对文献资料的分析与研究主要有定性式和定量式两种方法，它们从不同的侧面对文献中所包含的信息进行加工和处理。[4]

（一）非结构式定性分析

在学前教育研究中，对文献进行定性分析研究是最常用的方法之一。文献的定性分析是指通过对文献内容的分析，来揭示文献所反映事物的性质、本质特征及其发展规律的方法。在定性分析中，通常要按研究课题的需要，对搜集到的文献资料进行分析、综合、比较，将文献信息分类，并筛选出典型的例证加以重新组织，在定性描述的基础上提炼出评述性的说明与结论。

文献的定性分析一般侧重对文献的个案或小样本的研究，不太考虑所用文献资料的样本大小与完整程度。注重对文献的性质作出分析与研究，强调对文献内容含义的深层解释，目的在于探索事物的特殊性和规律性，不太注意文献的外在形式、表面内容和量化特征。

在我国学前教育研究中，对文献资料进行定性分析是目前占主导地位的研究方法，在探索学前教育发展的性质、特征和属性方面有着重要的作用。但这种方法是基于哲学思考，以归纳逻辑为核心，以经验描述为基础，以小样本或个案的文献为依据，其推理缺乏严格的公理化系统的逻辑约束，不甚严密，在研究假设与结论之间可能会出现或然性，因而往往仅能给出某种研究的大致方向或趋势，不能对特定事件给出严格的科学的描述、解释、说明和阐述。因此，必要时要对文献进行定量研究，即研究文献中各因素间的数量关系。

（二）结构式定量分析

1.结构式定量分析的含义与特点

结构式定量分析又称内容分析，是一种以各种文献为研究对象的研究方法。这种方法是对文献内容作技术性的处理，将文献内容分解为若干分析单元，评判单元内所表现的事实，并作出定量的统计描述和结论。其实质是将用语言文字表示的文献转换为用数量表示的资料，便于抽取大型样本并对其采用计算机等现代统计技术对文献作出分析研究。结构式定量分析既是一种主要的文献资料分析方法，又是一种独立、完整的科学研究方法。

结构式定量分析具有客观性、系统性和定性与定量相结合的特点。客观性是指在内容分析过程中，并不对文献内容作主观性的评判，而是按照预先制定的分析类目表格进行客观判断和记录内容出现与否、出现次数等客观事实，并根据这些事实作出分析描述，得出结论。系统性是指内容的判断、记录、分析过程是以特定的表格形式按一定的程序进行的，从而排除了文献分析的随意性。定性与定量相结合是指将文献中定性的内容转换为数字表达，并用某种数学关系来表示，如次数分配、百分率、贡献率、相关系数等。

结构式定量分析较之非结构式定性分析，由于其是按统一、固定的分析单元进行，分析材料和样本科学性较强，评判记录结果有信度检验，从而保证了结果客观、可靠，能较好地消除主观印象和偏见对研究的影响。结构式定量分析适用于难以采用其他方法进行研究的情景，如跨文化、跨国及时间跨度大的趋势研究。结构式定量分析的结果以描述为主，能揭示文献材料的内容与结构，并由此了解研究对象的有关特征，但却难以说明为什么，因而其解释能力较差。

2.结构式定量分析的实施步骤

结构式定量分析的实施步骤一般包括设立研究课题、确定研究总体并抽样、设计分析类目和确定记录单位、评判记录、信度分析和进行统计处理六部分。（见图3-9 结构式定量分析的实施步骤）

图3-9 结构式定量分析的实施步骤

（1）设立研究课题。结构式定量分析首先是要设立研究课题，明确所要分析的目标。比如，在ADHD诊断中对儿童进行行为评估是重要的环节，行为评估涉及哪些方面，各方面在诊断中意义大小如何等，对这些问题各种文献中是如何表述的，我们可以将其作为定量分析的目标。

（2）确定研究总体并抽样。定量分析通常是较大的研究总体，但文献种类繁多，研究者不可能对所有的文献都进行分析，因此需要从总体抽取具有代表性的样本进行分析研究。在抽样前须先确定总体，确定总体时，必须注意总体的完整性和特殊性。完整性是指总体应包含所有相关的资料，特殊性是指要选择与研究课题目标有关的特定资料。抽样时从总体中随机抽取研究的样本。比如，我们可以确定抽取中国学术期刊全文数据库中1990年以来的有关ADHD诊断的文献为样本。

（3）设计分析类目和确定记录单位。分析类目又称分析维度，是指根据研究需要而设计的将文献资料内容进行分类的项目和标准。设计分析类目有两种基本方法：一是采用现成的分类项目系统，即根据传统的理论或以往的经验和研究成果发展而成的类目；二是研究者根据研究目标自行设计的类目，即将文献资料中所包含的共同因素抽取出来作为分析类目。设计分析类目应遵循一些基本原则：①分析类目必须在对文献资料内容进行具体评判记录前事先确定，不能边分析资料边适应性地修改补充。②分类必须完全、彻底、穷尽无遗，能适合所有分析材料，不能出现分析单位无处可归的现象。③分类要独立、相互排斥，列举的类目不重叠，类目之间无相互依存或相互影响的关系。④在设计分析类目时应考虑如何对文献内容分析结果进行定量分析，即要考虑到使分析结果适合作数据处理。（见表3-3 ADHD的行为评估分析类目）

表3-3 ADHD的行为评估分析类目

记录单位是指在对文献内容分析中描述或解释研究对象时，所使用的最小、最基本的单位，它可以是主题、整篇文献、文章段落或句子、时间间隔等。比如，上表就是以整篇文献为记录单位。

（4）评判记录。评判记录就是按预先制定的分析类目表格，按记录单位顺序判断并记录各类目出现的客观事实和频数。在对相同分析类目作评判记录时必须有两个或两个以上的评判员进行评判记录。

（6）统计处理。结构式定量分析是对大样本的文献资料进行分析研究，因此需要对众多文献资料的评判结果进行统计处理和描述，再依据统计结果进行分析推论，得出研究结论。