青少年责任感的培育，是一项由学校、家庭和社会三方共同参与，从责任认知、责任情感、责任信念到责任行为等诸方面齐抓共管的育人系统工程。其中，学校是责任教育的主渠道和主阵地。学校要着力营造以责任感为表征的学校文化，把责任感教育纳入每个教师的教育教学中，纳入日常的实践活动中，不断建立健全学生责任感教育的长效机制和社会大环境；要以成人、成才、奉献为思想脉络，努力体现时代性、层次性、针对性和实效性，构建更为开放、灵活、实效的责任教育体系，帮助学生提高对责任的理性自觉。
（一）坚持正确导向，营造浓厚的责任文化氛围
受社会环境的影响，青少年的价值观念和价值判断标准也日趋多元化。一些学生在思想意识中重自我、轻社会；重利益，轻抱负；重索取、轻回报。这些思想意识直接影响到社会责任感的强弱。以德治国的方略和素质教育的实施对学校德育提出新要求。因此，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，积极用正确的价值观引领责任感培育十分重要。学校要坚持社会主义的意识形态，引导学生树立社会主义理想信念，引导他们正确处理好个人利益与国家利益、个人需求与社会责任之间的关系，培养热爱祖国、振兴中华的使命感，树立正确的社会主义荣辱观，深切关爱祖国的前途和命运，把实现自己的人生价值同祖国的需要结合起来，用爱国主义情怀和民族精神激发青少年的社会责任感。我国要把培育责任文化作为基础工程，推进社会环境育人，努力营造一个以尽责为荣、不负责任为耻的责任文化氛围，促进学生责任意识的发展和责任精神的形成，使人的责任感最大限度地得到释放；要坚持实事求是，推进舆论环境育人，通过对身边典型人物、先进事迹的正面宣传，发挥其示范引领作用；要着力加强网络阵地建设，顺应现代信息技术迅猛发展和青少年学生接触、运用互联网等新兴传播媒介越来越广泛的新趋势，善于运用青少年熟悉的网络语言，喜闻乐见地开展网上责任教育，努力提高责任教育的覆盖面和影响力。
（二）遵循教育规律，打造完备的目标和内容体系
当前学校的责任教育仍存在很多不尽人意的地方。比如，在教育理念上，以灌输教育为主，忽视个体的自由选择；在课程内容设计上，过分重视和追求形式的完整性、系统性、严密性，忽视了内容的现实性与深刻性，且逻辑性不强，无明显的层次性、针对性；在教育方式方法上，责任教育沦落为知识教育，以道德认识教育为主，忽视对学生进行品德教育。因此，我们要不断提高责任教育的针对性、实效性、吸引力和感染力，更好地促进青少年学生健康成长成才，必须遵循教育规律、学生身心发展规律和道德认知规律等，整体规划责任教育目标和内容体系。我们要坚持以人为本，遵循学校教育工作规律和学生成长成才规律，适应社会发展要求，贴近学生实际，准确规范大中小学各教育阶段的目标和内容，科学设置大中小学各教育阶段的课程，把责任感教育贯穿始终，使大中小学责任感教育纵向衔接、横向贯通、螺旋上升，形成一个要素完整、层次清楚、灵活开放的责任感培育目标和内容体系。我们要加强人文素质教育，通过挖掘中国传统的思想文化资源，结合专业教学进行人文精神教育，重视隐性教育，增强学生的公民意识，提升对文化（包括科学和艺术）的理解力，培养学生对人类命运的关爱、对国家民族的深厚感情和强烈的社会责任感。
（三）注重知行合一，在社会实践中增强责任感
在学校的实践训练日益边缘化、形式化背景下，仅在课堂上、书本中我们是难以体会和感受到责任的分量的。要使责任感真正成为学生的内在心理品质，我们必须强化实践环节，在实践中培养责任感；要制定专门法规，使学生参与社会实践和社会服务制度化；要把社会实践作为一项重要的教育课程，制定实践教学标准，改革实践教学内容和机制，完善实践教学体系，建立科学规范的评价及监督体系，建立社会实践档案；要完善学生实践活动的保险制度，落实社会实践经费，加强综合实践课专业师资队伍建设；要加强校内外实习，实践基地建设，精心设计和组织开展形式新颖、吸引力强的第二课堂道德实践活动，多组织丰富多彩的文体活动、志愿服务、专业实习、社会调查、勤工俭学、生产劳动等，让学生多角度、多方位地接触了解社会，在其利用自己所长服务社会、服务他人的实践中，感受社会变革，体会和增强社会责任感，从而提升责任感培育的实效性。
（四）推进机制创新，构建完善的立体化培育网络
责任是自律，也是他律。责任感的培育根本在于责任制度的建设和完善。一方面，青少年学生责任感的培养需要一定的社会制度做保障。尽管责任作为一种客观的社会要求，对于任何一个主体来说都是无条件的、义不容辞的，但要使人们自觉自愿地尽职尽责，则必须与人们的实际利益挂钩。中国的现代化绝不仅仅指经济的发达，它还应该包括社会的公平、正义和道德的力量。利益因素对于履行责任的态度至关重要。所以，要促进社会公正和谐，让人民更幸福、更有尊严地活着。在个人正当利益得到保障的前提下，绝大多数人是会自觉自愿地履行社会责任的。另一方面，讲责任心，也要讲责任制，有履责要求，也要有责任追究。只有把责任心和责任制统一起来，把履责和问责结合起来，才能在全社会确立一种良性的责任导向，增强责任心，培育责任感，提高责任意识。责任感教育是需要全社会合力推进的系统工程，需要多方协调，整合资源，形成合力，共同为培养学生的社会责任感和实践能力创造更为有利的环境和条件。