第一节 研究概况

关键事件对教师专业发展具有重要影响。虽然研究者对关键事件的内涵、特点等理解不尽相同，但几乎所有关于关键事件的研究都强调其对教师专业发展的显著促进作用。关键事件对教师专业发展的作用主要体现在三个方面：一是增强教师的自我角色认知与职业认同；二是丰富实践知识，提高教师的专业判断能力；三是为教师专业发展的干预提供有效的“切入点”。由于关键事件能够让教师和同伴更容易理解和沟通，让教师自身的反思更加透彻深入并能有效弥补专家实践经验不足的缺陷，因此对教师专业发展的促进作用明显。

本研究将关键事件定义为：教师在职业生涯中经历的事件使教师终生难忘，引发教师对教师职业、教学理念、教学行为等方面的思考，并导致教师在观念、认知、行为上的改变。其持续的时间可能是瞬间、短期或长期的，可以表现为一个片断、一件小事、一次教学经历以及参加的一次教研活动等。本研究主要采用了访谈和问卷调查两种方法。首先通过访谈收集影响教师专业发展的关键事件。主要通过让教师回顾专业成长道路上有重要影响的经历，并结合自身经历理解教学中的某些特定事件、特定时期和特定人物对教师专业发展的影响来收集关键事件及其理解的相关内容。研究小组共访谈了来自5所学校的30名教师，学校涵盖小学（2所）、初中（1所）、高中（1所）和完全中学（1所），教师包括不同学科（主科、副科）、不同性别（男教师16名、女教师14名）、不同职业生涯阶段和职称的教师，收集关键事件72项。在此基础上对所有访谈录音进行登录和编码，对关键事件的内涵、特征、影响因素、个体和组织差异等进行质性研究，作为问卷编制的基础以及检验量化研究结论的依据。

调查问卷主要涉及教师基本背景信息、关键事件的有无、引发对象、出现频率、发生时间、发生场所、反思水平等。问卷通过试测后修订定稿。正式测试时，采用分层随机抽样方式，抽样及问卷信效度和相关分析如下文。在分析过程中，本章和第六章主要采用了项目分析、信效度检验、描述统计、列联表分析、卡方检验、T检验、方差分析和回归分析，相关研究发现将在本章和第六章中分别论述。