班主任工作总结是班主任对工作实践进行反思的书面或报告形式的总结。写好班主任工作总结，对于教师积累育人经验、提高管理水平和教育成效具有重要意义。

一、班主任工作总结的内涵

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。

班主任工作总结是对前一阶段工作或学习进行回顾、检查和分析研究，从中找出经验和教训，获得规律性的认识，以便指导今后实践的一种文书。班主任工作总结的特点包括评论性、过程性、实践性、概括性。

班主任工作总结按时间分有以下三个类型，年度总结、学期总结、活动总结。年度总结指针对一年的工作情况所作的总结。学期总结是指针对一学期的工作情况所作的总结。活动总结是指针对某一活动的情况所作的总结。

二、班主任工作总结的意义

班主任工作总结是对一定时期内的班主任工作加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的一种书面材料。它所要解决和回答的中心问题，是对某种工作实施结果的总鉴定和总结，是对以往工作实践的一种理性认识。

第一，班主任工作总结是做好班主任工作的重要环节。通过它，可以全面地，系统地了解以往的工作情况，可以正确认识以往工作中的优缺点，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效率。

第二，班主任工作总结是班主任认识班主任工作的重要手段，是由感性认识上升到理性认识的必经之路。通过总结，班主任可以将管理班级时所积累的零星的、肤浅的、表面的感性认识上升到全面的，系统的，本质的理性认识上来，寻找出班级工作和学生发展的规律，从而掌握并运用这些规律，提高班主任工作质量。

第三，班主任工作总结可提高班主任的写作水平。班主任在写工作总结时，须勤于思索，善于概括，这样可以提高班主任的理论水平，实现实践经验的理论升华。同时，在进行总结时，班主任要经常对工作的失误有充分的认识，勇于承认错误，并用理论对其错误进行归因，从而间接提高班主任的写作水平。

总之，写好班主任工作总结是非常重要的，但也有一定的难度。难度主要表现在两方面：一是总（过去的工作）；二是结（工作的经验、教训、规律）。要正确处理好两者关系，总是结的依据，结是总的概括。

三、班主任工作总结的结构

班主任工作总结一般由标题、正文和尾部三部分组成。

（一）标题

班主任工作总结的标题大体上有两类构成形式：一类是公文式标题；一类是非公文式标题。公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成，如《××学校2010-2011学年度工作总结》等。非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，如《增强体质，全面贯彻执行教育方针——开展多种形式的体育活动》，有的为单行标题，如《推动课程改革，培养高素质人才》等。

（二）正文

班主任工作总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。

1.前言

即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景，点明主旨或说明成绩，为主体内容的展开做必要的铺垫。例如：“学生学不学，关键在班风；干部强不强，关键在班长”。

2.主体

这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题，经验和教训等。这一部分要求在全面回顾工作情况的基础上，深刻、透彻地分析取得成绩的原因、条件、做法，以及存在问题的根源和教训，揭示工作中带有规律性的东西。回顾要全面，分析要透彻。不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即成绩和经验，存在的问题和教训。对于一般的工作总结，重点放在成绩和经验上。

3.结尾

班主任工作总结的结尾可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后努力方向或改进意见。

（三）尾部

包括署名和时间两项内容。如果标题中已有署名，这里可不再写。

四、撰写班主任工作总结应注意的问题

（一）要有实事求是的态度

工作总结中，常常出现两种倾向：一种是好大喜功，搞浮夸，只讲成绩，不谈问题；另一种是将总结写成了“检讨书”，把工作说成一无是处。这两种都不是实事求是的态度。班主任工作总结要如实地、一分为二地分析评价自己的工作，对成绩，不要夸大；对问题，不要轻描淡写。

（二）班主任工作总结要写得有理论价值

一方面，要抓主要矛盾，无论谈成绩或谈存在问题，都不要面面俱到。另一方面，对主要矛盾要进行深入细致的分析，谈成绩要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，经验是什么；谈存在问题，要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。这样的总结，才能对前一段的工作有所反思，并由感性认识上升到理性认识。

（三）班主任工作总结要从本班的角度来撰写

表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议。

（四）班主任工作总结语言要规范

应尽量使用通俗的语言，可以有专业术语，但一定要把每一个要点写清楚，写明白。

【本章小结】

本章主要介绍了班主任日常工作管理的涵义，内容，介绍了学生评价，班主任工作计划与总结。通过学习，学生能够对班主任日常工作管理的几个方面作初步了解，为尽快熟悉班主任日常工作管理有一定的作用。

【思考与练习】

1.什么是班主任日常工作管理？结合实际谈一谈班主任日常管理工作的内容。

2.你认为怎样才能使学生评价最有效？

3.试举例说明什么样的操行评语最有效？

4.请谈一谈你对成长记录袋的理解与认识。

5.自选学段设计某一学期的工作计划。

6.班主任工作总结的结构包括哪几部分？

【综合案例分析】

保护一个鸡蛋

有一段时间，我班的学生普遍有点“眼高手低”，做作业、办事时，说得都头头是道，但做得却不怎样。为此，我想了一个启发教育他们的方法。一天快放学的时候，我对同学们说：“今天给你们布置一个特殊的作业：明天早晨，每个人都从家里带来一个生鸡蛋，这一天里你要保护好它，放学以后再把它带回家去。”大家听了觉得很纳闷儿，都用疑惑的眼神看着我。一个同学说：“这还不容易吗？”大家附和着。“这确实是一件很容易的事，希望你们都做得很好。”我说。

第二天一大早，就有人在教室里显示自己的那个鸡蛋，大家正说着自己的鸡蛋如何如何，只见提着一个塑料袋进到教室的男生，塑料袋里的那个鸡蛋已经成了“蛋汤”。他懊恼地叫着：“都快下车了，让一个叔叔的屁股给挤碎了。”听到的人多少有点幸灾乐祸。话音刚落，啪的一声，又有一个鸡蛋掉到地上。原来，一位女生怕别人碰坏了自己的鸡蛋，下课的时候把鸡蛋放在裤兜里，结果坐下的时候还是不小心弄掉了。上语文课的时候，大家都听到“啊呀”一声，不用问，又有一个鸡蛋破了。

到了下午放学的时候，有一多半人的鸡蛋破了。我询问了情况后说：“能说一说这一天里你的体会吗？”有的说，我的鸡蛋虽然没有碎，但我的心情很紧张；有的说，那么小心可鸡蛋还是碎了；还有的说，看着简单的事做起来却是很难的呀!保护一个鸡蛋多不容易啊!“是啊!”我告诉同学们：“不管你是否保护好了手里的鸡蛋，你都有了很深的体会。请记住，一件看起来简单的事，做起来却很不容易。”

解析：如何端正学生的学习态度、解决学风不良的弊病呢？这是很多老师面临的棘手问题。老师没有正面地讲一套大道理，而是采用一种亲身体验的自我教育方式，让学生带一个鸡蛋到校上课，并当作一个作业，让学生有兴趣、有压力，在一天的体验中，无论是成功还是失败的学生，都深刻地体验到：学习像保护一个鸡蛋一样，看起来是简单的事，做起来却不容易，从而收到了奇特的启迪功效。

【阅读链接】

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