提到记叙文，有的同学就会说，不知道写什么，不知道从哪里叙述起。还有的同学是写了很长时间，却发现自己“废话连篇”，写的都是无用的文字，最后匆匆结个尾——“我今天真开心”“今天真是愉快的一天啊”。

很多同学觉得写记叙文有困难，其实记叙文很像一个3＋2的夹心饼干，重要的有两层夹心。

第一层：你在生活中遇见很多人，你和对方有交往，有对话。

第二层：在生活中会遇到某件事情，或者见识美妙的景致。

生活中的人、事、景物，就是饼干中间的奶油夹心，要么叙述，要么描写，就能合成一篇好的记叙文了。

小种子——内心**

种子法写记叙文，要用到的一个道具是西瓜。为什么这么说呢？如果生活中的事情就是这个大西瓜，我们每一天就好像在瓜田里行走，会遇见很多很多西瓜。然而，如果你想吃西瓜，就不能仅在瓜田里流连，而是要拿出一把刀，切下去。去品尝、去感受才有属于你独一无二的个人体验。而这是你写作不可多得的素材。

但是，很多同学吃完西瓜，瓜籽一吐，改天再问他当时吃西瓜的美味感受就所剩无几、**然无存了。就像老师让学生写作文的时候，学生的表情是不是这样的：“老师啊，为什么要写作文啊？！”

其实，每个人在经历各种各样的事情时都会有自己的心路历程。其中最让人心跳加速的**时刻就是我们最应该关注品味琢磨的小种子。只有种子才能落地生根、开花结果。在种子法写记叙文里，我们不仅要多吃西瓜，就像多体验生活一样，还要回过神来，二度思考，去琢磨那一粒粒小种子的背后，自己的心到底感受到了什么。

我们把生活中你感兴趣的某件事情比作一个大西瓜。比如，有一段时间我带学生去惠州南昆山做“童子军”。这是一种野外的求生技能的训练，跟军训不太一样。这件事情就是一个大西瓜。

我们去了五天，取出来一片西瓜，告诉你这五天里，我最感兴趣的是高空滑索。

高空滑索是利用工具，滑过高空中的绳子。绳子下面是一条大河。这件事，就是其中一片小西瓜。教官还“吓唬”学生们说：“谁要是在滑的时候掉下去了，要等五天后再来接你。这五天中，你在水里训练，没有东西吃，可以抓鱼，还可以游泳……”

学生们当场吓得后退，我也想着该如何进行下去。我是老师，虽然害怕，却要表现出自信的样子，所以对教官说：“我先来！”

教官把装备系在了我的身上，我在一个小悬崖边上自己踏空，瞬间就滑过去了。我记得一个细节，可以把这个细节比作西瓜里的一粒小种子，当时我其实还没有准备好，要踩空的时候，就已经滑下去了。我的心跳到了嗓子眼，但还是回头对我的学生们说：“很轻松，很轻松。”没有一个学生知道我当时心中的波澜。

我滑过去之后，就用话筒给学生们打气，说：“很容易，放心大胆地过来吧。”

西瓜里的这粒小种子，却留在了我的心里。如果你让我写一篇关于“童子军”的记叙文，我就写这粒小种子。

爸爸妈妈带孩子去看风景，做很多很有意思的事，过后让孩子写作文。

孩子们要学会想办法：“该怎样把这件精彩的事情写清楚呢？”

先问自己，在整个过程中，让你心跳加速的事情是什么？然后再找到最心跳加速的那个时刻，这就是找到了小种子。

我们吃西瓜的时候，肯定把籽吐了，但其实西瓜籽落地生根，就能发芽，作用很大。在写文章的时候，抓住生活中的小种子，也就是让你心跳加速的那个关键时刻，才能够让作文有滋有味，吸引人。

写记叙文，一定要聚焦其中，写出让自己最紧张、最震撼或者最感动的**部分。其他的叙述描写，最终都是为了**部分的推进。写记叙文的时候，先不要着急下笔，如果没搞清楚自己想写的重点是什么，就很容易写成流水账。所以最重要的是，先找到自己在什么时候心跳最快。

除了高空滑索，当时我们还用竹子扎起了竹筏，如果扎得不好，就会沉到水里了。

“童子军”活动结束后回来，我收到了同学们写的小作文。

作文一：

童子军

同学甲

童子军的第一天，我们做高空速降。我不喜欢这个项目，因为它搞（得）我裤子上全是泥。

第二天，我们走过了一座山，最后在小河边拍了几张照就回去了。

第三天，我们抓鱼，一共有八条鱼，我们只抓到了四条鱼，但都是同学们抓到的，我一条也没抓到。

第四天，是我在童子军印象最深的一天，我觉得同学们一样，因为那天开party，还放音乐。我们又做竹筒饭，真是令人难忘的一天呀！

第五天，我们早上训练完就去吃午饭，吃完午饭了之后，我们就回家了。

这个同学记忆力很不错，写了五天的事情。这个同学五天的“童子军”经历，就像切了五片西瓜。我阅读这篇文章时的心电图如下：

令我心跳波动的文字是“童子军印象最深的一天”，可我接着往下看，却没有看到这一天到底有什么“难忘的”。这位同学一看就知道他很认真地写了日记，从第一天到第五天一天不落地都写了。但是老师读下来的心电图，唯一波动的地方就是他写的第四天。我想既然是他印象最深的一天，总会波澜壮阔吧。哎呀，感觉用刀把西瓜切开了一道小口子，不给我吃了，还没有深入就已经停止了。

作文二：

（印象）最深刻的索道

同学乙

我在童子军里（印象）最深刻的一件事就是滑索。

一开始，我很害怕，等我看见第一个人滑下去的时候，感觉很刺激，一瞬间就过去了，真好玩！然后，村长说可以当小鸟或小猪。过了一会儿，有的女生都当小鸟，有的男生都当小猪，就这样一个接一个，对面的人还鼓励我们说加油！最后大家都敢于尝试，通过了绳索的考验！

绳索真好玩！

这篇文章是典型地学习了汉堡包法之后写的，所以开篇就提出来“我在童子军里（印象）最深刻的一件事就是索道”；紧接着，描绘了细节部分；最后做总结“绳索真好玩”。

我阅读这篇文章时的心电图如下：

我有个心跳较高的位置，对应的文字是：“一开始，我很害怕，等我看见第一个人滑下去的时候，感觉很刺激，一瞬间就过去了，真好玩！”

此处，他在和读者沟通自己的内心状态。但是他写着写着，就写到“村长说”，过了一会儿又写“有的女生”“有的男生”，还写了“对面的人”，而他自己的感受就不了了之了。他本来想深入写滑索，想写滑索很好玩，但是他没有写出好玩的点在哪儿。他心态的变化本来是可以深入下去的，但分散了，就在着急中做了总结。所以，我心情波动了之后，后面就平淡了。

那么，用种子法写记叙文到底应该怎么写呢？

请参考下面的表格：

种子要发芽，有生长的过程、变化的过程，随后还有开花、结果的过程。

种子法写记叙文时，要交代清楚时间、地点、人物。

从一粒小种子，慢慢发芽，会经历风吹日晒，最后成熟了，像文章的起、承、转、合。

起，就好比我带你出门，你要跟着我，我得给你铺好路，走出一条路来；承，就是顺着发展，你走过我铺好的路；转，就是换不同的角度，同样的一个想法，换不同的角度去佐证它，文章似山不喜平，要有变化；合，就是把观点说出来。

我写了一篇文章，是从一个学生的角度写的。当时，我观察到了一粒小种子。

这粒小种子是什么呢？有一天晚上，我们开篝火晚会，教官说大家可以随时上台表演。我班的学生简直都是“戏精”，大家很爱表演，也很活跃，几个男生冲上去演小品。

此时，我没有被小品吸引，而被舞台旁边的一个男生吸引了。他一个人站在舞台旁边，嘴巴一直在说话。我走过去问他，他告诉了我一个故事，他说：“唐老师，我很想上台，但是我从来没有上台唱过歌。我去年听过一首电视剧的歌曲，我一直在练习，一直在练习，可等我准备上去的时候，教官说很晚了，请大家回宿舍。”

他说：“我没有成功，我从来没有上台表演过。唐老师，要不我唱给你听听？”

根据这个经历，我写了这篇文章：

舞台旁的心理独白

周四童子军晚会的篝火燃烧了每个同学的小宇宙。每个人都像触电的“蚂蚁”，吃着自己喜爱的食物，跟随音乐随性地舞动身体。

教官突然拿起话筒说：“谁想上来表演节目？自己来抢话筒呀！”我班这群“戏精”按捺不住，等我回过神来，Owen已经开始在台上一个人表演“双簧”了。他表演得简直太“可乐”了，台下被笑声淹没，我也忍不住鼓起掌来。

鼓着鼓着，我听到自己问自己：“你要上去吗？”我眉头一紧，没有答案。可是脑子不听使唤，鼓励我的嘴巴哼起了去年听过的一首电视上放的歌。哼着哼着，我手指握拳，手心冒汗，喉咙干涸，呼吸紧张。我忍不住喊出来：“我真的要上台表演吗？”

“谢谢同学们的热情表演，今晚是一个难忘的夜晚。由于时间原因，晚会到此结束。”教官说道。我被涌向宿舍的人流推着往前走，回头看了一眼灯光撤掉后暗淡的舞台，犹如我黯淡的心情。旁边传来Owen跟唐老师聊天的声音，他说：“老师，你喜欢我的表演吗？你觉得我做得好吗？我一直在找你，我想知道你觉得我做得怎么样。”

我双手拇指互相摩擦着，似乎想通了点儿什么。其实无论是舞台上纵情表演的Owen，还是舞台下踟蹰不前的我，内心都是一样的。我们都渴望借助“舞台”被他人看见，被他人欣赏。

这粒小种子，就是站在舞台下面的人，以及他的心理状态和他的感受。

写记叙文，不用把五片西瓜都写清楚，找到那粒小种子，找到最能触动人的细节，所有的叙述都围绕着它来写，就足够了。

下面是我写这篇文章时的心电图：

这个故事最**的地方，就是他想要上舞台，最后又没有上成的那个失望的状态，我就围绕着这一点写了一篇文章。

如果有一个人去看了三部电影，整个观看过程的心电图如下，那么哪部电影最精彩呢？

图一：

图二：

图三：

答案是第三部。

我们如何让自己的记叙文给读者第三幅心电图的效果呢？可以尝试用种子法写记叙文。

比如，现在你拿着打气筒给气球打气，最后这个气球爆炸了。你应该如何描写这个过程呢？

首先得找到种子。

我们学过五感法，就不要再说“我很开心”“我很兴奋”“我很紧张”这种概括性的虚语。你要告诉我，你客观地感受到了什么，再告诉我你内心的想法，这两个逻辑是相通的，可以相互印证。

给你提供一份“种子发言表”：

在给气球打气的过程中，每个人找到的种子可能都不一样，最重要的是找到最能触动自己的那一粒。

例1：

气球很小、很轻，它已经被吹得透明了。我觉得我只要一碰它，它就会破。接着我用耳朵听，没爆的时候是没有声音的，爆的时候会发出“啪”的一声。

这是起承转合中的“起”。

我心快提到嗓子眼了。

紧张，这是感受，也是种子。

我想用嘴尝，但我没敢尝；我闻了闻，没闻到特别的气味；我摸了摸，很光滑，会有“刺啦刺啦”的声音。

我想用脚踩，但我害怕把我的脚给弄疼了，我又不敢踩。我想了一下，到底踩不踩？最后，我闭着眼睛跳上去，结果踩破了一个！

感受。

踩完了之后，我平静了下来，我想我以后再也不怕踩气球了。

感受和总结。

例2：

一开始，我打了很久气，都没有爆，所以我就想这个气球会不会韧性很好，是打不爆的。

他的小种子就是关于气球会不会爆这件事。

我从一开始提到嗓子眼的心情，就慢慢落下去了，快要落到正常位置的时候，气球一下子就打爆了。

描写感受，有转折，有变化。

我以前从来都不敢玩气球，就是怕一不留神爆了。这次，我看着一个气球在我眼前爆炸了，肌肉神经就一下绷住了。

描述了感受。

例3：

老师让我去玩气球的时候，我先是观察了一下它，发现它是半透明状的。我拿到的是一个黄色的气球。我看它非常像一只梨，口水就有一点儿想流出来。

我又用手去摩擦它，想听一听它会不会发出什么声音。它发出了“嘎吱嘎吱”的声音。我又去闻了一下，发现它还有一股淡淡的塑料味。我又摸了摸气球，它不是特别光滑，有点儿摩擦，有点儿阻力。

有一个同学，在我旁边踩破了一个气球，我吓得往后退。过了好久，我的心情才平复下来，因为以前，我从不会去弄破它。

他的这粒小种子，就是旁边的人在踩破气球的时候。这篇文字里补充了很多细节，作者一直在观察气球。但是突然这个时候，旁边的人把它踩破了，这是心跳加速的时刻。

为什么我会用给气球打气来作为例子呢？因为你在给气球打气的时候，不知道它会不会爆，不知道哪一秒会爆。这种感觉会让你越来越紧张、越来越紧张、越来越紧张。等到气球爆炸的时候，你会跳起来，因为你的紧张一直在被堆积、堆积、堆积，堆到了一个最高值。

你在这个过程中的感受，这个令你心跳加速的过程，就是种子。

我们将上面的“种子发言表”升级，就能得到一个很完整的记叙文的梳理表。

在写记叙文的时候，可以用如下表格来打草稿：

首先，想好你的小种子。例如，“最让我心跳加速的小种子，就是我想要去把气球踩破，但是又不敢”。紧接着，在写文章的时候，要把时间、地点、人物写清楚。

写清楚了之后，用五感法来描述细节和感受。例如，上面的“例3”，作者把他看到的、听到的、摸到的感觉都写了出来。同步还可以写出自己内心相对应的想法是什么，在这个过程中你有怎样的思考，你内心的冲突是什么，变化是什么，都可以记录下来。

找到了这粒种子，再按照写记叙文的方法，起、承、转、合，把事情叙述完整，记叙文就写好了。

很多同学写文章打草稿时都是拿一张白纸。有了这个表格，可以把它放在旁边，使用“基础写作纸”来打草稿，如下：

自己根据上面的表格核对完了之后，再把文章交出去。每个同学都可以把自己当成一个小作家，每次写作文都是完成一个作品，而不是被动地认为自己只是在写作业交差。

总结一下，种子法学写记叙文，有两步：第一步选材，要选择内心心跳加速、最**的那个时刻；第二步，选好这个时刻之后，不要贪多，一篇文章就着重描述这一个时刻，所有的材料都围绕它来写。

围绕种子来写的时候要注意把基本的时间、地点、人物先讲清楚。讲清楚了之后，注意文章要有起、承、转、合，这样才完整。

在上面的过程中，要梳理自己的感受，可以用五感法写细节。

名师答疑

家长：

孩子在写记叙文的时候，总觉得这件事也难忘，那件事也难忘，到最后他自己不知道到底该写哪件事。碰到这种情况该怎么办？

唐屹：

孩子说“妈妈，我这件事也难忘，那件事也难忘”，说明他已经开始思考了。这很重要，你可以对他说，我们其实可以写成一个系列故事。

但是一篇文章不要贪多，不要一会儿写这个，一会儿又写那个，要选择那粒“小种子”，抓住一个重点。

也可以写成一个系列故事，比如“我难忘的很多很多事，第一件是什么，第二件是什么，第三件是什么”，可以分成多篇文章来写。

家长：

生活中，有些事情发生得比较快，我们来不及反应，就找不到种子了，这时候该怎么办？

唐屹：

可以不断地追问，引导孩子思考。

比如，我们有一次做“给气球打气”的游戏。有一位同学说，附近的气球爆炸的时候，我都跳起来了，但是他自己打气的时候，反而没有那么紧张。为什么会这样呢？我不断地追问他“你觉得这是为什么”“你当时有哪些感受”，让他不断地还原当时的场景。

引导他去思考，他最后就自己总结出来了。

家长：

我们在家的时候，能带着孩子一起做类似的气球游戏，跟他一起玩，再写一篇作文吗？

唐屹：

当然可以。我们可以随时随地选取各种各样的材料，或者挖掘孩子真实经历的事情。当他学会用种子法写文章之后，就能了解什么叫“文章似山不喜平”。

不能写得太平，你得把最触动人心的时刻分解开来：怎么开始的，怎么承接的，怎么转折的，最后是怎样收尾的。

实际上，现实生活往往比舞台更有意思，它充满了各种波折。作为家长，得启发孩子，告诉他：“你是否可以试着把这些波折都写出来？”

实践作业

想一想今天最高兴的一件事。在回忆这件事时想清楚，你心跳加速的那个时刻。围绕着这个时刻，运用“记叙文梳理表”，把你的信息都储备好，然后利用起承转合的方式，用写作纸——务必写清楚细节——把每个部分都完整地描绘出来。