本次问卷调查共计发放问卷1079份，回收后经过编号，根据以下几项标准来剔除无效问卷：一是问卷的完成率不足80%[1]；二是连续多个题项比较明显地选择同一答案；三是填写方式不符合问卷说明中的要求。经过筛选，共计获得有效问卷1002份，问卷有效率为92.9%。

在有效问卷中，从学校类别来看，小学教师352人、初中教师249人、高中教师207人、完全中学教师191人，分别占35.1%、24.9%、20.7%和19.1%。从学校水平来看，非示范校教师82人、镇区级示范校161人、地市级示范校154人、省级示范校385人、国家级示范校162人，所占比例分别为8.2%、16.1%、15.4%、38.4%、16.2%。

从学校硬件条件来看，教师认为自己所在学校的硬件条件在Z市的水平属于非常好的占13.1%，认为比较好的占43.4%，认为较低和很低的不到10%。可见，总体上教师对学校的硬件条件还是很满意的（见图5.1）。

图5.1 学校硬件条件

从性别来说，男教师338人，占33.7%；女教师591人，占59.0%。从婚姻状况来看，共有950人填写了此项，其中227人单身、723人已婚，已婚人数占75.8％。从年龄来看，29.9%的教师处于26岁～30岁，38.7％的教师处于31岁～40岁之间。可见，样本教师以中青年教师为主。从教龄来看，5年～10年的教师最多，占21.0%；3年～5年的最少，占13.9%（见图5.2）。

图5.2 教龄

从教师的教学工作量来看，65.1%的教师每周课堂教学课时数（课表内的课时，不含兼职工作量）在11节～15节，在1节～5节和21节以上的教师分别占1.3％和1.1％，教师的工作负担总体来说比较合理。54.1％的教师认为自己的教学工作量正好，然而也有42.7％的教师认为自己的教学工作量过大，还有部分教师希望自己可以承担更多的工作（见图5.3和图5.4）。

图5.3 周课堂教学时数

图5.4 工作量的自我评价

从教师的学历和职称分布来看，82.6%的教师具有本科学历，8.1%的教师具有硕士及以上学历，但是有1.4%的教师只有中专学历（见图5.5）。

图5.5 学历

从教师专业技术职称上来看，45.6%的教师具有中级职称，21.7％的教师具有高级职称（见图5.6）。从对自己总体教学水平的自评来看，认为自己教学水平一般的占50.5%，认为自己教学水平很高的占2.6％，认为很低和较低的共占2.3%（见图5.7）。

图5.6 专业技术职称

图5.7 校内教学水平自评

对“如果让您重新选择职业，您还会选择教师职业吗”做肯定回答的有444人，做否定回答的有486人，分别占44.3%和48.5%。此外，对自己从事教师这一职业感到非常满意的占3.1%，非常不满的占7.7%，感到一般的占45.1%（见图5.8）。综合这两项结果可以发现：该市教师职业满意度有待提高。

图5.8 对教师职业的满意程度

在对自己专业发展水平的评价中（见图5.9），认为自己专业水平一般的占58.9%，认为自己专业水平很高的占2.3%，较低和很低的共占1.9%。

图5.9 自我专业发展水平

[1] 考虑到问卷较长，一些教师可能没有在规定时间内完成，故部分没有完成的问卷也纳入分析。