在基本概念篇里，读者将了解到包括中心主题与WIIFM原则、分类、主支干、关键词、关联线等思维导图法的重要基础概念。

读完这一部分，读者将具备阅读及绘制思维导图的基本能力。

1.中心主题与WIIFM原则

所谓的中心主题（Central Image），就是整张思维导图要表现的主题。如果以文章来说，它可能是题目，也可能是中心思想；如果以戏剧角色来比拟，那么，中心主题扮演的就是主角。

中心主题既然如此重要，在绘制上自然也就不可忽视。中心主题的绘制要点有三个：（1）图案不是随性绘制，而是必须与主题有关；（2）使用的颜色至少要有三种；（3）若以A4白纸来说，中心主题的直径大小约五厘米。

之所以如此要求，是因为我们的脑袋是典型的“好色之徒”，若将显眼的中心主题放在纸张中央，就能够用色彩吸引大脑的注意，有利于大脑的思考；而大小适中的中心主题图像，除了凸显主题的重要性，也能让绘制者在思考时抓住问题的核心，避免离题。

每一次思考都由中心主题出发，就是在潜意识中不断提醒自己：我现在做这件事的目的及动机是什么？

至于“WIIFM”，则是“What's in it for me？”的缩写，亦即：“它对我的意义是什么？”这是在学习所有的事物及做任何抉择时，必须学会时时自问的问题。因为不同的意义会带来不同的态度及决定，也会造成不同的取舍。在绘制思维导图前，先针对中心主题自问“WIIFM”，能够帮助我们正确理解中心主题并决定此主题对绘制者的意义。

2.分类

分类，是思维导图概念中最重要的基础能力，唯有具备清晰的分类概念，才能绘制出合乎逻辑、层次分明的思维导图。

分类有四个重点，第一个重点是最理想的类别数量是四到六组，最多不超过九组；另外两个重点则是两个八字要诀：一是“彼此互斥，绝不遗漏”，二是“同一位阶，同一逻辑”；最后一个重点是“高频优选”。

（1）理想分类数：四到六组之间

为什么分类时分成四到六组最理想？根据研究，人的短期记忆一次只能容纳七加减二组的概念，意即在短期记忆的运作中，普通人一次只能记住五到九个物品、概念、数字等，而令人遗憾的是，我们的短期记忆容量常常不是趋近九，而是趋近五。

因为这样的原因，所以如果只有四到六类，记忆起来会比较轻松，大脑也比较容易接受。也许有人会问：“那分成两类不就最轻松好记吗？”这可就不一定了。如果东西很多，而我们只把它们分成两类，就意味着每一个类别之下都包含很多的东西，那会导致虽然记住类别名称，但每个类别之下有哪些东西却记不住的结果。如果这一大堆东西确实是先分成两大类较恰当，那么在每一大类之下，就得再分成几个中类，甚至中类之下再分成几小类。

当然，如果物品量很少，就不用这么大费周折了，分类是在信息庞杂需要整理的情况下才有必要。

（2）彼此互斥，绝不遗漏

所谓的“彼此互斥”，是指当你将几项物品归纳在某一类，并为此类别命名后，归在其他类别的物品就不适合出现在这一类。例如，人、猫、狗、鸡、虾、鱼，有些人可能会分成“人类”和“动物类”，但人也是动物，所以这个分类显然有问题；如果分成“可食”和“不可食”，那也会有很大问题，因为有些人认为人、猫、狗是不可食的，但不可否认的，还是有所谓的食人族、吃猫吃狗的人存在；如果分成“水中生物”和“陆上生物”，可能就会好一些，毕竟在一般人认知中，虾和鱼生长在水中，而人、猫、狗、鸡主要活动范围则是在陆地上，所以，分类除了要符合目的性之外，要尽量以争议性最少的方式为主。

至于“绝不遗漏”的概念则简单多了，就是列出的类别必须要能包含所有的物品，注意在分类上不要使用“其他类”，因为“其他类”就等同于“没分类”，在思维导图的分类概念上这是要尽量避免的。

因此，“彼此互斥，绝不遗漏”的概念，就是类与类之间，不能有重叠的概念，而且列出的类别必须要能包含所有的项目。

（3）同一位阶，同一逻辑

所谓的“同一位阶，同一逻辑”，就是在同一阶层的类别，必须具有相同的逻辑属性。例如，蔬果类和动物类的“地位”相近，可以摆在同一阶层上，“西瓜”和“动物类”的阶层就不同，在分类时不能摆在同一阶层上。如下方图示。

从这张图中可以看出，蔬果类和动物类属于同一位阶的大类；鸟类、爬虫类、哺乳类同属于动物类之下的小类；叶菜类、根茎类、瓜果类同属于蔬果类之下的小类；麻雀、绿绣眼同属于鸟类之下的项目；小白菜、空心菜同属于叶菜类之下的项目。处在同一位阶的概念范畴，大抵上是差不多的，这就是所谓的“同一位阶，同一逻辑”的概念。但有时我们在制作思维导图时，会发现无法完全呼应这个要求，因为有些叙述方式本身就没有按照位阶、逻辑的概念去叙述，这时，只要让各主干之间及各主干之下的支干，在可能的范围内“同一逻辑”即可。

（4）高频优选

分类的方式没有标准答案，除了符合上述三个原则之外，就是比较“高频”率出现的分类方式，“优”先“选”择。

例如，自我介绍常见的分类方式是“教育背景”“兴趣爱好”“家庭状况”“工作经验”“自我期许”等，活动计划则是常以5W2H来分类构思各个事项。

3.主干与支干

绘制完中心主题后，我们就可以由中心主题出发，依据区分出的大类，开始画思维导图。一般来说，连接中心主题的线条称为主干，线条上书写出主要类别或概念；从主干延伸出来的线条称为支干，线条上则书写次要类别或概念；支干之后可能再延伸出更多的支干，形成层层相关的阶层关系，如下图所示。在思维导图中，越上位阶代表越抽象或越重要的概念，越下位阶代表越具体的事项，重要性相对也没有那么高。

在画主、支干时，有几个重点要注意：

（1）相邻的两个树状结构不同色，以利于区辨。

（2）主干要由粗到细，如脑神经的形状，以利于视觉上辨识出由中心主题延伸出的几个主要概念。

（3）线条必须弯曲柔和。太锋利、太直的线条，大脑是不太喜欢的。

（4）主干绘制必须从中心主题出发，并且连在中心主题上，才不会有断裂感。

（5）同一个主干延伸出的支干，色彩皆和主干相同，代表它们属于同一大类。

（6）主干的绘制，原则上从右上方以顺时针的方式开始画，阅读时也是从右上方开始，但特殊情况则做可弹性调整。

4.“线、字、图”之间

思维导图除了图案和线条外，大多会在线条上加上文字或插图，才能赋予思维导图的意义。手绘思维导图的线条、文字和插图时，要注意以下几个原则：

（1）文字与线条颜色相同，所选择颜色要能够代表该类别的感受。

（2）文字写在线条上。

（3）文字的书写方向一律由左到右。

（4）线条的长度与上方所要书写的文字长度差不多。

（5）特别重要的地方，可加上能够与内容产生关联的插图，以凸显重点并强化印象。

（6）每个线条原则上只书写一个关键词，除非是章节名称、专有名词或不可分割的概念。

5.关键词

所谓的关键词，顾名思义，就是在文字叙述时，对阅读者具有重要意义的文字。

掌握关键词的基本原则就是：“名词为主，动词次之，加上必要的其他语词。”一张思维导图究竟要丰富或精简到什么程度？很多人都有这样的疑惑。简单来说，只要不影响文义，那些修饰词、连接词，甚至部分的名词、动词都可舍去。

指陈具体人事物或抽象概念的名词，让整篇文章得以被认知、被定义，是文章组成时不可或缺的要素；而动词则使得静态的名词有了转向、前进、变化的可能。因此，在关键词的掌握上，首先要掌握的是名词，接下来才是动词。

至于其他的词性呢？就如上所述，得视情况而定了。

在“线、字、图之间”这个概念中的第六点，我们曾提到“每一个线条上只能有一个关键词”，之所以必须如此，是因为在取舍关键词及其上下位阶时，将使逻辑思考更缜密清晰，而且仅使用关键词，也会使思维导图更简单明了、更容易理解和记忆。因此，找出关键词能力的高低，是能否画出好的思维导图的关键。

6.树状结构，网状脉络

“树状结构，网状脉络”的概念，乃是前面所提到主干与支干概念的进一步延伸。所谓的树状结构，就是以中心主题为根源，所有的主、支干由中心主题向外延伸出的结构；至于所谓的网状脉络，则是在不同树状结构中的概念之间有重复性或关联性，那么就要用关联线来指出它们之间的关系。

检视树状结构，我们可以清楚地看出中心主题所呈现的主要、次要观点与细节内容；观察网状脉络，则能让我们找出各观点之间的联结。树状结构和网状脉络的组成，可以厘清分类结构与因果关系，并强化思维导图中观点与观点之间的联结。