为何“教导他人”有那么高的效率呢？因为要向别人说明概念、脉络，使别人能够理解，自己就必须先融会贯通。准备课程时，有了复习和练习的机会，自然而然就能记住课程内容。再加上教导他人时，大部分是用嘴巴说明，说话时大脑的各个部位会同时运作，大脑的联觉(2)学习功能会得到激发，使记忆保留得更久。

再者，教导他人时，会发现自己之前没发现的问题或疑点，为了解决问题，大脑会进行紧张的思考，将问题与其他知识、信息连接起来，产生新的知识，将知识逻辑化与系统化。和别人共享自己的知识，也能带来自信及与人分享的喜悦。因此老师应该激发学生主动学习的愿望，帮助学生持续学习。

在前述的“学习金字塔”里，哪个是哈柏露塔呢？在“学习金字塔”的七项方法中，下方效率较高的三项属于哈柏露塔。效率为50%的“小组讨论”，是让学生两人一组进行沟通讨论，因此这种方法属于哈柏露塔。此外，哈柏露塔是开口说明，效率为75%的“实作演练”包括开口说明，因此也有哈柏露塔的特征。还有，哈柏露塔基本上是两人一组互相给予教导，因此效率为90%的“教导他人”也属于哈柏露塔。

在白正恩、权赫镇的论文《“小老师”对高中生数学学习成效和学习态度带来的影响》中，作者以数值明确揭示了“教导他人”的效果。此研究是让学生担任“小老师”，以同学为教导对象，然后比较导入此方法前后的学习成效，结果发现，学习效果明显增强。

这项研究以高二学生为对象，在数学课里将小老师和同学以1∶2、1∶3的比例分组，并比较每一组小老师的数学成绩有什么变化。结果显示，在1∶3的小组里，小老师以前的数学成绩平均不到50分，后来平均分数是75.75分，进步了26.15分，在1∶2的小组里平均分数是66.83分，平均进步了18.45分。两种分组的小老师数学成绩都大有进步，1∶3小组的进步幅度更大。此外，学习者的成绩也得到了提高。

被动学习的缺点在于，因为有人替自己有条有理地整理学习内容，心理上虽然比较轻松，但若是不复习，便容易忘记。自我导向的学习方式可以让学生自己整理学习内容，在整理过程中，学习内容自然会刻印在脑中，维持较久的印象。

学生如果想拥有好成绩，就必须真正掌握学习方法，并利用该方法学习。最好的学习方法是，让学生教学生。某所学校导入这样的方法：让成绩优秀的学长指导学弟、学妹的课业，获得辅导费以补助他们的学费或零用钱。学生对此方法的反应相当热烈，学弟、学妹喜欢让平易近人的学长进行个人指导，学长在教学弟、学妹时，也能有效地整理自己所学的知识，并真正消化成自己的东西。

EBS制作的10集电视片《学校是什么》曾经轰动一时，其中第8集是《0.1%的秘密》，0.1%是指一千人当中成绩最好的一个人，节目探讨这0.1%的人是如何读书的。在节目中，当学生坐在家中的书桌前经过长时间认真学习，觉得枯燥乏味时，就会把妈妈叫进房间。妈妈进来后说：“怎么，又要玩老师游戏了？”老师游戏是什么呢？学生房间里有一部分墙壁是有机玻璃板，学生会在上头认真书写，给妈妈上课，妈妈扮演静坐着听课的学生角色。这是“学习金字塔”里学习效率为90%的“教导他人”的方式。另一个学生在学校的自修时间会站到讲台上，当有同学过来向他请教不懂的地方时，他会解释给同学听。这样的学习方式让人感觉吃亏的似乎是成绩优秀的学生，但这个学生却有完全不同的看法。同学若有什么地方不懂，表示这个部分很难，他因此解释给同学听时，也可以检查自己有没有什么地方忽略了，对自己是有帮助的。这依旧属于“教导他人”的学习范畴。

EBS制作的《学习的王道》中也常常出现子女替家长上课，或是朋友一起读书的镜头，全都是一对一教学，属于“教导他人”的学习方式。这是最好的方法，亦属于哈柏露塔。