡萝卜，我当然选择多的啦。我现在就去收拾屋子。”

兔妈妈听了小白兔的话，脸上露出了笑容。

小白兔蹦蹦跳跳地回到屋子里开始收拾，它又抹桌子又扫地，还把玻璃擦得亮晶晶的。不一会儿屋子就收拾好了，小白兔高兴地来到兔妈妈身边。兔妈妈拿出两根新鲜的胡萝卜给它，夸奖道：“你真是个聪明又能干的好宝宝。”小白兔听了心里甭提多高兴了。

（根据刘闯《能干的小白兔》改编）

（五）活动名称：等待有办法

1.活动目标

（1）使幼儿通过唱歌、说儿歌、玩手指游戏等活动使等待变得愉快。

（2）激发幼儿的表演欲。

2.活动准备

手偶宝宝、手偶妈妈。

3.活动过程

（1）介绍角色，交代要求，引起幼儿看表演的兴趣。

教师：“小朋友们看，今天咱们班上谁来了？”

手偶宝宝（教师1饰）：“我是小熊乐乐。”

手偶妈妈（教师2饰）：“我是乐乐的妈妈。”

教师：“今天，乐乐和他的妈妈和我一起来表演节目，节目的名字是《等待妈妈接我回家》。”

（2）请幼儿观看表演，使幼儿知道等待妈妈来接之前可以做一些事情，使等待不至于那么枯燥，并激发幼儿表演的欲望，表演过程如下。

教师：“乐乐，一会儿你的妈妈就会来接你回家了，你一定要耐心等待噢！”

手偶宝宝：“妈妈早上送我来的时候和我说过，晚上可能会晚一点来接我，那我就耐心等一会吧。可是等待太枯燥了，我还是做点什么使等待变得快乐一点！那么，我就先唱一首歌吧！”

手偶宝宝：“我最喜欢听《冰雪奇缘》主题歌了，特别好听，‘随它吧随它吧，回头已没有办法，随它吧随它吧，一转身不再牵挂……’”（教师可自行选择歌曲）

手偶宝宝：“妈妈还没有来，我再耐心等一会，再跳一支舞吧！我喜欢《洋娃娃和小熊跳舞》，‘洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一，他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀一二一。小熊小熊点点头呀，点点头呀一二一，小洋娃娃笑起来啦，笑呀笑呀哈哈哈……’”

手偶宝宝：“跳完舞了，休息一会儿，再画一幅画吧，画什么呢？画上爸爸、画上妈妈，再画一个小娃娃，这个小娃娃就是我，这是我的全家福！”

这时，手偶妈妈登场，二人拥抱。手偶宝宝呼唤“妈妈，妈妈！”

手偶妈妈：“乐乐，你着急了吗？”

手偶宝宝：“没有，在你没来的时候，我又唱歌又跳舞，后来又画了一幅画，你看，这是我们的全家福！”

手偶妈妈：“宝贝儿，你学会用这么多种办法来耐心地等妈妈！你真棒！和老师说再见吧！”

手偶妈妈和手偶宝宝一起向老师道别，愉快退场。

（3）教师提问，引发幼儿思考。

教师：“乐乐在等待妈妈的过程中都做了什么？”幼儿：唱歌、跳舞、画画。

教师：“乐乐在等待妈妈的过程中，是着急、伤心还是快快乐乐的呢？为什么？”

幼儿回答。

教师：“对，如果我们需要等待的话，我们可以通过做自己喜欢的事情让自己开开心心的。除了唱歌、跳舞、画画外，我们还可以做哪些自己喜欢的事情呢？”

幼儿回答，教师给予肯定，如看自己喜欢的书、玩好玩的游戏等。

（4）教师让幼儿进行游戏表演，模仿手偶宝宝做各种游戏。教师在一旁进行指导，及时表扬演得好的幼儿。

（5）活动延伸：在下午放学后等待家长来接的时候，启发幼儿使用所学到的方法进行快乐的等待。

4.活动分析

（1）本活动主要是通过榜样示范和自我分心策略来提高幼儿的自我延迟满足能力。

（2）在活动过程中，幼儿可能更关注的是游戏，所以教师一定要通过提问思考和角色扮演两个环节强化幼儿在等待时对自我分心策略的运用。

（根据刘闯《等妈妈》改编）

（六）活动名称：我爱妈妈

1.活动目标

（1）帮助幼儿理解妈妈的辛苦，通过做自己能做的事回报妈妈。

（2）摆脱以自我为中心的思维模式，懂得爱是相互的。

2.活动准备

歌曲《小乌鸦爱妈妈》；小乌鸦手偶；茶杯、椅子等一些生活用品。

3.活动过程

（1）手偶示范，故事导入。

教师出示手偶：“今天我们班上来了一个新朋友，你们看它是谁？”

幼儿：“小乌鸦！”

教师：“今天，老师要给大家讲一个小乌鸦的故事。”（讲《小乌鸦爱妈妈》的故事）

（2）分析故事，联想自己——妈妈爱我们。

教师：“小乌鸦的妈妈爱不爱小乌鸦呀？”幼儿：“爱！”

教师：“你们说一说小乌鸦的妈妈是怎样爱小乌鸦的。”

幼儿回答：“给它捉虫子。”“飞很远很远的地方去找虫子。”

教师：“你们的妈妈爱不爱你们？妈妈是怎样爱你们的？”

幼儿回答：“做好吃的饭。”“买好看的衣服。”……

教师总结：妈妈不仅给你们做好吃的饭，买好看的衣服，还给你们买好玩的玩具，带你们去爬山、游泳、打球、跳舞，在你们生病的时候带你们去看病，你们的妈妈像小乌鸦的妈妈一样爱你们，所以你们才能快乐、健康地成长。那你们又该为妈妈做些什么呢？

（3）学习小乌鸦，角色扮演——我们爱妈妈。

教师：“小乌鸦是怎样爱自己的妈妈的？”

幼儿回答。

教师：“我们可以怎样去爱自己的妈妈呢？”

幼儿回答：“给妈妈捶背。”“给妈妈拿鞋。”“给妈妈打水。”

教师：“非常棒！我们都知道在妈妈累的时候要帮助妈妈干活，下面我们就做个游戏，我当你们的妈妈，小朋友们当我的宝宝，看看妈妈下班回家了宝宝们怎样照顾妈妈，好吗？”

开始角色游戏。游戏的最后，“妈妈”在宝宝们照顾自己后表现出非常开心的样子（可以很夸张）。

教师：“妈妈既要照顾我们，又要上班、收拾家务，非常辛苦，所以小朋友们回家后一定要爱自己的妈妈，去照顾妈妈，让妈妈也很开心，好不好？”

（4）欣赏歌曲，深化感情。

教师：“下面我们听一首好听的歌曲《小乌鸦爱妈妈》。大家想一想作为妈妈的好宝宝，回家后我们该怎样去爱我们的妈妈。”

播放儿歌《小乌鸦爱妈妈》。

（5）拓展延伸。

教师：“实际上，在你们成长过程中很多人都很爱你们，在精心地照顾着你们，哪个小朋友说一说还有谁非常爱你们？”

幼儿回答：“爷爷、奶奶、姥姥、姥爷……”

教师：“他们是怎样爱我们的？”

幼儿回答。

教师：“我们也可以向他们表达我们的爱，为他们做一些力所能及的事情。让他们也开开心心的，好吗？”

4.活动分析

（1）师生互动过程中，幼儿可能因为经验和视角的问题，对于教师的提问也许不会回答或者不知道怎样回答，教师一定要及时进行引导。

（2）对于教学的顺序，也可以先带领小朋友学习和分析这个故事，之后再与幼儿一起探讨妈妈爱宝宝和宝宝爱妈妈的问题。

（3）本项活动的关键是引导幼儿理解妈妈的辛苦，激发幼儿通过行动回报妈妈的愿望，通过角色扮演发展幼儿的行动倾向。

（4）提前与家长进行沟通，得到他们的理解与支持。

附故事 小乌鸦爱妈妈

从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈，她每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给她那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈的关心下越长越大了，乌鸦妈妈真高兴。

可是这时候，乌鸦妈妈却越来越老了。终于有一天，小乌鸦都能飞翔了，他们一个个张开了翅膀高兴地飞出了家。乌鸦妈妈却哭了，因为她已经老得飞不动了，只能一个人孤孤单单地待在家中。

正在乌鸦妈妈孤单寂寞的时候，突然从远处飞来了一个小黑点，一只小乌鸦衔着一条小虫回来了，他把小虫喂给了妈妈。接着又飞回来一只、两只、三只，每只小乌鸦嘴里都衔着一条小虫子送给妈妈吃。乌鸦妈妈不再寂寞、不再孤单，心里高兴极了！

（根据姚凤杰《小乌鸦爱妈妈》改编）

（七）活动名称：玩具大家轮流玩

1.活动目标

（1）培养幼儿与同伴轮流玩玩具的习惯。

（2）通过外部分心策略培养幼儿延迟满足的能力。

2．活动准备

（1）将幼儿分为五个组（可根据班级幼儿数量进行适当调整）。

（2）根据分组情况准备相应数量的玩具：立体图书三本，玩具小汽车三辆，万花筒、望远镜各一个，电动钓鱼玩具一组，小钢琴、小扬琴各一个。

3.活动过程

（1）教儿歌《拇指歌》，使大多数幼儿掌握该儿歌，教师边唱边示范相应的动作。

（2）玩具分组

第一组：立体图书三本；

第二组：玩具小汽车三辆；

第三组：望远镜、万花筒各一；

第四组：电动钓鱼玩具一组；

第五组：小钢琴、小扬琴各一。

（3）让幼儿根据自己的喜好自动选择组别并结组。

（4）教师对幼儿进行教育：我们一起活动的时候，要团结友爱，玩具大家一起玩，当大家不能一起玩一个玩具的时候，就要轮流玩，按照事先定好的顺序玩，当轮到自己的时候再去玩，玩到玩具的小朋友玩一会之后就要给旁边的小朋友，然后耐心等到再轮到自己玩，这样才是一个好孩子。我可以教大家一个等待的好方法，小朋友可以在等待的过程中练习一下我们刚才学过的儿歌。

（5）教师指定每组先玩玩具的幼儿（先让自我延迟满足能力强的幼儿玩，这样给那些能力弱的幼儿机会练习）。

（6）教师对等待困难的个别幼儿进行指导。

（7）教师小结：当玩具数量不够玩的时候，小朋友们应该学会轮流玩，当没有轮到的时候，可以做其他的事情，如背诵儿歌等。

4.活动分析

（1）本项活动主要是通过外部分心策略达到延迟满足的目的，教唱拇指歌只是运用外部分心策略的一种方式。除此之外，也可以使用其他方式来实现同样的目的。

（2）运用外部分心策略的效果与幼儿掌握分心方式的熟练程度和喜爱程度有关，幼儿对分心方式掌握得越熟练，对分心方式越喜爱，分心效果会越好。

附儿歌：拇指歌

大拇指是爸爸，爸爸开汽车呀，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀；

（同时伸出两个大拇指，作开汽车状）

食指是妈妈，妈妈织毛衣呀，织织织，织织织；

（同时伸出两个食指，作织毛衣状）

中指是哥哥，哥哥打电脑呀，嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒；

（同时伸出两个中指，作打电脑状）

无名指是姐姐，姐姐在跳舞呀，啦啦啦，啦啦啦；

（同时伸出两个无名指，有节奏地左右摆动）

小拇指是弟弟，弟弟敲小鼓呀，咚咚咚，咚咚咚。

（同时伸出两个小拇指，作敲鼓状）

（根据刘闯《玩具大家轮流玩》改编）

（八） 活动名称：爸爸本领大

1.活动目标

（1） 能大胆、清楚地介绍自己的爸爸。

（2） 增进幼儿对爸爸的了解，培养幼儿对爸爸的热爱之情。

2.活动准备

（1） 让幼儿在课前采访爸爸并填写调查表，包括姓名、年龄、生肖、爱好、工作情况以及最大的本领，并附上一张英俊的照片。

（2） 让幼儿根据自己的理解把爸爸最大的本领在课前用图画的方式画出来并带到课堂。

3.活动过程

（1） 夸夸爸爸本领大。

教师：今天老师看到你们像一朵朵小花样漂亮，你们爸爸妈妈一定很爱你，你们一定有很幸福的家，谁来说说家里都有谁？

幼儿：爸爸，妈妈，我……

教师：我们每一个人都有一个爸爸，每个人的爸爸都不一样。今天我们请小朋友来说说自己的爸爸，说说爸爸的年龄、生肖、本领、爱好……

先让幼儿自由观摩各张调查表，说说自己的爸爸，听听别人的介绍。

然后请幼儿依次大声介绍给老师和全体小朋友听。

教师总结：我们的爸爸都特别能干，会做许多事，有的会下棋，有的会弹？

琴，有的会钓鱼……？

（2）欣赏诗歌《我的爸爸》。

教师：刚才小朋友说了爸爸的工作，你喜欢爸爸吗？老师这里也有一个小朋友要夸夸自己的爸爸。

教师跟着音乐有感情地朗诵散文《爸爸的手》，激发幼儿爱爸爸的情感。

教师提问：刚才诗歌里夸的是爸爸的什么？爸爸有一双怎样的手？谈谈你爸爸的大手会做哪些事情？

教师总结：每个爸爸都有一双大大的、结实的、会做许多事情的大手，我们的爸爸真了不起！？

（3）请爸爸到现场。

教师：老师下面要变个魔法，请你们闭上自己的小眼睛，我数一、二、三，你们再睁开，看一看会发生什么奇迹？

请各位爸爸走进教室并就座。

教师：今天老师把你们的爸爸都请来了，下面我们就来看一看爸爸都有哪些本领。

教师：我们先来看一看爸爸的手——大不大？和老师比一比，和我们的小手比一比，爸爸的手真大！

教师：下面老师要和爸爸比一比，看看谁的力气大？（教师和几位爸爸比比劲）

教师：爸爸的力气可真大！不仅比我力气大，而且还能做许多事情，下面我们来看一看爸爸们还能做什么事情？伴随着教师朗诵《爸爸的手》，请爸爸们把幼儿举起来，在教室里开心地转圈，让孩子就像在空中飞翔。（一定要注意安全）

（4）画画爸爸的手。

教师：爸爸的手这么厉害，下面我们就来画一画吧。

在《回家》的音乐声中，爸爸把手放在纸上，孩子们用笔把爸爸的手的形状画出来。

教师：宝贝们，今天我们知道了，我们的爸爸不仅非常爱我们，而且还非常了不起，你们回家后就把爸爸的工作和爱好画在爸爸的大手上，明天带到幼儿园，我们把它们贴到墙上展示一下，好不好？

4.活动分析

（1） 爸爸对于幼儿的成长与妈妈一样至关重要，增进幼儿和爸爸之间的情感联系对于幼儿良好性格的形成具有非常积极的促进作用。

（2） 本次活动针对性很强，所以教师在上课前要做好各种预设工作，如有一些孩子的爸爸可能因为各种原因到不了场，对于这些幼儿应该如何处理才不致于造成负面影响，需要提前考虑并做好安排。

附诗歌：爸爸的手

我的爸爸，有一双大大的手，？

爸爸的一只大手就能抓住我得两只小手，

还能托住我的屁股，

把我高高地举过肩膀，

让我在天空中飞翔；

下雪天的时候，我的小手冻得红红的，

爸爸的大手，使劲地给我搓呀搓，

我的小手更红了，但再也不冷了；

大热天的时候，爸爸用他的大手，给我拍蚊子，

啪啪直响，

蚊子在爸爸的大手里，粉身碎骨；

当星星爬满天空的时候，

爸爸用他的大手，轻轻地为我扇着扇子，

让熟睡中的我，安静地入睡；

爸爸的大手，还是一双灵巧的手，

一根圆木，在他的手心里，

一会儿变成一个板凳，

一会儿变成啪啪的手枪，

什么时候我也有一双爸爸那样的大手？

（根据周洁《爸爸本领大》改编）