（一）教学重点

1．儿歌的特征

先看几首儿歌。

《小板凳》：小板凳，/你莫歪，/让我爷爷坐下来，/我帮爷爷捶捶背，/爷爷夸我好乖乖。

《四和十》：四是四，/十是十，/十四是十四，/四十是四十，/谁说十四是四十，/就打谁十四，/谁说四十是十四，就打谁四十。

《**开》：板凳，板凳，歪歪，/**，**，开开！/开儿朵？/开三朵。/爹一朵，/娘一朵，/剩下那朵给白鸽。

反复吟唱以上三首儿歌，就不难发现儿歌的下列特征。

第一，主题单一，即整首儿歌只说明一个意思、讲一个道理、有一个目的。如《小板凳》是写尊老爱老；《四和十》和《**开》虽然说不出什么意思含义，但前者用意在于训练孩子们容易混淆的“四”和“十”的发音；后者则纯粹是一种游戏歌，表现的是一种童趣。

其次，内容浅显。三首儿歌的内容都是低幼儿童所熟悉的生活，并且与他们的接受能力相一致。

第三，结构简单。表现在外部结构上，篇幅都很短小；表现在内部结构上，线索单一，层次分明，意思完整。

第四，语言通俗，音乐性强。主要表现在语言的口语化，读起来顺口、流畅，易读易记易唱。易唱指的是语言的音乐性，以《**开》为例，语言不仅明白如话，而且音乐性强。开头两个六字句，各为三个整齐的二字音节；然后转为两个三字句，并换韵；最后是常见的“三、三、七”句式，既与上两个三字句相协调，又从中生出音节上的变化。整首儿歌可谓明快流畅，音乐性强。

2．儿歌的类型

儿歌的主要类型有摇篮曲、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、游戏歌、谜语歌等7种。

（1）摇篮曲，又称催眠曲。如俞丽梅创作的《小宝宝睡着了》:“星星睡了，/月亮睡了，/天上白云不动了。虫儿不叫了，/小鸟不飞了，/小宝宝呀睡着了。”作者将星星、月亮、白云以及虫儿、小鸟拟人化，组成了一个十分静谧、恬美的世界，为孩子能安然入睡创造出恬静的环境。

（2）数数歌。如四川儿歌《数蛤蟆》:“一个蛤蟆一张嘴，/两只眼睛四条腿，/扑通一声跳下水。两个蛤蟆两张嘴，/四只眼睛八条腿，/扑通，扑通，跳下水。”儿歌巧妙地通过数数的方式来念唱，并启发儿童进行一些简单的运算。

（3）问答歌。如程宏明创作的《比尾巴》:“什么尾巴长？/什么尾巴短？/什么尾巴像把伞？　猴子尾巴长，/兔子尾巴短，/松鼠尾巴像把伞！　什么尾巴弯？/什么尾巴扁？/什么尾巴最好看？　公鸡尾巴弯，/鸭子尾巴扁，/孔雀尾巴最好看。”这首儿歌通过自问自答，引发儿童的兴趣与思考，告诉了儿童六种动物尾巴的特征。

（4）连锁调。指采用顶真的修辞方法，将诗句组接起来，形成环环相扣、句句相连的结构形式。所谓顶真，就是上一句（或上一节）的末尾，做下一句（或下一节）的开头。如邓德明创作的《做习题》:“小调皮，做习题。/习题难，画小雁；/小雁飞，画乌龟；/乌龟爬，画小马；/小马跑，画小猫；/小猫叫，吓一跳。/学文化，怕动脑，/看你怎么学得好。”

（5）绕口令，又叫拗口令、急口令，其特点是把许多近似的双声、叠韵词组织在一起，使之读起来十分绕口，稍不留意，就会读错，是训练儿童语言和思维能力的好帮手。如四川儿歌《布补鼓》:“墙上一面鼓，鼓上画老虎；老虎抓破鼓，买块布来补；不知是鼓补布，还是布补鼓。”

（6）游戏歌，即是配合游戏动作的儿歌。如《找朋友》:“找哇找，找哇找，/找到一个好朋友，/敬个礼来握握手，/你是我的好朋友。/再见。”许多幼儿园的孩子都喜欢做这种“找朋友”的游戏，一边做游戏，一边唱着这首儿歌。

（7）谜语歌。以歌谣形式表现的谜语叫谜语歌。如儿歌“千条线，万条线，/掉在河里看不见”，谜底是“雨”。再如儿歌“希奇古怪，古怪希奇，前面脊背，后面肚皮”，谜底是“小腿”。

3．儿歌的创作

除一般创作规律外，还要注意三个方面：

（1）因为儿歌是供孩子听唱的歌，因而语言必须口语化，要体现口头文学的特征。

（2）因为儿歌的主要读者是婴幼儿期的儿童，因而内容必须体现婴幼儿期儿童的年龄特征，适合他们的接受能力。

（3）因为儿歌属于诗歌范畴，因而儿歌创作要体现诗体文学的特征，讲究巧妙的构思、凝练的语言以及音乐性。