EBS制作的电视片《我们为何要上大学》第5集《开口说话吧》中出现过一个实验：让学生分成“安静学习”和“开口学习”两组进行对决，让一组学生利用哈柏露塔法学习，另一组采用传统的“安静学习”方式学习。

由大学考试出题委员出题，以大学考试科目中社会探索领域的西洋史为考试内容，这个实验的目的是测试哈柏露塔是否适用于考试。实验中把大学生分成两组，每组8人，在3小时里学习西洋史的某一部分，然后进行1小时的测验。（见下页图 5-2）

图5-2??开口学习与安静学习的比较结果

一组采用传统的学习方法“安静学习”，另一组则进行“开口学习”，两人一组大声地互相发问、互相教导。学习3小时后进行考试，包括5道简答题、5道选择题、5道叙述题。结果显示，安静学习组和开口学习组简答题的平均得分是6∶12，选择题是17∶21，叙述题是23∶46。安静学习组平均48分，开口学习组平均76分，开口学习组的效率几乎高了一倍。哈柏露塔在大学入学考试中也展现了效果。相信若不是在学习后立即考试，而是在一周或一个月后才考试，差距会拉得更大。

通过这个实验可以明白，共同讨论比独自学习明显效率更高。学生也表示这个方法更有趣、记忆更深刻。读书时最好的学习方法是“教导他人”，在这个过程中可以自然而然地发现自己擅长和生疏的地方，使实力更上一层楼。

安静学习组的学生并非不努力，从节目中也可以看到他们有多么认真：画底线，加星号，用荧光笔标示重点，认真地背诵自己整理的笔记。然而独自读书很难将内容深刻记在脑里，经过一段时间就会忘得一干二净，读书变成很无趣的事，考试时也想不起来，连答对的部分也会在考后忘得精光。

如果能大声开口讨论，印象会更深刻，记忆也会保持得更久，读书会变得很有趣，甚至会热烈讨论到忘记时间。讨论能刺激大脑思考，同时引发不同的想法。有时遇到说不清楚的部分，就会产生疑问，引发出其他的知识。

开口学习会有效率，关键在于能够获得“后设认知”。后设认知是指一个人能够客观检视自己，可以分辨哪部分是自己确实知道的、哪部分是自己误以为知道的，也就是“自我了解”。

当人开口讲述时，便可以明确了解自己哪个部分不懂，这时就会去找答案或向别人询问，彻底掌握这部分内容。在讨论、讲述时，思想也会变得清晰、有逻辑。这些都是一个人念书时很难获得的效果。