松下幸之助说过："狮子故意把自己的小狮子推到深谷，让它从危险中挣扎求生，这个气魄太大了。虽然这种作风太严格，然而，在这种严格的考验之下，小狮子在以后的生存过程中才不会泄气。在一次又一次地跌落山涧之后，它拼命地爬起来。只有它自己从深谷爬起来的时候，才能体会到'不依靠别人，凭自己的力量前进'的可贵。"

不少家长总是抱怨孩子遇事缩手缩脚，从小到大从来都不会自己作决定，甚至上大学时要不要参加班委竞选，加入什么社团这类的小事，都要打电话与父母一一商量，如此依赖父母当然不是好事。孩子不会作决定都是父母一手造成的！

传统意义上的"富养女孩"在现如今的社会中被广泛应用着，家长不想让孩子遭受到哪怕微不足道的挫折与失败，总是替女孩打点好一切，小到午饭吃什么，中学选文理班，报哪个特长班；大到上哪所大学，学习什么专业，从事哪种工作……所有需要女孩考虑、选择的事情，都被父母全权包办。

别再说你的女孩没有决策能力，其实她是没有机会去锻炼。那么，怎样培养女孩的决策能力呢？

父母每天都应给女孩作决定的机会，比如，下雨天要穿雨衣还是打雨伞；多穿衣服还是少穿衣服，诸如此类关于她们自身的事情。

家长应该有意识地让女孩知道作决定的重要性。家长应该告诉女孩每个人都应该为自己的选择负责，例如下雨天女孩如果不愿意多穿衣服，打伞去学校，那么一旦淋湿了或是着凉了，都要为此付出代价。

如果全家外出郊游，父母可以先征求孩子的意见。让孩子自己作决定，她就会感到自己是受重视的，从而在整个活动中都会积极主动地配合。寒暑假、周末是否该给孩子报辅导班，都应该事先征求孩子的意见，让她们自己作决定。

有一次，蕊蕊和妈妈外出逛街，临近午餐时间，蕊蕊提议到麦当劳解决中餐，于是，妈妈欣然答应了。点餐时，蕊蕊坚持要吃巨无霸，妈妈则一再要求她吃富含维生素的主食。结果，蕊蕊只得听妈妈的话放弃了巨无霸。从此，妈妈再问蕊蕊一些事情时，她也不愿意做决定了。

其实，为孩子补充营养不差一顿饭，但是让孩子自由做主，却会影响她的一生。从小事做起，千万不要等到大事的时候才让女孩自己做主，因为那时女孩会无所适从。生活中点点滴滴的小事，足以让女孩学会抉择，也便于培养她将来遇到大事为自己做主的习惯。

美国学者柯迪尔曾经调查研究过日本母女和美国母女的关系。调查结果显示，美日的教育存在明显的差异，美国母亲常与子女谈心，听取她们的建议，日本母亲则很少与子女交谈。

通过对研究结果的分析，柯迪尔认为，美国母亲首先将孩子看成独立的个体，即使对怀中不会说话的孩子，母亲也会认真地与他们说话，就像与成年人讲话一样，不管孩子是否能够听懂。

与美国妈妈不同的是，日本母亲把子女视为自己身体的一部分，所以，日本母亲认为与孩子交流根本不用语言，通过抚摸、逗孩子更能加深母子的感情。

这两种截然不同的育儿观念会造成怎样的差距呢？

举一个简单的例子，在美国的一所中学里，校长发现一个学生携带了一包毒品，于是便立即报警。此事如果发生在日本，校方一定会先通知家长，与家长一起商量解决的办法。

这是因为，在美国的教子观念中，家长已经抛开了父母的身份，将孩子看成一个具有独立人格且能够承担责任的人；而日本的教育观念则造成母子互相离不开的结果。

美国的育儿法把孩子当成独立的个体，日本则强调群体意识，扼杀了个性，强调服从。从客观角度讲，这两种育儿法都较为过激，家长不妨采取一种折中的办法，即在尊重孩子个性的基础上，培养她正确独立行事的能力。

女孩在独自面对疑难问题时，在依赖心理的作用下，总是表现出一种无力感，转而希望父母或他人为自己作决定，这样既可以避免麻烦，又不用为之负责任。这不能不说是家长教育的失败。

通常来讲，等到女孩成长为女人时，她们也不会知道自己想要什么，更不知道怎么获取。因为她们习惯于一切由父母做主，失去父母这根拐棍，她们将是一个犹豫不决、不负责的人。这一切都源于她们不会独立思考，不会自己判断，不会自己做主！

为了使你的女儿成为有决策力的人，不妨让她独立面对难题，此时，父母可以作为旁观者，适当地做些指导。

例如在非洲的有些民族，当女孩摔倒时，家长会模仿孩子，与她们一起摔倒。在摔倒之后，自己先无声地站起来，用这种实际行动教育孩子，从侧面帮助孩子站起来，而不是像大多数父母去搀扶孩子。

孩子具有独立的决策能力，但是，这种能力不是与生俱来的，而是后天有意识地培养出来的。独立决策能力是人生存与发展的基本能力。家长都希望自己的女孩将来能够独当一面，甚至撑起一片天，所以，切勿全权代劳，替女孩作"决定"。