美国物理学家雷恩沃特小时候非常善于思考，他能够从其他人熟视无睹的事物中想到一些更深层的问题。

雷恩沃特上小学的时候，在一次语文课上，老师问道：“同学们，你们说1加1等于多少？”

“等于2。”同学们异口同声地回答。

只有雷恩沃特若有所思地看着老师，没有回答。

老师有点疑惑，就问他：“雷恩沃特，你怎么不回答呢？难道你不知道这个问题的答案吗？”

雷恩沃特想了想，对老师说：“老师，我不是不知道1加1等于2，可是，您为什么要问我们这样一个简单的数学题呢？您是不是有其他的答案？”

听了雷恩沃特的话，老师感到非常高兴。因为，老师提这个问题的目的被雷恩沃特言中了！老师微笑着对大家说：“同学们，雷恩沃特说得没错。从数学的角度来说，l加1等于2，但是，从其他角度来说，1加1未必等于2。就像我们今天要学的这篇文章里所说的，两个人互相帮助，两人的力量就大于他们单个人力量之和。所以，我们要互相帮忙，互相关心，做个乐于助人的人。”

爱因斯坦说过：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要，不下决心培养思考习惯的人，将失去生活的最大乐趣。”在现实生活中，许多家长在管教孩子的时候，常常会出现这样一种情况：一方面要求孩子对待学习和生活中的问题要自己想办法解决。另一方面却对孩子没有信心，当孩子遇到问题的时候，总是怕孩子没有经验自己不能解决问题，因而就想方设法帮助孩子解决。家长这种“舍不得”让孩子独立思考、自己解决问题的做法，不仅会让孩子养成过分依赖的习惯，而且阻碍了孩子独立性的养成。而独立地分析和解决问题的能力对孩子的发展是很重要的，它是孩子在社会上生存以及进行创造性活动必备的心理品质，是孩子成才的基本前提。一个没有独立思考能力的孩子，谈不上有独立性，更谈不上在今后的事业中有所发展。因此，培养孩子独立思考与解决问题的能力很重要。

要培养孩子的独立思考能力，就要提供一些机会给孩子自己去思考、去感觉：什么对什么错，什么应该做什么不应该做，等等。

那么，家长在培养孩子独立思考的能力时应该做些什么呢？

第一，创造一个思考的氛围。这对孩子形成独特的个性，表现有创新意识的思维、举动很重要。家长不能因为孩子小，需要成人照顾就把他看成是成人的附属品，要受成人支配。孩子也是一个完整、独立的个体，应该允许他有自己的世界，有自己的空间。有句话说：“什么样的家长，教出什么样的子女。”因此，在家长努力启发孩子创造力时，不要忘了同时培养自己的创造力，使家长成为能欣赏创造力，并能与孩子创造力互动的主力。因此，不必在孩子与孩子间制造竞争压力，也不必为了培育创造力，将家庭生活弄得紧张、沉重；更不必一改常态，变成严肃又过分认真的家长。真正成功的创造力培养者，是能与孩子一起学习、一起成长，像挚友般地倾听孩子的心，了解孩子的举止，知道何时给他掌声，何时扶持他一把，从来不嘲笑，从来不气馁，没有命令、没有压抑的家长。

第二，让孩子学会思考。家长在与孩子相处与交谈中，要经常以商量的口气，进行讨论式的协商，留给孩子自己思考的余地，要给孩子提出自己想法的机会。家长可根据交谈内容经常发问，如：“这两者有什么关系？”“你觉得怎么做会更好？”“你的想法有什么根据？”等问题，以引起孩子的思考。对于已上学的孩子，可采用启发式，诱导孩子逐步展开思考。当孩子在想问题时，家长不要太热心、太性急，而应该留给孩子足够的思考时间。尤其不要轻易直接地把答案告诉他们，孩子答错了，可用提高性的问题帮助他们思考，启发他们自己去发现和纠正错误。第三，培养孩子创造性思考的习惯。这可以从以下几个方面努力：

——培养孩子打破沙锅问到底的习惯，鼓励孩子凡事常问个为什么。家长要不厌其烦地给予正确回答。对孩子的提问努力表现出兴趣，与孩子一起去思考，去寻求未知的答案，孩子提出问题的欲望就会不断增强。

——不阻止孩子探索性的行为活动。如孩子为了看个究竟，拆卸了玩具和物品，大人不要生气、谴责。

——倾听孩子有意义的“瞎说”，允许孩子有“稀奇古怪”的想法。如遇到交通堵塞的时候，孩子向你描述他要造一种带翅膀的汽车，如何在天上飞过去时，家长也可在旁边添油加醋。

——欣赏孩子的自由绘画，多给孩子一些启发式指导。如孩子画汽车，可以问他，汽车是开在田野里还是大城市里？车上有几个人？司机是男的还是女的?

——要让孩子有单独玩耍的时间和空间。孩子在自己房间专心入迷地玩时，不要随意打断。

总之，家长要给孩子营造一个思考的空间，放开手，让孩子大胆地去想，并认真倾听孩子的想法，即使有时需要家长思想代替孩子的思想，也应该与孩子一同把两种思想作一比较，让孩子不但知其然，还要知其所以然，这样，才有助于培养孩子独立思考的能力。