班级活动是班集体形成和发展的生命线。班主任在管理班级时，应充分研究和探索班级活动的组织与开展，让班级活动在学生成长中发挥其应有的作用。

一、班级活动的设计

（一）班级活动设计的理念

班级活动是学生认识客观世界、认识他人与自我、适应学校生活与社会生活的重要途径，也是建设良好班集体的重要组成部分。班级活动的有效开展，设计是关键。活动设计得好，就会为开展活动提供了良好的开端。班主任进行班级活动设计时，应根据班级活动的特点，从以下几个方面着手。

1.以学生发展为本

以学生发展为本是开展班级活动的基本取向。心理学家研究表明，学生学习的动力机制来源于内外两个因素：外在因素表现为家庭、学校、社会等对学生的要求和引导，学生的学习大多是被动的。内在因素表现在学生自我发展的兴趣、动机和需要，学生的学习表现是主动的。因此，我们在选择活动主题，设计班级活动时要充分考虑学生发展的内在需求、动机和兴趣。

2.面向学生的生活世界

学生的生活世界是班级活动内容开发的源头活水。学生与自然、社会、他人等生活世界具有不可分割的联系，这种联系是多样的，也是长久的，伴随学生一生一世。“生活即教育”，班级活动要坚持面向学生的完整生活世界，引导学生不断地回归自然、回归生活世界，认识生活世界，建立生活世界的有机联系。

学生在活动中获取直接的生活经验，认识自我、认识生活，逐渐形成对生活正确、完整的认识，提高认识生活的能力。在选择班级活动主题时最好从学生真实生活世界发现并提炼出问题，通过班级活动寻求解决问题的办法。

3.班级活动环节的预设理念

班主任在开展班级活动时，要改变以往班级活动随意性较大，头痛医头，脚痛医脚，“哪里痒就抓哪里”的局面，增加班级活动的“预设”特征，在分析当前学生教育需要的基础上，对班级活动进行规划，形成活动课程。

4.突出学生的体验感悟

班主任在设计班级活动时，要摒弃只围绕主题演几个节目，如相声、小品、朗诵等传统班级活动形式，加大体验感悟型班级活动的设计，寓教于乐、寓教于动、寓教于生活，实现促进学生成长的价值，否则班级活动的内涵就会出现缺少深度开发，不能给学生带来内心的感受，不能触及学生的心灵。

（二）班级活动设计的原则

班级活动是集体形成的基础，发展的催化剂。因此，要精心设计班级活动，增强班级活动的教育性。设计班级活动，应注意以下几个原则。

第一，目标性。班级活动的设计要体现学校教育目标和班级阶段性发展目标。

第二，新颖性。班级活动的设计要做到有新意、有时代气息，能够引导学生在活动中创新思考，发展创新思维。

第三，可操作性。班级活动的设计要有可操作性，能够让学生以自己的水平很好地完成班级活动的全部，并达到预期的效果。

班级活动的新颖性

众所周知，生动新奇的事物对于学生永远有着巨大的吸引力。李吉林创设的情境教学法，给了我们辅导员一个很大的启示。为此，在组织少先队活动时，我通过精心构思新颖巧妙的“欢迎你到童话世界来”，令人神往的“2001年的今天”……丰富多彩的队活动能调动队员积极参与，开启他们求知的心扉，撒播理想的种子。

有时，在强化教育的过程中，围绕同一个主题反复开展活动，会使儿童感到厌烦。这就需要辅导员在设计活动的新颖性上做文章。比如在对儿童进行“热爱祖国，热爱和平”的主题教育时可以开展以“飞翔吧，和平鸽”为题的回顾历史、表达和平心声的活动；也可以“中国巨人”为题，通过表演等开展讴歌革命英雄的活动；还可以“在爱国主义歌声中前进”为题，开展高唱爱国壮歌的歌咏活动，在活动中再配以投影、录像、音响等现代化的手段，使队员在生动形象的情境中受到深刻的爱国主义教育。

（三）班级活动主题的设计

班级活动的主题是班级活动的灵魂，是班级活动成功的关键。班主任应结合学校教育计划和本班的实际情况来确定活动的主题。

1.以学生的困惑为载体

一是学生成长的困惑；二是在学生成长的每一个阶段出现的依靠自己不能解决或者不能正确解决的问题；三是学生的好奇心。

2.善于选择活动素材

（1）从重大节日中选择素材。一年中有许多的节日、节气、纪念日，我们可以通过各种方式来开展庆祝、纪念活动。

（2）从学习和生活中选择素材。

（3）从时事中抓素材。如，汶川地震、奥运会等中可以挖掘素材开展活动。

（4）从电视、网络中抓素材。目前电视、网络中的内容很丰富，有健康的，也有非健康的，可以从中搜索健康的素材开展班级活动。

（5）善于捕捉学生的兴奋点。教育家丁榕曾说：善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深地吸引住你的学生。

（6）以本地资源为载体。以本地的人文特色作为设计班级活动的载体。比如文化古迹、名胜风景，等。每个地方都有自己的资源，都可以作为班级活动的素材，进行热爱家乡、珍惜生活、缅怀革命先烈等教育活动。

班级活动的设计与开展举要[1]

一、设计学生欢迎的活动

我们设计的活动应该是受学生欢迎的，学生欢迎的活动应该是学生期盼的。它以深刻的立意影响学生，以新颖的形式吸引学生，以出色的成果激励学生。比如，走访青春偶像、郊游、家务劳动比赛、教室微型运动会，等等。而爱国、立志、诚信、勤学、文明习惯、感恩等是我们的必选题材。

在设计学生欢迎的活动时，采用竞赛的方式常常是积极有效的。有时为了调动学生的积极性，可以多给予优秀的评价，因为竞赛只是手段，而不是目的。

学生欢迎的活动蕴藏着班主任的智慧和经验。在工作中，班主任应研究学生的心理、生理、年级特点，研究班情，积极实践，并不断创新活动。

二、让每位学生在活动中发挥自己的作用

我们要多设计让每个学生都能参加的活动，比如“我最喜欢的格言”交流，“我的理想”一分钟演讲比赛、“向校友致敬”和与校友通信等。这些活动，每个学生都能参加，激发了学生的活力。

但并不是每个活动都能做到人人参加。比如辩论活动，学生很喜欢参与，但由于时间、辩论规则等原因，直接参加活动的可能只是部分学生。对此，我们要采取措施让学生参与活动，关注活动。我的做法是，班级以小组为代表队；每位同学都要为本代表队收集“弹药”，“捆绑”成绩，共担责任，分享成功；同时在辩论时允许台下同学“助辩”，尽可能调动学生参与活动的积极性。

不仅要设计全班每个同学都能参加的活动，而且要让每个同学能有主持班级活动的机会。有班主任担心这样可能会把活动搞砸，我的经验是要“知人善任”。让能力强的同学主持难度大的活动，如与兄弟班联谊、邀请先进人物作报告等活动;让能力较弱的同学主持难度相对较小的活动，如学习经验交流、学习方法指导等活动。我曾经在一学期中开展过10次班级活动，这样，在整个初中阶段就开展了60次活动，全班每个同学都有至少一次主持活动的经历，这让他们印象深刻。当然，在学生遇到困难时，教师要悉心指导。

三、增加活动的知识含量

班级活动应讲究知识性，让学生在知识的学习与吸纳中提升认识。班级活动的知识含量是班主任应当关注的重要工作内容。

1.设计与文化学习有直接联系的班级活动

班级活动应关注学生的学习，我们应设计、开展一些与文化学习有直接联系的活动。比如，“刻苦学习为家乡”学科竞赛、“我和ABC交朋友”英语学习、“在神奇的科学王国”科技魔术活动等。这类活动与学习直接相关，但决不是文化课的简单再现。

同时，我们更应该提高班级活动本身的知识含量。如我和工作室老师在指导学生开展“诚实守信伴我行”活动时，首先是进行文言文《立木建信》的学习，解释重要字词，疏通文句。用四字短语概括选文所述之事，再用四字短语概括所述之事的深刻意义。接着是“说文解字话‘诚信’”，从“诚信”两字的组词特点分析，揭示诚实守信对人成长的作用。接着是诚信故事介绍，组织学生品味中外名人名言等，**则是学生介绍“诚信公益广告”。四个小组分别介绍本组设计的广告，精到的广告词、丰富的广告画面，都是同学们认真学习、积极实践的成果。

2.开展与文化学习有密切联系的活动

这类活动主要从学习目的、学习方法入手。过去有班主任认为应该让学生自己摸索“适合自己的学习方法”“任课老师应对学生进行学习方法的指导”。这些话只说对了一半，班主任也有责任对学生进行系统的学习方法指导。

班主任还可以在班级开展如“我最喜爱的一句格言”交流、“学海初航品甘苦”学习经验交流、“怎样使你更聪明”学习方法指导、“他与时间”学习习惯评点等活动。特别是步入知识经济社会，更需要激发学生崇尚科学、追求科学的热情，为此，可以设计“奔涌的科技新潮流”科技知识讲座。如果能邀请到资深的科学家，对学生将是终身难忘的深刻教育。

3.开展拓展学生视野的学习活动

我们不仅要指导学生学习与课本知识密切联系的文化知识，还要开展一些拓展学生视野的学习活动，如人际交往、艺术欣赏、法律常识等。为此，可设计“我与老共产党员交心”忘年交通信、“笔下走龙蛇，丹青绘宏图”书画作品比赛、“警钟在这里长鸣”模拟法庭辩论等活动。

四、班主任要成为活动的指导者

对班级活动，班主任一定要积极参加。在充分发挥学生作用的同时，班主任要以自己的智慧指导学生开展活动，要以自己的热情推动活动走向**。班主任不能当“甩手掌柜”，要帮助学生完善方案，使活动有兴奋点，有亮点，有特色。班主任的指导要贯穿于活动的全过程。在活动结束前，班主任要进行必要的指导。指导的话不必多，但要句句说到点子上。如对本次活动亮点的分析，准备活动时幕后的故事，今后开展活动应注意的事项等。

二、班级活动的组织

几个同样水平的班级，开展同一项活动，效果不会相同。原因很多，但主要原因在于活动的组织是否有效。

（一）组织班级活动的原则

班级活动的目标、内容、方法和形式不一，每种活动要达到预期的效果，还应遵循一些基本的共同的要求，以保证班级活动的整体水平和质量。这些要求是开展班级活动的基本原则。

第一，目的性原则。班级活动的组织与指导一定要有目的、有计划地进行，要寓教育于活动中。

第二，针对性原则。班级活动的开展要有针对性，针对性越强，收效越大。一要针对学生的年龄特点和身心发展需要。二要针对班级存在的问题。三要针对当前社会中影响学生发展的重要因素。

第三，自主性原则。班级活动的组织应体现学生为主的原则，其计划的制订、内容和方式的选择、活动的组织管理等，应放手让学生自己研究与操作，以最大限度地调动他们的积极性，让他们在活动中展示才华，体验成功的快乐。

第四，多样化原则。学生正处在花季年龄，他们有着很多的想法，班级活动应围绕学生各种健康的需求展开，以满足学生合理的需要。因此，内容和形式都要遵循多样化原则。

第五，整体性原则。班级活动是一个完整的过程，因此，每一次活动，应有计划，有准备，有实施办法，有实施过程，有检查总结、评估分析等，构成一个整体。

第六，协作性原则。由于班级活动内容广泛，需要的条件、手段多样，这就要求多方面力量的大力支持和密切配合。为此，班主任要善于调动一切可能调动的力量，如社区、家长、任课教师等资源，协作开展班级活动。

（二）组织班级活动的基本方法

组织班级活动的成败，与是否能选择最佳活动项目主持人、最佳活动形式、最有效的管理方式、创设良好的活动情境等紧密相关。

1.班级活动项目主持人的选择

主持人的基本素质：①仪表端庄，举止大方，有主持好班级活动的热情与信心；②有一定的口头表达能力，且语言幽默、诙谐；③有一定的组织协调能力；④有一定的处事不惊的应变能力。班级活动的主持人，可以是一个，也可以有几个。

2.班级活动形式的选择

班级活动形式的选择要注意考虑两个方面的因素：一方面要与活动内容相适应。另一方面考虑活动形式的吸引力和为学生提供的积极参与面。需要对某一现象进行辩论时可用讨论、辩论的形式；需要树立榜样，号召大家向其学习时，可用报告会、讲演、编演的形式；总结成绩，弘扬先进的内容可用汇报会、展示会等形式；促进师生、生生之间的了解交流可用联欢的形式；需要学生了解社会，可用社会实践活动形式等。总之要根据不同的班级活动内容选择不同的活动形式。

3.班级活动情境的创设

班级活动情境的创设，可使学生在特定的时空，感受到更真切、更形象、更深刻的教育。班级活动情境的创设，可分为两种情况：一是利用自然环境和社会环境，如，游览名山大川，祭扫革命烈士墓等；二是创造环境，如，搞模似法庭、新闻发布会、晚会现场布置等。

（三）不同形式班级活动的组织与指导

1.班会的组织与指导

班会是班集体全体成员的会议，是班主任管理班级、进行班集体建设、对学生实施德育的主阵地，是班主任向班集体及全体学生进行教育的重要形式，也是学生民主管理班级和实行自我教育的重要途径。班会活动的实施需讲四性：活动开始要讲目的性；活动内容要讲教育性；活动过程要讲参与性；活动形式要讲多样性。[2]班会一般包括班级例会和主题班会两种形式。

（1）班级例会。

班级例会是一种定期召开的以对学生进行常规教育为主的班级常规教育的会议，是比较固定的班级活动，主要通过晨会、周会时间来完成。班级例会具有实效性和灵活性的特点。周会的主要内容有：贯彻学校工作计划，研究确立班级整体目标和班级工作计划；对照学生守则、日常行为规范和有关学校、班级规章制度，表彰好人好事，开展批评与自我批评；选举或调整班级干部，评选优秀学生或干部；总结班级工作，批评错误言行和不良倾向；处理班级偶发事件，对学生进行批评教育；组织学生进行时事学习，对不良行为或国内外重大事件进行讨论等。

晨会也是班级教育活动的主阵地之一，也是同学们施展才华的舞台，我们尽可能地给学生创造表演的机会。晨会形式可根据自己班上的情况而定，内容要丰富多彩。如：周一“国旗下讲话”，周二“每周古诗欣赏”，周三“故事会”，周四“新闻发布会”，周五“宇宙奥秘”等。这样周而复始，通过开展常规化的系列活动，既有针对性，又有启迪教育意义。将知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生自我教育、自我管理的能力，对班集体建设起到了积极的推进作用。

（2）主题班会。

主题班会是根据教育目标，针对班级的实际情况，围绕一个专题召开的班会。好的主题班会由于主题鲜明，内容丰富，形式多样，寓教育于活动中，可以给学生留下美好的记忆，产生长远、深刻的教育影响。主题班会的形式多种多样，一般采用的主要形式有：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。主题班会的作用如下。

第一，主题班会能促进学生思想的变化。一次成功的班队会，往往能提高学生的认识，加深学生对某一问题的理解，使学生的思想发生明显的变化，使班级出现新的生机，增强班级的凝聚力。

第二，主题班会实现了学生的自我教育。苏霍姆林斯基说：能够促进自我教育的教育才是真正的教育。一次成功的班会必定是多数学生甚至是全体学生都投入的班会，从最初的选题、准备、组织等一系列过程都由学生自主完成，这种投入，使学生的多种能力如组织能力、交往能力、活动能力、创造能力等得到了锻炼和提高，同时也实现了学生的自我教育。

秘诀：让学生做自己的主人[3]

近来观摩我的班会课的人都不约而同地问我这样一个问题：你的班会为什么那样轻松，学生都那样踊跃，好像你不需要说几句话，学生就争先发表见解。有什么秘诀吗？要是非讲什么秘诀的话，我还真一时语塞，捧着秘诀做事，这好像不是我的习惯。不过这倒引起了我的思考。

教师的作用首先在于自己善于反思，反思的过程其实就是对自己的行为和学生的行为进行比较评价，如果教师的行为多于学生的行为，则说明教师的启发性小于自己的表现性，这是危险的，他在挤占原本属于学生的有限的时间，结果只能是一个，即教师为自己设定的目标没能实现。高明的教师应该让学生的表现大于自己的表现。事实上每个人都在为自己设定目标，但由于空间的广阔，时间的有限，朝向目标的创造力的发挥就受到了限制。教师和学生本身就是一对矛盾体，任何一方占据了优势，都会压抑另一方，这也是我们一贯反对一言堂的原因。教师的优势应该体现在用最短的时间启发学生，让学生有足够的时间表现自己。我们不难发现，所有的人都有表现欲望，这是创造力形成的外在形式，如果教师忽略了这一点，实际上等于破坏了培养学生创造性思维的学习环境。体育教练培养运动员的过程很能说明这一点。应该说这是一种训练模式，夺冠的运动员、音乐家、画家无一不是在这一模式下诞生的。不妨我们到西湖边去看看，节假日，到那里写生的美院的学生很多，和他们交谈一下，就会明白，他们在校园里学习绘画的时间，多数是用在画室里——临摹，不停地临摹。其实，美院的教授讲得并不多，他们把大量的时间让给了学生，画室是他们培养学生学习毅力的环境。

中国教育科研网上有一篇文章介绍了美国的教育工作者有这样一个理论：设定了目标的学生在学习中不断地投入，同时不断地监控，这为学习的进度、教学的调整和努力的方向提供了及时的反馈。只不过美国人强调的是学生自我监控，而我们侧重于强**师的监控作用，这也是基于学生的自我监控能力还没有养成的前提下，由教师指导而引发的学习实践活动。

创造力的培养取决于思维能力的优劣，优者表现出色。相信所有的学生都有创造能力，并给学生一个能够表现的舞台，还时间给学生，让他乐于发表见解，敢于展示自己的思维，使之在批判中修正，在借鉴中完善，这样教师才能实现由“讲师”到“导师”的角色的转换。

“让我做主人，有话我敢说”，这是一位从小就不敢多说一句话的学生在回答别人的疑问：“你不怕说错了被别人笑话吗？”时脱口说出的，它反映的不仅仅是一种心态，更折射出教师如何激发学生的学习兴趣，使课堂组织更加艺术化的问题。

如果这算是秘诀的话，就权当它是秘诀吧，把时间让给学生，让学生做自己的主人。

第三，主题班会不断完善了班级建设。班会是班级活动的一个重要形式，其设计和进行过程中，产生一种凝聚力，使学生心往一处想，劲往一处使，不仅能增强团结，还能增强彼此间的情感。同时在班会活动中，由于组织得好，学生的兴趣和主动性被调动起来，可以使班会有很强的吸引力。吸引力的延伸，可以促进学生对班级的集体热爱，形成建设良好班集体的基础。

第四，主题班会提供了学生了解的机会。班会活动不仅给学生加深相互了解的机会，也有利于班主任进一步了解学生。班会活动中，由于主体参与，积极投入，因此是学生最显本色的时候。班主任只要留心观察，就会发现学生真实的一面，为日后有效地教育学生提供了方便。

总之，主题班会的内容是广泛的，形式是生动活泼的；上好每一节班会课，培养学生的集体意识和主人翁意识，有利于班集体良好氛围的形成，是推动班级建设的重要一环。

每学期初，班主任要根据学校的德育工作计划，班级管理目标的要求，有意识地让同学们去集思广益，精心设计适合班级学生的年龄特点的主题班、队会，制订好一学期的主题班、队会活动计划。

一是针对时令开展主题班、队教育活动。如：每年三月，可组织“学习雷锋叔叔的助人行为”“人人来植树”等主题班会；四月可组织“扫墓活动”等主题班会；五月可组织“我为妈妈做点事”等班会；六月可组织“才艺展示”“我们一起欢乐”等班队会；九月可组织“老师，您辛苦了！”“中秋节传统节日会”等主题班会；十月可组织“我爱祖国，我爱家乡”等主题班队会。

二是根据日常行为养成教育开展主题班队会活动。如：可组织开展“生命与我”“快乐夏令营”“体能训练营”“关爱生命”等活动。还可以组织开展“儒雅少年”“在书的海洋里畅游”等系列主题活动。

开好主题班会，班主任应注意做好以下几项工作。

第一，选好主题。选好主题是开好班会的前提、基础。主题的选择应该根据班级的具体情况，考虑学生的年龄特点和思想实际，体现针对性和时代性，富有教育意义。

学生富于幻想，有强烈的好奇心和求知欲，他们通过各种媒体了解到大量的外界信息，这使得他们更倾向于接受新颖、具有时代气息的教育内容。像“我和电脑交朋友”“到宇宙去旅行”“知识经济时代与我”这样的主题，能较好地激发学生参与的积极性，也更符合当代青少年的思想实际。

第二，充分准备。主题确定之后，准备便成为开好班会不可缺少的重要环节。在准备的过程中，班主任要特别重视调动学生参与活动的积极性和主动性，发挥他们的主体作用，使班会从准备到实施都成为学生主动参与、自我创造、自我教育、不断提高独立工作能力的过程。为此班主任应开好班委会，启发、引导班干部们分析思考，和他们一起讨论，设计班会的具体内容、活动方式和步骤以及人员分配、会场选择、环境布置、活动器材备置等各项事宜的安排，形成初步的活动方案，同时广泛争求全体学生的意见，增强他们的认同感和参与意识。经过对活动方案的修改，制订出周密的工作计划，然后按计划发动干部和全体学生各负其责，分头准备、演练，班主任要经常检查督促，并及时帮助学生解决准备工作中的问题和困难。

在各项准备工作中，班主任还要注意主持人、发言同学的挑选、指导和会场的布置。所挑选的主持人要善于控制班会气氛，能用语言调动起其他学生参与活动的积极性。主持人的串词和发言同学的准备稿要有启发性、感染力，以引导更多学生加入到活动过程中来。开班会前，班主任要指导学生根据主题，精心布置会场，或庄严肃穆，或欢快谐趣，或紧凑明快，以起到烘托班会气氛，增强班会效果的作用。

第三，班会过程中的组织指导。经过充分的准备，班会如期召开，在班会的进行过程中，班主任要注意观察，根据情况及时给予必要的指导。要鼓励、点拨主持人和发言、表演的学生，使他们抓住有利时机，把会议气氛推向**，以收到理想的活动效果。同时，班主任还要处理好偶发事件，如发言离题、表演失误、电教仪器出故障等，以确保班会顺利进行。

第四，作好总结，深化教育效果。主题班会结束时，应主持人邀请，班主任要对班会做出画龙点睛的小结，肯定班会成绩，指出不足和今后的努力方向。会后，班主任要及时检查班会的教育效果，并注意效果的巩固和深化。可通过让学生写作文、记日记、谈感想体会、办墙报、个人谈心等形式，指导学生从思想上总结自己的收获，提高思想认识和觉悟程度，并在此基础上，引导学生将思想感情的变化落实到今后的行动中去。

爱心购买，旧物拍卖[4]

每年元旦前夕，我校大队部都要组织全校师生开展一个有意义的新颖的献爱心活动：爱心购买，旧物拍卖。举办四年来，取得了较好的效果。这项活动由少先队大队部宣传发起，各班班主任组织实施。从准备到“拍卖会”举行，历时一个月，此月主题就是“奉献爱心，我能行”。活动分四周全面展开。各周安排如下：

第一周，设计爱心卡。学校少先队大队部通过校园电视宣传活动的目的意义和实施办法，鼓励学生首先设计好爱心卡。人人参与，每班选出一些优秀作品进行评比展览，然后，学校从中挑选一例，作为这次活动标志卡的正式图案。

第二周，制作爱心卡。学校发下设计图案纸，由学生自行涂色、剪贴，做成各种不同形状、色彩的悬挂式胸卡，其相同之处是都有一颗“爱心”在里面。

第三周，搜集整理用来拍卖的物品。主要是一些旧物，有工艺品、玩具、日用品、学习用品等。

第四周，在家长和老师的协助下，给这些准备拍卖的物品标好价格。

献爱心活动的最后一天，拍卖会正式开始，活动也达到了**。那天一般安排在元旦的前一天。

各班在班主任的带领下，纷纷到指定地点摆摊设位。大厅里、平台上、篮球场上到处是小摊，个个摊位货物品种繁多，琳琅满目。每班选派四五名事先培训好的小售货员和班主任负责售卖本班物品。

活动开始了，全校师生走出办公室、教室来到各小摊前。整个校园一下子沸腾了，到处是同学们往来购物的身影，到处是尝试买卖的叫声和笑声，甚至于一些家长也抽空赶来凑凑热闹。在两个小时左右的时间里，所有货物一售而空，同学们个个满载而归，喜笑颜开。大家不但买到了自己喜欢的东西，更重要的是在这有趣的活动中献上了一份爱心。最后各班把拍卖得来的钱交给大队部。拍卖所得还真不少，多的班级有五百多元，少的也有一百多元。大队部张榜公布各班数额以示表彰，并用这些钱支援结对的贫困学校的孩子们和其他需要帮助的贫困学生。

2.外出活动的组织与指导

对学生来说，外出活动则是比较重要的一种活动类型，很受学生的欢迎，其中重要原因在于外出活动的真实性与体验性。首先，外出活动使班级活动由封闭转向开放，从校内走向校外，把大自然、大社会变成了学生的真实课堂。其次，学生所处环境发生变化时，学生的思想、观念和行为也会发生变化。外出活动给学生提供了探索真实世界的机会，使学生能发现课堂以外的天地，把自己看到的世界与在校园内、在家里学到的东西进行比较，从而实现从认知体验到情感体验的飞跃。

（1）外出活动及其功能。

外出活动，顾名思义，就是班主任有计划、有目的地在学校以外开展的活动。外出活动的种类，从不同角度有不同的划分类型，从活动的目的来看，可分为休闲放松娱乐、增进情感联系为主要目的的游玩活动（如春秋游、野炊活动）；以丰富知识、扩大视野为目的的参观活动；以增长见识、提高社会实践能力为主要目的的社会实践活动，以及专门作为学生教育活动的延伸与扩展活动的外出活动，等等。春秋游是班级传统的外出活动，常去的地方有动物园、公园、植物园、蔬菜基地、农庄。参观活动是为扩展学生视野或作为学生教育活动的延伸，如，去超市、工厂、农庄、博物馆、革命烈士纪念馆都可以作为参观类活动。社会实践活动，是为增长学生见识，认识社会而开展的活动。如与福利院儿童的共建活动、去老人院给老人演出、去公园捡垃圾维护公园卫生等社会实践活动。

外出活动的主要功能包括教育功能和娱乐休闲功能。外出活动的教育功能包括多个方面，如增长见识，培养热爱大自然、大社会的情感和社会责任感，增强探索欲望，增进师生之间的情感交流、锻炼身体等。娱乐休闲功能是一般外出活动自然所具有的功能，放松心情，享受快乐。

（2）外出活动的策划、组织与指导。

外出活动的成功与否与成效大小，对于班主任来说，首先要做好活动的策划。外出活动的策划环节主要要落实好以下几个方面的工作。

第一，外出活动的目标定位。班主任首先要考虑的问题是“外出活动的目标是什么？”是定位于休闲放松娱乐、增进情感联系；还是定位于丰富知识、扩大视野，或者是定位于增长见识、提高社会实践能力等。

班主任要考虑通过外出活动，准备给学生提供哪些感知活动和操作活动，希望学生接触哪些行业、人物、工作场景等，期待学生获得哪些具体经验和真实体验。

第二，外出活动地点的选择和计划的拟定。在选择活动地点上，班主任可以发挥学生的智慧，综合考察外出活动地点。不管是何种目的的外出活动，其活动地点应该满足两个方面的条件，一是安全、卫生、不拥挤、不杂乱，二是能丰富学生的真情实感。如春秋游的地点可以有多个选择，动物园、公园、植物园、蔬菜基地、农庄等。

班主任和学生一起拟定外出活动计划，如出行时间、集合地点、人数、行进路线、准备的物品、活动项目内容、安全预案等。

第三，外出活动的准备。在活动方案初步拟定后，还需要做好具体的准备工作，并根据准备工作情况可以对原先拟定的活动方案进行调整，以便有利于活动的顺利开展。

提前勘查活动地点。班主任在带领学生外出活动前最好亲自前往活动目的地进行勘查，包括行进路线、活动目的地都要进行全面考察，对去过多次的同一地方，也应再次勘查，勘查的重点主要放在安全、与以往外出活动的变化之处。

活动准备。班主任和学生一起设计班级外出活动标志，将学生分组，向学生说明外出活动注意事项，准备好外出活动用品、饮料、水、医疗器械和药品等，如果还需要演出节目，学生还要提前进行排练和准备节目，出发前注意活动当天天气情况的预报等。

外出活动的进行。在外出活动进行过程中，教师可引导学生欣赏沿途美景、风土人情等，向学生提出开放性、启发性的问题。在活动地举行的活动，按事先准备好的内容有序进行。参观类活动班主任要提醒学生注意听解说员的讲解，认真观看。无论是在出发途中，还是在活动目的地以及返回途中，班主任或相关人员要经常清点人数。

第四，外出活动的延伸。每次外出活动归来，学生一般都有很多感受（活动现场就更不用说了），班主任可组织学生开展讨论，有意安排各种各样的表达、表现方法，如最常见的表达、表现方式有口头讲述、绘画、表演等，学生可以绘制外出活动路线图，画出外出活动中感兴趣的事物，表演外出活动中看到的事物和场景。

（3）=3\*GB3外出活动的评价。

在外出活动进行当中班主任要及时进行反思和对活动进行调整。外出活动结束后班主任也要对外出活动加以反思，制订评价表，既要评价外出活动所蕴藏的教育目标的达成程度，又要评价学生在外出活动中多通道认识世界的参与程度，为设计新的外出的活动做好准备，并考虑延伸性的教育活动。

（4）外出活动的安全工作。

外出活动的安全工作显得特别重要，一是因为学生对外出活动显得很兴奋，这增加了活动的不安全因素；二是由于外出活动涉及众多方面的安全因素，如车辆安全、交通安全、饮食安全、场地安全、活动安全等，因此，对于外出活动，班主任要特别做好安全方面的工作，以确保活动的安全进行。

对于外出活动的安全工作，班主任要注意：第一，活动开始之前，相关人员要对乘用车辆、活动场地、活动器材、设备、设施等进行安全检查，及时清除不安全因素。使用的车辆应是有服务资质的，并要签订安全协议，还可以买保险。第二，活动前班主任要对学生强调安全事项，提高学生的安全和自我保护意识。第三，活动中适时给予学生安全保护，以免出现不安全因素。第四，制订详细的安全预案，遇到紧急情况，立即启动安全预案。

3.节日活动的组织与指导

（1）节日活动及其功能。

每年的节日活动主要有元旦、“六一”儿童节、国庆节、毕业典礼等。如果将节日活动加以简单分类，可以分为两类，一类是法定节日活动，另一类是非法定节日活动。法定节日活动包括“五一”国际劳动节（简称“五一”节）、“十一”国庆节（简称国庆节）、清明节、中秋节、端午节、元旦、春节。非法定节日活动有“六一”国际儿童节（简称“六一”节）、“三八”国际妇女节（以下简称“三八”节）、教师节、圣诞节、重阳节；园（校）庆、开学典礼、毕业典礼等庆典活动；当地特色的节庆与娱乐活动。

不同的节日活动，其功能有所不同，即使同一教育功能，其侧重点也有所不同。如节日的德育功能方面，国庆节德育功能主要是爱国主义教育，“三八”节活动可以重点结合奶奶、妈妈等女性的工作、学习、劳动、生活，开展以学生感恩长辈、体贴长辈、爱长辈为内容的活动。

总体来说，节日活动的功能包括娱乐功能、教育功能、文化功能等。[5]