有责任感的孩子会延伸出两种人格特质： 他们比较能干，也比较热情。

Q 从书里看到您的家庭很注重责任感的培养，为什么许多家长都很关心孩子的成绩或才艺，而你们觉得责任感那么重要？这又是出于什么样的价值观？您的价值观又是怎么来的？

在我还没有听过“责任感”这三个字之前，就已经在充满责任感的环境中成长了。我的父母亲都是非常有责任感的人。我稍有记忆，就看到他们对祖父母及家中的长辈亲戚善尽他们对家庭的责任；在工作中他们不只是勤奋，还对属下或员工尽到照顾的责任；所以我选择责任感作为教养孩子的主价值，绝对是从家庭的传承而来。

每一对父母都会从回顾自己的童年来寻找教养孩子的经验，我也想把自己得到最好的东西给孩子。在我初为父母的时候，我检视自己的生活，发现所有最好的推力都来自“责任感”，所以我决定要以它来作为教养的主轴。虽然知识与才艺也很重要，但是我很清楚，真正促使我的生活更进步的基本力量是“责任感”。经验也使我相信，有责任感的人在知识的追求与才艺的发展这两方面，都不可能太荒废。

从父母、自己以及带领孩子的经验中，我看到有责任感的人会延伸出两种人格特质：他们比较能干也比较热情。因为责任而完成任务，在完成一件事时，我们会观察、学习并寻找更有效的解决方法，这种累积的学习经验使一个人变得能干；而有责任感的人，也比没有的人更容易维持对生活的热情。

我的大女儿Abby就读宾大，因为生活费很高，她想再找一份兼职。她申请的那份工作是许多人想要的，所以经过了几次面试，在最后一场决定性的对答中，主试者问她：“如果有一天你被我们解雇了，就你对自己的了解，原因可能是什么？”Abby告诉我，她想了想，然后这样回答：“如果有一天我被解雇了，我认为最可能的原因是我工作过度。我一向对工作很热情，我的另一份工作是在ITA当经理，因为我一直都很努力，去年他们差一点付不起我的薪水。”结果她被录取了。

责任感使我们因为拥有热情，所以也变得比较快乐，这些理由使我坚信，培养孩子的责任心有很多益处。

Q 以您的经验来说，孩子从小到大的每一个阶段，责任感的培养方式是否有不同？可以举例吗？

在我的家庭中，责任感的培养是循序增加的。方法大约相同，但是量不同、性质不同，随着年龄，责任会一项项加重。

我的孩子知识启蒙很晚。小时候，我看重的是她们能不能把自己生活上的小事学会、照顾好。有一次在美国圣何塞听阮大年校长在教会的一场分享，他说：“日本人教幼儿园的小朋友如何洗手、自己擦屁股这样的生活小事；而我们却从小就学救国救民的大业。”

除了照顾自己之外，在这个阶段我也很重视让孩子体会自己与环境的关系。大环境虽然并不是我的私人产业，但每当看到这些美好的公共空间或器物受到孩子无心的破坏，总让我很心疼，所以我希望我的孩子能体会这种关心环境的责任感。我曾带她们在购物中心开门前去观察店员阿姨们是如何花心力清理环境的；那些美好的结果只要她们随意用手涂抹或破坏，环境就会变得脏乱。（我应该再说一下，还有大声喊叫、随地乱跑以及厕所清洁的维护问题。）

上小学之后，除了前两个大项，最重要的责任问题当然是对自己的功课尽心尽力。虽然我们也带领、也陪读，但许多分内之事，孩子是一步步自己负起照管责任的。我们的分享与关心从未间断过，但不是替孩子管理她的时间与工作。（例如：我们绝不会帮她整理单字卡或重点，甚至我还看到有妈妈帮孩子背书包、拿提琴、带水壶。）功课之外就是家庭服务。除了帮忙做家事，我的孩子也从小就学习关心家中的长辈，我喜欢《论语》所说的：“有事弟子服其劳。”上了高中，她们的责任感就从家庭服务延伸到社区服务。责任感的实践是由近至远、由自身到社会的。如果我的孩子放着家里的事不做，先去做社区服务，我并不会同意这样的教育。

我的店里有一位单亲妈妈，儿子两岁时先生就过世了。这位妈妈已经在我们店里工作了九年，那个孩子等于是在我们店里长大。我交代两个女儿在放假中一定要帮弟弟上英文，这是她们能做也应该做的事，而两个女儿也想方设法让弟弟对英文感兴趣。

Abby上了大学后，增加了一个非常实际的责任。她念宾大四年的学费与生活费，根据学校的预估约新台币六百万圆。这是非常惊人的数字。在Abby入学前，我们夫妻与她有一番讨论，我问她懂不懂得六百万新台币的价值，然后打了个比方帮她物化这笔钱，我说，如果她不去念书，我们现在可以出门去选四部奔驰车回家（尽管我们连一辆也没有，但她倒知道那是什么意思）。

我们告诉她，经济独立是一个人独立的一大步，她可以考虑贷款去完成学业。但更重要的是，思及自己运用了这么大的资源去求学时，要珍惜！我们不赞成以家庭的资源送她去美国镀金，所以如果她不是真心想努力求学，应该把这个机会让给别的年轻人。

当时Abby经常在店里打工，所以她还问了我一个问题：“妈妈，我们店里的酸奶卖一杯能赚多少钱？”当我回答她“税后净利大概五圆”时，她对我点点头说：“那我知道六百万的意思了。”接下来她写信给学校，从花旗银行贷款支付第一学期的学费，并以在ITA工作的收入每周支付部分利息。

Abby上完第一个学期回家时，把整个学期的生活账做出来给我看，指着“零食”那一项说：“我下学期不应该吃那么多零食了。”我看了一下是“五十六”美元，心中换算一下，一千多块，四个月，还好吧！但她说：“不行！不行！钱只有那么多，我要面对现实。”然后，我看到“生活杂货”那项，于是建议她何不从这里想办法节约，只听到她轻叫一声说：“妈咪！卫生用品总要买吧？！”我脸都红了，想到我这个妈妈是怎么了，连这种生活事也会忘记。

Abby在第二年顺利地申请到一份奖学金，所以目前她是以奖学金、学生贷款及两份打工在维持她所有的学费与生活费。相信上大学后，她已经完全懂得什么叫作真实的生活。

这学期，Pony也因为一位家长的邀请而当起一位小朋友的家教。我们的孩子从小不曾有过零用钱，对于她们自己打工赚的钱，我只嘱咐要好好收，别乱丢。但是我发现，从Pony第一次领薪水开始，她就不再跟我们拿午餐费了。有一次，她的学生家长忘了给她薪水，让她没钱吃饭，我看她还自己煮了两个白煮蛋要带去学校当午餐，那时我们才谈起钱的事。她说，用自己赚的钱感觉好好，有一次她和同学去买一杯巧克力，虽然要四块新币（约八十二圆新台币），因为是用自己赚来的钱，就不会有不安的感觉。

我的孩子因为在不同国家念美国学校，一直身处在很多富豪子弟的环境中。但是，这些单属于别人的富裕并不困扰或影响她们。我很肯定，金钱在她们的心中自有一份真正的价值，它不能使心中贫穷的人变富，也不能用来买品格、敬重或友谊。金钱只有在自己努力挣来之后，才能带来快乐与价值。

Q 有责任感是一回事，落实责任感又是另一回事。从孩子观念的培养，到化为真正的实践力，您碰到过什么样的困难？有哪些经验是可供参考的？

我所遇到最大的问题，大概是当责任落实在生活中时，有些很重要的细节会与大环境的价值观有所拉扯。比如，以社区服务这一类事情来看，因为这些活动也被认定在大学申请的条件参考之一，所以如何让孩子真正懂得服务与责任的真谛，而不是为了申请大学去做表面工作，就成了我的教育要项。除了鼓励她们做社区服务要非常诚恳、真心，我也要她们自己去克服一些小问题。

每星期三、五，Abby和Pony课后会去养老院工作，对于这项自愿服务，我坚持她们要自己搭公交车去。我跟孩子们说，如果她们不能为这些老人忍受一些交通的不便而要人接送，相信这份工作她们也不可能坚持太久，而这样的爱心说来也不过是一时兴起，又有什么可取？我很高兴有几位妈妈听了我的话，也停止了开车接送的服务。

Q 当您觉得孩子对自己的责任没有处理好，您是怎么反应的？您从来不会有情绪吗？假如您和先生对教养孩子有不同意见时，又是怎么处理？

我在先生和教养孩子的大方向上没有出现过不一致，但在看待问题的轻重上的确会有不同。妈妈总因为跟孩子们有很多细节的接触，有时候问题在我的眼中自然被放大了。我喜欢听我先生分析孩子的事情，我觉得自己做得不好时，也会跟他讨论我的忧虑。对于我的过度担忧，他常常劝我不要太紧张，不要觉得孩子现在做错一件事，好像长大就会成为一个祸国殃民的人。

当孩子们没有处理好自己的责任，通常我要做的是寻找不能负起责任的原因，所以我常用职场上的角度来看待孩子负责的问题。我很喜欢一句话：“任何问题的出现，都有一段时间大得无法视而不见，而又小得可以解决。”这就是我解决孩子问题的黄金时间。我常用讨论或说服的方式来跟孩子谈责任问题；我希望能在保留她们完整的自我的同时，以对事不对人的角度来寻求一个共同点。比如，Pony喜欢饭后先去做功课再洗碗，若要用强硬规定改变这样的习惯，我想是既不合理也不一定有效的，所以我跟她商量，说服她接受我的建议。我告诉她，以后外出工作有很多事并不能凭着自己的时间表进行，配合环境的需要而调整自己的工作节奏是很重要的，我也以卫生的角度来说服她先把厨房整理起来。我觉得这种寻求共识对责任教育是有效的。