在高考压力下，普通高中趋同的现象引起了人们的普通关注。我们选择了各省（市、自治区）设立的第一批示范性普通高中，调查的重点是这些高中对自己培养目标的表述。其中包含学校直接使用“培养目标”这一概念，以及使用与培养目标相关的诸如办学理念、校训、校风、教风、学风及工作作风等，分析其中对培养对象的素质要求。

学校的办学理念是学校成员创造并共享的核心教育观念，它是结合学校自身现实情况对国家教育方针和教育思想作出的个性化表达与创造性实践，集中反映了学校的价值追求，决定着学校的发展目标。

校训是一所学校依据自己的办学理念而制定的激励和规范全体师生行为的简短语句，它是学校培养目标的高度概括，集中体现了学校的办学特色。鉴于校训与学校培养目标的关系如此密切，结合校训分析学校的培养目标具有很强的可行性与说服力。

校风是指学校的办学特色与风格，是一所学校师生精神面貌的总体概括，是师生所共有的比较稳定的思想和情感、理想和愿望、行为方式和传统习惯等多种因素的综合表现。校风主要体现在教风、学风和工作作风三个方面。对于校风，往往有两种认识。一种是实然层面的，如王汉澜教授认为校风是一所学校长期积聚而形成的集体行为风尚；一种是应然层面的，学校描述的校风、学风、教风，往往是一种理想追求，更接近于培养目标层面。为此，我们将校风（包括学风）也纳入培养目标的分析范畴。